När blir lärare centrala aktörer för innovation?

GD&TĐ - För att lärare verkligen ska kunna "leva efter sitt yrke" och leva ett liv värdigt sitt yrke, utöver att förbättra lönepolicyer, förmåner eller särskilda mekanismer, är kärnfrågan att bygga socialt förtroende och respekt för lärare.

När lärare respekteras och ges förutsättningar att ägna sig åt sitt yrke kommer de att bli den centrala faktorn för pedagogisk innovation.

Docent, Dr. Nguyen Thi Thu Hang - Partikommittésekreterare, ordförande för rådet för Academy of Educational Management: Tre pelare för att återuppliva utbildningen, stärka lärarnas status

Docent, Dr. Nguyen Thi Thu Hang. Foto: NVCC

Utbildningsförnyelse är en omfattande process, men kärnan ligger fortfarande hos människorna, centrum är lärarkåren. I denna struktur är policyn verktyget för att skapa förutsättningar; social medvetenhet är den vårdande miljön; lärarna är de kreativa subjekten. Dessa tre faktorer har ett organiskt samband och interagerar med varandra: Rätt policy hjälper lärare att känna sig trygga i sitt engagemang; social respekt hjälper dem att få mer motivation; och när lärare lyser i sitt yrke kommer samhället att lita på och investera mer i utbildning. Med andra ord måste utbildningsförnyelse börja med att revitalisera lärarnas ställning.

I praktiken har löne- och ersättningspolitiken förbättrats, men inkomstskillnaderna mellan lärare och många andra grupper är fortfarande ganska stora. Detta är en av anledningarna till att många duktiga elever inte väljer läraryrket och ett antal duktiga lärare lämnar skolan. Att förbättra inkomsterna är nödvändigt men inte tillräckligt, eftersom värdet av undervisning inte kan mätas med siffran på lönespecifikationen.

I många utvecklade länder anses läraryrken vara ett av de mest prestigefyllda yrkena i samhället. De har särskilda mekanismer för befordran, forskning, professionell autonomi och skydd av yrkesmässig heder. Vietnam kan absolut gå mot den modellen. Födelsen av lärarlagen är ett gyllene tillfälle att utforma specifika strategier, såsom att separera lärarlöner från den offentliganställdas löneskala, bygga en karriärutvecklingsfond eller förmånliga stipendie- och poängpolicyer för pedagogstudenter.

Jag tror att den avgörande faktorn är socialt förtroende och professionellt förtroende. Vi kan förbättra politiken mycket snabbt, men att förändra samhällets syn på lärare kräver en lång process. När samhället inser att lärare inte bara är "kunskapsförmedlare" utan "kunskaps- och personlighetledare", kommer lärarnas status naturligtvis att höjas.

Detta kräver samordnade åtgärder: media måste sprida positiva bilder av lärare; föräldrar måste stödja lärarna istället för att sätta press på dem; ledningsorgan måste resolut skydda lärarkårens heder och rykte. Att ta hand om lärare är inte en tjänst för en grupp yrken, utan en investering i nationens framtid.

Jag tror inte att traditionen har försvunnit, men den håller helt klart på att "urvattnas" i marknadsekonomins och den pragmatiska livsstilens cykel. För att återställa den måste vi återinföra kulturen att "respektera lärare och värdesätta utbildning" som ett allmänt värde i skolor och samhälle.

Detta kan börja med konkreta åtgärder: Att utbilda elever att vara tacksamma och respektera sina lärare; bygga en mekanism för att skydda yrkesmässig heder; organisera för att hedra och hylla framstående lärare; och viktigast av allt, varje policy och varje handling från branschledarna måste tydligt visa respekt för lärare. När policyer och kultur riktas mot lärare kommer traditionen att "respektera lärare" inte bara att återställas utan också moderniseras i det nya sammanhanget.

Enligt min mening måste vi fokusera på tre huvudpelare. För det första, att säkerställa det materiella livet: Reformera lönepolitik, bidrag och förmånssystem för lärare i svåra områden. Lärare kan bara ägna sig helt åt det när de inte behöver oroa sig för att försörja sig.

För det andra, stärk förtroende och social status: Inkorporera respekt för lärare och skolkultur i utbildningsprogrammet, främja kommunikation för att hedra lärare och ge omedelbart beröm till avancerade modeller.

