Lönen är inte det "enda problemet", det finns många påtryckningar kring lärare som tvingar dem att sluta sina jobb

[annons_1]

Böcker och tentor omgivna

Det är inte bara historien om låga löner, utan varje år ställs gymnasielärare som Ms. La Thanh Thao (35 år, Long Bien, Hanoi ) också inför dussintals stora och små prov, från yrkesområden till icke-professionella tävlingar som juridik, trafik, fackföreningar... Förutom att delta direkt måste lärarna också vägleda eleverna att göra provet för att de ska kunna lämna in sina prov.

Förutom professionell expertis är lärare under mycket osynlig press från böcker, regler och årliga tävlingar. (Illustrationsfoto)

Den största rädslan för Ms. Thao under 12 år som lärare är provet för utmärkta lärare, som granskas en gång om året. Hon minns fortfarande året 2018, då hon valdes ut av skolan för att delta i provet på stadsnivå för utmärkta klasslärare. Som en av skolans tre representanter förberedde hon sig noggrant från distriktets omgång och lärde sig av erfarna lärare från tidigare år.

"Att göra provet är inte bara för mig själv utan också för skolans image. Jag minns att jag under de två månaderna fram till provet gick ner 4 kilo eftersom jag var nervös och var tvungen att förbereda mig mycket utifrån innehållet, metoderna och strukturen i lektionsplanen...", berättade hon.

Under årens lopp har lärarnas meritlista uppmärksammats i stor utsträckning, men hittills har situationen inte minskat, utan har till och med blivit allvarligare, särskilt när utbildningssektorn inför och implementerar det nya allmänna utbildningsprogrammet.

Att bara utvärdera elevernas läranderesultat i slutet av varje termin sätter också press på lärarna. Som klasslärare måste Ms. Thao också utvärdera sina elevers beteende i slutet av året. Bara om man räknar utvärderingen under denna första termin måste hon därför utvärdera (två gånger) nästan 1 000 elever (både i handskrivna personliga betygsböcker och inmatade i elektronisk programvara).

Ett läsår har 9 månader, den mest mardrömsfulla månaden för högstadielärare, särskilt klasslärare, är andra terminen i årskurs 9. De är under press från slutresultaten av betygen, elevernas prov, särskilt inträdesprovet till gymnasiet i årskurs 10.

Fru Thao och många av hennes kollegor är likadana. Hon tog på sig uppgiften att se till att alla elever i klassen klarade provet, klarade sitt förstahandsval och säkerställde en hög andel godkända elever för hela skolan. Resultaten av inträdesprovet för årskurs 10 är ett viktigt kriterium för att bedöma skolans utbildningskvalitet. Om hon själv inte uppfyllde det uppsatta målet skulle skolan och hennes kollegor utvärdera hennes yrkesmässiga kapacitet.

Under de sista månaderna av sprinten var Ms. Thao ofta frånvarande hemifrån, hennes man och barn skickades till sina mor- och farföräldrar för att ta hand om dem. Varje dag var hon i skolan och undervisade extra fram till 19-20, för att inte tala om många lärare som ångrade sina jobb och tog extra lektioner för att öva på provfrågor mellan 20 och 22.

När hon kom hem ville hon bara lägga sig ner på golvet och andas, ryggen var trött och händerna värkte av att skriva på tavlan oavbrutet från 8:00 till 20:00. Många gånger ville hon säga upp sig från sitt jobb för att välja en annan väg, men hennes man och familj såg hennes svårigheter och rådde henne att välja om.

Pressen att förnya programmet

Som en av fler än 9 000 lärare som sa upp sig från sina jobb förra läsåret, sa Tran Hoai Phuong (39 år, tidigare grundskollärare i Thai Nguyen ) att lönen bara är en del, och att den största anledningen till att hon sa upp sig var pressen att förnya undervisningsprogrammet.

Detta är det fjärde året som klasser gradvis överförs från det gamla allmänna utbildningsprogrammet till det nya allmänna utbildningsprogrammet. Förändringen gäller inte bara innehåll, kunskaper och metoder, utan även de helt andra utbildningsmålen.

