Söker feedback på planen för gymnasieexamen 2025: Undvik att fatta förhastade beslut!

Flera alternativ föreslogs.

För närvarande består gymnasieexamen av sex ämnen: matematik, litteratur och engelska (alla testas tillsammans), och en kombination av naturvetenskapliga och samhällsvetenskapliga ämnen som testas enligt elevernas preferenser. Detta examensformat erbjuder många fördelar, vilket säkerställer både bedömningen av gymnasieresultaten och ger en grund för universiteten att använda resultaten för antagning. Åratal av erfarenhet har visat en hög examensfrekvens, och många universitet förlitar sig på resultaten från gymnasieexamen för universitetsantagning.

Men år 2025, när gymnasieexamen ändras för att anpassas till den nya allmänna läroplanen, kommer examensformatet att behöva ändras. Därför inhämtar utbildningsministeriet (MOET) för närvarande synpunkter på examensformatet. Sammantaget finns det för närvarande många föreslagna alternativ för examensexamen.

Mer specifikt, enligt utbildningsministeriet, finns det två alternativ för gymnasieexamen som övervägs. För det första, 4+2-alternativet: Elever som studerar gymnasiets läroplan måste läsa 6 ämnen, inklusive 4 obligatoriska ämnen (litteratur, matematik, främmande språk, historia) och 2 valbara ämnen från de återstående ämnena som lästes i årskurs 12.

Enligt alternativet 3+2 måste gymnasieelever läsa 5 ämnen: obligatoriska ämnen (litteratur, matematik och främmande språk) och 2 valbara ämnen valda från de återstående ämnena som läses i årskurs 12 (inklusive historia). Enligt undersökningsresultaten valde 26,41 % av de över 130 000 deltagande tjänstemän och lärare i landet alternativet 4+2 medan 73,59 % valde det andra alternativet. Enligt en undersökning vid kvalitetsledningskonferensen med 205 delegater, inklusive ledare för utbildningsdepartementen och ledare för specialiserade avdelningar inom utbildningsdepartementen, höll 31,2 % med om alternativet 4+2 och 68,8 % med om det andra alternativet.

Examensplanen måste noggrant följa examens mål och undvika att komplicera saker och ting och leda till avvikelser från det avsedda syftet. Foto: Quang Hung

Utöver ovanstående alternativ föreslog många experter och kommuner under undersökningsprocessen ytterligare ett 2+2-alternativ. Detta innebär att elever som studerar gymnasieprogrammet måste läsa fyra ämnen, inklusive två obligatoriska ämnen (matematik och litteratur) och två valbara ämnen från de återstående ämnena som studeras i årskurs 12 (inklusive främmande språk och historia). Enligt utbildningsministeriet har valet av 2+2-alternativet fördelen att det minskar tentamenspressen för eleverna och avsevärt minskar kostnaderna för elevernas familjer och samhället som helhet (eleverna läser bara fyra ämnen, jämfört med nuvarande sex). Detta alternativ skapar inte heller en obalans mellan antagningskombinationer och är förenligt med elevernas karriärinriktningar. Det gör det möjligt för eleverna att ägna tid åt att studera valbara ämnen som överensstämmer med deras karriärmål. Detta alternativ har dock nackdelen att det påverkar undervisningen och lärandet i historia och främmande språk, som för närvarande är obligatoriska ämnen.

Efter att ha framfört många åsikter samlade en reporter från tidskriften Newspaper & Public Opinion in feedback från flera lärare. Enligt Nguyen Xuan Khang (född 1949, rektor för Marie Curie-skolan) lutar han åt alternativet med tre obligatoriska ämnen och två valbara ämnen. Följaktligen skulle matematik, litteratur och främmande språk vara obligatoriska ämnen, medan de två valbara ämnena skulle väljas av eleverna baserat på deras preferenser från de återstående ämnena.

Nguyen Thi Hien, rektor för Kim Lien High School i Hanoi, delar samma åsikt och sa att hon lutar åt alternativet med tre obligatoriska ämnen och två valbara ämnen. Hien anser att undersökningsresultaten som rapporterats av utbildningsministeriet överensstämmer med den faktiska feedback som samlats in. Enligt henne föredrar majoriteten av lärarna för närvarande alternativet med tre obligatoriska ämnen och två valbara ämnen.

" Detta är ett sätt att minska provpressen för studenter, samtidigt som det skapar möjligheter att använda sina resultat från gymnasieexamen för universitetsantagning", delade Nguyen Thi Hien.