För det tredje, bygg en hållbar karriärutvecklingsmekanism: Skapa förutsättningar för lärare att lära sig hela livet, ha möjligheter till avancemang baserat på sina förmågor, ha autonomi i sin expertis och i att bygga en lycklig och kreativ skolmiljö.

Med anledning av Vietnams lärardag (20 november 2025) vill jag uttrycka min tacksamhet och mitt förtroende för lärarteamet. Varje lärare, oavsett om den bor i staden eller i avlägsna områden, bidrar till att bygga landets framtid med sin egen kunskap och personlighet. När politik, samhälle och lärare delar övertygelsen att utbildning är den viktigaste nationella politiken, kommer en återupplivning av Vietnams utbildning inte att vara långt borta.

Herr Nguyen Van Canh - Nationalförsamlingsdelegat från Gia Lai -provinsen: Förtjänar heder för lärarnas bidrag

Herr Nguyen Van Canh. Foto: QH

Jag anser att det, vid sidan av att välja och tilldela titlarna Folkets lärare och Utmärkt lärare, borde ske en formell hedersbetygelse på bostadsorten för de lärare som får dessa ädla titlar.

Detta är inte bara ett värdigt erkännande och en ära för lärarnas insatser, utan också en stor källa till andlig uppmuntran, som hjälper dem att vara mer stolta, att bevara den image, de egenskaper och den professionella prestige som motsvarar den tilldelade titeln.

I tidigare generationer fanns det nästan inga fall där föräldrar attackerade lärare eller elever förolämpade lärare. Men på senare tid har olyckliga incidenter inträffat, vilket har haft en betydande inverkan på bilden av lärare och nationens tradition att "respektera lärare och värdesätta utbildning".

Därför begär jag att utbildningsmyndigheter strikt tillämpar regler om vad föräldrar och elever inte får göra mot lärare, i syfte att skydda lärarpersonalens ställning, rykte och säkerhet.

Vid konflikter bör föräldrar och elever absolut inte lösa dem direkt med läraren, utan måste gå via skolan, föräldrarådet eller behörig myndighet. Endast när det finns respekt och civiliserat beteende i relationen mellan lärare, elever och föräldrar kommer läraryrket att bli verkligt respekterat av samhället, värdigt sin inneboende ädla status.

Fru Nguyen Thi Ha - Nationalförsamlingsdelegation från Bac Ninh: Den övergripande politiken omfattar tre pelare: inkomst - förtroende - position

Nguyen Thi Ha. Foto: NVCC

Partiet och staten bekräftar alltid lärarkårens centrala position i utbildningen, men de flesta lärares materiella och andliga liv väcker fortfarande många bekymmer. Många lärare måste oroa sig för vardagen och till och med ta extrajobb för att få ekonomin att gå ihop, vilket gör att deras passion och tid för yrket i viss mån splittras.

Vi har haft strategier för att förbättra löner och ersättningar, justerade arbetsvillkor och förmånliga regler för lärare i avlägsna områden. Men det löser bara "toppen" av problemet. Det som lärarkåren behöver mest är socialt förtroende och sann respekt för läraryrket.

När lärare erkänns med respekt av samhället, deras heder och professionella rykte skyddas, kommer de att ha större motivation att leva med sitt yrke och ägna sig åt det.

Jag anser att det att ta hand om lärarnas liv inte stannar vid "materiell behandling", utan måste vara en omfattande politik bestående av tre pelare: inkomst - tro - position. Inkomst hjälper dem att leva med sinnesro, tro hjälper dem att stå fasta inför svårigheter och position hjälper dem att känna sig stolta när de står inför klassen. Av dessa är "position" en faktor som är svår att mäta och kvantifiera men som har den djupaste betydelsen.

Därför behöver förvaltningsmyndigheterna förbättra den rättsliga ramen för att skydda lärarnas heder och värdighet. Under senare år har ett antal fall där föräldrar eller elever har förolämpat lärare orsakat allmän upprördhet. Det måste finnas specifika sanktioner, tillräckligt starka för att förhindra att sådana handlingar upprepas, samtidigt som följande bekräftas: Lärare förtjänar att respekteras av samhället.

Dessutom är det nödvändigt att utöka specifika mekanismer för rekrytering, utvärdering, anställning och belöning av lärare, särskilt bra lärare och exemplariska lärare. Övervägandet att tilldela titeln Utmärkt lärare och Folkets lärare bör förknippas med en form av offentlig hedersbetygelse på bostadsorten eller orten som ett sätt att visa tacksamhet och sprida bilden av exemplariska lärare.