För att hålla jämna steg med andan i det nya allmänna utbildningsprogrammet försöker lärarna, utöver sin undervisningstid i skolan, också delta i många utbildningar i professionella och programrelaterade frågor. För varje förändring eller reform lägger lärarna ner månader på utbildning och övning för att förstå och implementera den korrekt.

Innovation i läroplansen sätter press på lärare eftersom de måste ta på sig ytterligare uppgifter som inte ligger inom deras expertområde. (Illustrationsfoto)

Med en kandidatexamen i litteraturpedagogik och 16 års erfarenhet av undervisning på grundskolenivå, valdes Ms. Phuong av skolstyrelsen ut och fick i uppdrag att undervisa i ytterligare integrerade ämnen som historia och geografi när det nya allmänna utbildningsprogrammet implementerades. Ibland fick hon i uppdrag att "schemalägga" något för att undervisa i ämnen som rörde lokal utbildning.

"Varje gång jag får en uppgift anstränger jag mig, hoppar över måltider och drycker, tränar, studerar böcker och förbereder lektionsplaner. För mig har det varit normalt att gå ner 2–3 kg efter varje yrkesuppgift de senaste fyra åren", sa den kvinnliga läraren.

På Ms. Phuongs skola har många lärare i engelska, musik, konst och idrott tilldelade att undervisa i naturvetenskap och samhällsvetenskap; erfarenhetsbaserade aktiviteter; medborgarkunskap... så att det inte finns någon övertidsersättning för klasslärare, och inga specialiserade lärare blir utan undervisningstimmar. På grund av den allvarliga lärarbristen måste andra lärare dela på bördan, "den som har tilldelats att undervisa i ett ämne måste vara utbildad i det ämnet så att de kan undervisa i klassrummet som vanligt".

Den 39-årige före detta läraren insåg att när undervisningen inte är inom rätt område kommer inte bara lärare utan även elever att få det svårt. Lärare som undervisar utanför sitt område kommer att ha svårt att uppnå bra resultat, vilket leder till att eleverna får svårt att ta till sig lektionerna. Naturligtvis kommer även kvaliteten på undervisningen och lärandet att påverkas.

"Dåliga elever är lärarnas fel"

Fru Nguyen Thi Tuyet (32 år), en privat förskolelärare i distrikt 5 i Ho Chi Minh-staden, sa att läraryrket idag är både hårt och fattigt. Lärare har en tung uppgift från samhället och föräldrarna, nämligen att utbilda sina elever och barn till att bli begåvade och dygdiga människor.

Den kvinnliga läraren, ursprungligen från Tien Giang, studerade pedagogik i Ho Chi Minh-staden. Efter examen kunde hon inte komma in i den offentliga sektorn, så hon arbetade på en privat förskola. "Familjernas barn är alla värdefulla grenar och löv, lärarna är varken mer eller mindre än barnflickor. På morgonen hämtar de barnen, på eftermiddagen, klockan 18, hämtar familjerna dem, övervakningskameror är installerade runt skolan och klassrummen", sa Tuyet.

Barn i åldern 3-5 år är väldigt aktiva och busiga, och en enda slarvig rörelse som orsakar ett missförstånd kan få allvarliga konsekvenser för läraren. Förra veckan bevittnade hon en kollega bli allvarligt utskälld av föräldrar när de såg läraren peka och blänga på barnet när han slog ett annat barn och när de kom hem upptäckte de blåmärken på barnets rumpa.

Trots lärarens förklaring tog föräldern ett foto, publicerade det på Facebook och skickade det till rektorn för att kritisera med skarpa ord som "mördare", "barnmisshandlande häxa", och sedan drog föräldern slutsatsen att läraren hade slagit deras barn.

Den unga läraren brast i gråt och fick panik över förolämpningarna och förtalet från föräldrar och online-communityn. Även om hon senare friades från alla anklagelser, blev barnets rumpa blåmärkt efter att ha fallit medan hon lekte med sina vänner på gården, vilket filmades av en kamera, men hon fick ändå ett svårt slag. Hon var tvungen att ta ledigt från jobbet i en månad för att stabilisera sitt sinne.

"Jag trodde aldrig att läraryrket var så billigt. Jag var alltid rädd att föräldrar skulle missförstå att vi ofta slår, skriker på och hotar barn. På grund av det såg mina kollegor och jag ofta barn som uppförde sig illa, men vi var tvungna att 'låta dem vara busiga, att skrika på dem kommer att orsaka problem'", berättade den unga läraren.

