Är det lämpligt att ge matteprovfrågor som får eleverna att gråta så mycket?

Eleverna lämnar provlokalen efter matteprovet på Luong The Vinh High School Examination Council, Distrikt 1, Ho Chi Minh City - Foto: MY DUNG

* En matematiklärare på gymnasiet i Ho Chi Minh-staden:

Eleverna tvivlar på sig själva

Många elever studerar dag och natt och gör sitt bästa inför provet. Jag försvarar inte eleverna, men det senaste matteprovet för årskurs 10 fick eleverna att tvivla på sig själva, de visste inte vilken riktning de skulle studera i.

Sådana matteproblem uppmuntrar bara eleverna att ta extra lektioner. De är osäkra på att ta extra lektioner, men eftersom en lektion inte räcker tar de två lektioner för att känna sig tryggare.

Med detta matteprov blev många elever "chockade" när de läste det eftersom många mattelärare får huvudvärk när de läser det. Provet har långa meningar, som om orden måste omvandlas från litteratur till matematik och från matematik till litteratur. Som matematiska symboler men uttryckta i ord.

Utbildningsdepartementet sa att matematikfrågorna är något praktiska, men i verkligheten är de väldigt omfattande och det är omöjligt för elever och lärare att täcka allt. Kom ihåg att det här provet är för elever som precis börjar årskurs 9, de har inte mycket praktisk erfarenhet och hanterar även verkligheten i skolan annorlunda än lärarna.

Under de första åren, när Ho Chi Minh-staden gav praktiska problem i antagningen till årskurs 10, fokuserade institutionen på ett visst område så att lärarna kunde betona det för eleverna och göra dem mindre förvirrade. Men nu gav de praktiska problem som elever i Ho Chi Minh-staden sällan stöter på, så de var väldigt förvirrade. Dessutom var frågorna långa, med två sidor fulla av ord, vilket gjorde eleverna "skrämda".

Med tanke på niondeklassarnas psykologi, om de inte kan göra en övning får de panik, vilket leder till att de inte kan göra de andra övningarna. Jag tycker synd om eleverna, den här typen av prov lägger en tung belastning på dem. Årets åttondeklassare kommer förmodligen bara att snabba på sina extra plugg.

Det måste också sägas att på grund av tidens förändringar surfar studenter idag mycket på TikTok, de läser bara korta texter och tittar främst på korta videor , så de läser väldigt lite. När de stöter på frågor med många ord och långa uttryck blir de ännu mer förvirrade.

Så genom årets matteproblem vill jag påminna eleverna om att de ska anstränga sig för läsförståelse, att försöka vänja sig vid att läsa långa texter för att förstå problemen som uttrycks på riktigt språk. Med matteproblem som detta behöver eleverna också öva på litteratur för att klara sig bra.

* Herr Nguyen Thanh, förälder till ett barn som tar examen i årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden:

Ändra undervisningssättet för att hjälpa eleverna att få bättre tillgång till

Eleverna lämnar provlokalen efter matematikprovet för årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden, 7 juni - Foto: MY DUNG

Jag är en före detta matematikstudent på en specialskola i Ho Chi Minh City och förälder till ett barn som ska skriva provet för årskurs 10 i år. När jag läste den här matteuppgiften fann jag att den långa uppgiften och varje liten fråga som skulle lösas på i genomsnitt 12 minuter var en utmaning.

Med så långa prov som kräver att eleverna lägger tid på att härleda, kommer de inte att ha tillräckligt med tid att lösa alla problem. Även elever som är bra på matematik och aldrig har gjort det förut kommer att ha svårt att klara alla problem på 120 minuter.

Jag följde också mitt barns lärande och upptäckte att det han lärde sig i skolan verkligen inte stämde överens med detta matteproblem. Så det här är matteproblem som vårt barn måste ha tid att resonera igenom, så matteproblemets längd är verkligen inte lämplig.

Å andra sidan anser jag också att det är nödvändigt att ändra undervisningsmetoden så att eleverna kan ta sig an problemen bättre eftersom den här typen av problemformulering kommer att göra våra barn förvirrade och ovetande om var de ska börja lära sig problemet.

* En gymnasielärare i matematik i Ho Chi Minh-staden:

Kan inte bara förnya sig i tentafrågor

Om vi ​​jämför matteprovet för årskurs 10 i Ho Chi Minh City med matteprovet för årskurs 10 i Hanoi , ser vi att matteprovet i Ho Chi Minh City har ett mycket högre praktiskt innehåll. Detta fick många elever att gråta efter det senaste matteprovet.

Vi måste fråga oss varför Hanoi också rekryterar elever som Ho Chi Minh City, men deras matteprov får inte eleverna att "gråta" på det sättet, och de uppnår ändå målet att rekrytera elever till den offentliga tionde klassen.

Om det finns en annan jämförelse, så når studenter som tar gymnasieexamen fortfarande målet att välja att börja på universitetet och göra examen, men den har inte lika mycket praktiskt innehåll som matteprovet i Ho Chi Minh-staden.

Jag är inte någon som är rädd för innovation, men vi måste veta att innovation måste börja med hur eleverna lär sig, förbereda dem mentalt och förbereda lärarna med lämpliga undervisningsverktyg, och inte bara förnya sig i tentafrågor.

För att eleverna av det här testet bara känner sig osäkra och förvirrade. Är det värt att få dem att gråta så mycket? Det är inte så att de inte studerar eller arbetar hårt, men de har studerat och arbetat hårt men känner sig fortfarande förvirrade när de ställs inför sådana okända frågor.

Eleverna går precis i årskurs 9 och det här är deras första stora prov, så att bli utskällda på det här sättet kan leda till psykiska problem för dem.

Vad tycker du om det senaste matteprovet för årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden, samt hur matematik lärs ut och lärs ut i skolorna? Skicka dina kommentarer till giaoduc@tuoitre.com.vn.

Källa: https://tuoitre.vn/ra-de-thi-toan-ma-de-hoc-sinh-khoc-nhieu-vay-co-thoa-dang-chua-20240613185504978.htm