Risk för avvikelse och systemhaveri.

I motsats till uppfattningen att ett mindre krävande examensformat skulle underlätta universitetsantagning är många historielärare oroliga. I samtal med reportrar från Newspaper & Public Opinion anser många historielärare att det skulle vara en katastrof för ämnet att slopa historia som obligatoriskt ämne.

Följaktligen anser många lärare att det är ologiskt att ta bort historia från det obligatoriska provet, eftersom historia är ett obligatoriskt ämne. ” Att göra det obligatoriskt att studera men inte att skriva provet är helt orimligt. Att inte skriva historieprovet strider mot reglerna om att historia är ett obligatoriskt ämne”, kommenterade en historielärare i Thanh Hoa.

Många historielärare tror att resultatet är förutsägbart med tanke på att ministeriet erbjuder två alternativ för enkäten: majoriteten kommer inte att välja historia som obligatoriskt ämne utan snarare som valbart ämne. Anledningen är enkel: att studera historia är mycket mer krävande än andra ämnen.

Detta leder till konsekvensen att om det inte finns några prov kommer eleverna inte att studera, och de kommer att bli likgiltiga inför ämnet. Eftersom historia är ett obligatoriskt ämne men inte ett obligatoriskt prov, behandlas det i praktiken på samma sätt som andra valbara ämnen. Faktum är att historias status till och med har minskat jämfört med den allmänna läroplanen från 2006.

"Vi är oroliga för att om ingen väljer historia som ämne, kommer det att bli en katastrof. Undervisnings- och läranderesultaten i historia är redan svaga jämfört med andra ämnen, att döma av provresultaten. Att eleverna nu inte väljer att skriva provet innebär att de helt vänder ryggen åt detta ämne", kommenterade en historielärare.

Många föräldrar delar samma uppfattning som många historielärare och anser, när de tillfrågas, att gymnasieexamensprovet 2025 bör fokusera på att avgöra behörighet för gymnasieexamen. Därför bör det inte vara alltför upptaget av universitetsantagning, vilket leder till för många alternativ och för många ämnen.

Enligt Tran Ngoc Nam från Thanh Xuan i Hanoi bör gymnasieexamensprovet 2025 först och främst fokusera på att avgöra gymnasieexamen. Därför behöver eleverna bara läsa de fyra obligatoriska ämnena (matematik, litteratur, främmande språk och historia). Examen kommer att avgöras baserat på resultaten i dessa fyra ämnen. ” Om det är obligatoriskt måste det ingå i examensprovet. Och examensprovet kräver bara att man tar de obligatoriska ämnena”, betonade Tran Ngoc Nam.

Genom diskussioner med olika parter är det således tydligt att en heltäckande plan för gymnasieexamen är svår att genomföra om den också måste axla uppgiften med universitetsantagning. Därför är det nödvändigt att utforma examen på ett sätt som undviker att gymnasieexamens primära uppgift blir en sekundär uppgift för gymnasieexamen 2025.

Är det möjligt att ta 2+2-provet?

Samtidigt anser herr Nguyen Van Lu (en gymnasielärare i Vinh Phuc) att det är lämpligt att inkludera litteratur, matematik och två valbara ämnen i provet, i enlighet med utbildningslagen, och att det uppfyller kraven för att utveckla och utvärdera elevernas övergripande förmågor enligt resolution 29/TW om omfattande utbildningsreform.

Mer specifikt uppfyller 2+2-alternativet både examen och universitetsmål. Litteratur och matematik är två av de fyra obligatoriska ämnena, medan de två valbara ämnena beror på studentens lämplighet och valda studieområde. För naturvetenskapsstudenter kan de välja kemi-fysik, kemi-biologi, fysik-informatik eller kemi-teknik; för samhällsvetenskapsstudenter kan de välja historia-geografi, geografi-teknik, historia-konst, historia-pedagogik-juridik eller främmande språk-historia... Studenter kan välja alla fyra obligatoriska ämnen eller välja från D-blocket (matematik, litteratur, engelska) och bara välja ett fjärde ämne efter eget val.

” Med 2+2-alternativet kommer det nationella provet att vara i 1,5 dagar, vilket minskar pressen med att studera och skriva provet, gör det mer lämpligt, mindre stressigt och med färst möjliga ändringar ”, sa läraren Nguyen Van Lu.

Trinh Phuc

Källa: https://www.congluan.vn/lay-y-kien-phuong-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-tranh-deo-cay-giua-duong-post269102.html