Nguyen Minh Nghia, en gång offer för förödmjukelse från sina föräldrar, erkände vid Nguyen Thi Dinh Primary School (HCMC) att "läraryrket står inför alltför många faror idag". Det finns inget annat yrke som läraryrket där varje dag som går till lektionen för med sig ett tillstånd av rädsla. De är rädda för att föräldrar ska kunna komma in i skolan och begå våldshandlingar när som helst. "Alla moraliska värderingar vänds upp och ner av lärarnas förvrängda syn ", sa hon.

Lärare hoppas kunna leva med sitt yrke, utan att behöva utstå onödig press. (Illustrationsfoto)

Lärare måste utstå alla möjliga typer av påtryckningar från statens ledningsmekanismer, inom undervisning och lärande, och andra relationer. Det finns lärare som har arbetat inom yrket i många år, uppnått många titlar, men bara för att det inte finns några rekryteringsmål, sägs deras kontrakt en dag upp och de blir arbetslösa.

Hur kan man "släppa lös" lärare?

Enligt delegaten Nguyen Thi Viet Nga - Hai Duongs delegation säger lärare upp sig från sina jobb, förutom låga löner, press inom undervisningen och en omotiverande arbetsmiljö.

Hon sa uppriktigt att vi pratar mycket om hur man attraherar talanger inom olika områden men verkar glömma att uppmärksamma den pedagogiska sektorn. Endast 2-3 orter har annonserat att de rekryterar talanger med höga löner, och rekryterar direkt till lönelistan, resten av orterna har inte haft några ytterligare incitament för lärarkåren. Inte ens kriterierna för att fastställa teamet av bra lärare är specifika, utan utvärderas bara genom årliga tävlingar eller möten och seminarier för excellent lärande.

För att lösa problemet med att lärare lämnar yrket i massor, konstaterade Ms. Nga att en mer omfattande lösning behövs snarare än att fokusera på att lösa ett enda problem. Lönelösningar eller att attrahera och ge incitament till begåvade personer är bara några av lösningarna, medan en heltäckande lösning behöver studeras mer noggrant.

För det första, utbildningsreform, nya allmänna utbildningsprogram, läroböcker. Dessa reformer är mycket nödvändiga men utbildningssektorn förnyar sig kontinuerligt, för mycket och för ofta. Detta sätter stor press på lärarna. Vi behöver stabilitet under en viss period på 5–10 år eller mer.

Undervisning, bedömning och provning måste vara stabila. För många förändringar kommer att orsaka allvarliga störningar för eleverna och skapa onödig press på lärarna. Idag har vi en regel, imorgon har vi en annan, och varje gång vi ändrar regeln sätter det press på lärarna.

För det andra, frågan om att förbättra moralisk fostran för elever i skolorna. Det kulturella beteendet mellan föräldrar, elever och lärare behöver också uppmärksammas. Det förekommer småskaliga incidenter mellan lärare och elever i klassrummet, men föräldrarna blir involverade, reagerar ganska extremt, överdrivet, vilket skapar press på lärarna.

Många lärare klagar på att de inte vet hur de ska undervisa sina elever i klassrummet. Förr i tiden var det gamla talesättet "spara på ribban och skäm bort barnet", men nuförtiden vågar lärare inte skälla ut hårt av rädsla för att göra föräldrarna arga. Samtidigt använder föräldrarna många olika metoder hemma.

Resultaten av elevernas lärande, träning och självutvecklande vilar helt på lärarna. De måste ta ansvar för det, så de känner stor press.

Den kvinnliga delegaten från nationalförsamlingen i Hai Duong-provinsen föreslog att regeringen och utbildningsministeriet snart borde lösa problemet med den nuvarande utbildningsmiljön så att lärare kan känna sig trygga i sitt yrke, känna sig bekväma och älska sitt jobb. Vi måste skapa en gynnsam och säker arbetsmiljö för lärare. Utbildningssektorn har sedan tidigare alltid förespråkat sloganen "Varje dag i skolan är en lycklig dag" för eleverna, så vi bör också tänka på hur vi kan göra varje dag i skolan till en lycklig dag för lärarna.

[annons_2]
Källa