Herr Duong Khac Mai - Nationalförsamlingsdelegationen i Lam Dong-provinsen: Hög lön måste gå hand i hand med kvalitet

Herr Duong Khac Mai. Foto: QH

Lärarlönerna rankas högst i systemet med administrativa och karriärmässiga löneskalor. Jag instämmer helt i denna förordning för att undanröja svårigheter och den specifika karaktären hos lärarjobb. För att politiken ska kunna genomföras effektivt föreslår jag att den högsta lönen i systemet med löneskalor och lönegrader måste gå hand i hand med lärarnas kvalitet.

Eftersom lärarkårens betydelse, roll och beslutsfattande för att förbättra utbildningens kvalitet är en avgörande faktor för utvecklingen av högkvalitativa mänskliga resurser, mänsklig utveckling, uppfyllandet av kraven för industrialisering, modernisering och internationell integration.

Tidigare hade majoriteten av lärarkåren mycket goda kvalifikationer, förmågor, etik och egenskaper. Det fanns dock fortfarande lärare, inklusive chefer, som bröt mot yrkesetik, vilket ledde till sorgliga händelser som behövde hanteras. Därför bör det, tillsammans med implementeringen av den specifika lönepolicyn, i processen att upprätthålla lagen, finnas regler för att förbättra lärarkårens kvalitet, och gradvis bygga upp ett lärarteam som är verkligt bra på sitt yrke, fullt ut uppfyller bestämmelserna om läraretik, är engagerade och ansvarsfulla för sitt yrke.

Fru Nguyen Thi Quyen Thanh - Nationalförsamlingsdelegat i Vinh Long-provinsen: En lärare med ny skönhet, högre uppdrag, större ansvar

Nguyen Thi Quyen Thanh. Foto: QH

Lärarlagen har utformat policyinnehåll specifikt för lärare, och visar därmed korrekt synsättet att utbildning är den viktigaste nationella politiken, som uppfyller utbildningskraven och styr landets utveckling i framtiden.

För närvarande är lärarnas rättigheter och skyldigheter tydligt, fullständigt och systematiskt definierade, vilket bidrar till att bekräfta och förbättra lärarnas status. Regler relaterade till offentliga utbildningsinstitutioner har fastställts i lärarlagen, som fungerar som grund för att ordna och tilldela lärare i enlighet med kraven på pedagogisk innovation och ökad autonomi för utbildningsinstitutioner.

Beträffande lönepolitik och prioritering av pensionsåldern för förskollärare hoppas jag att regeringen och utbildningsministeriet, när de utfärdar förordningar och cirkulär, behöver specificera dessa allmänna bestämmelser och säkerställa att förskollärares tid och arbete erkänns med lämpliga förmåner.

Dessutom behöver regleringar av stödåtgärder bli starkare inom utbildning och självförbättring, och skapa förutsättningar vad gäller tid, ekonomi och förmåner för lärare att studera och utvecklas för att förbättra sin professionella kapacitet och möta behoven av utbildningsinnovation. Samtidigt behöver det finnas ett särskilt system för att reglera tidiga löneökningar eller belöningar för lärare med enastående prestationer.

Jag föreslår också att lärare prioriteras vid köp av sociala bostäder och att de säkerställer materiella förutsättningar för utrustning som används för undervisning och lärande. Detta kommer att bidra till att vårda kärleken till yrket såväl som ideal, vilket skapar motivation för lärare att utvecklas.

Efter att ha arbetat inom utbildningssektorn förstår jag sektorns svårigheter och lärarkårens tankar och önskemål. De flesta lärare kommer till talarstolen på grund av kärlek och passion för yrket, för utan kärlek till yrket kan de inte undervisa bra. I en period av nationell utveckling har lärare en ny skönhet med ett högre uppdrag och större ansvar, och de bestämmer direkt kvaliteten på landets mänskliga resurser och bidrar till att forma det vietnamesiska folkets personlighet med en stark känsla av patriotism.

”Mer än någonsin behöver varje policy för lärare granskas med frågan: ’Känner lärarna sig respekterade, skyddade och har de förtroendet att fortsätta bidra?’ När denna fråga är helt löst kan vi verkligen uppfylla vårt ansvar gentemot den ädlaste av ädla yrken”, sa Nguyen Thi Ha.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/khi-nao-thay-co-tro-thanh-nhan-to-trung-tam-cua-doi-moi-post755792.html