Singapore kommer att förbjuda studenter att använda mobiltelefoner från början av 2026. Bör Vietnam anta denna policy?

Från och med januari 2026 kommer Singapore att utöka sitt förbud mot smartphones och smartklockor i gymnasieskolor. Istället för att bara vara under lektionstid som för närvarande föreskrivs, måste eleverna nu förvara sina telefoner i skåp eller ryggsäckar under hela skoltiden, inklusive under rasterna. Bör Vietnam anta en liknande modell?

Báo Thanh niên•12/12/2025

Många länder skärper restriktionerna för telefonanvändning i skolor.

Singapore är inte det enda landet som skärper restriktionerna för telefonanvändning i skolor. Enligt UNESCO visade en undersökning av 200 utbildningssystem globalt att ett av fyra länder hade förbjudit smartphones i skolor genom lagar eller riktlinjer.

Singapore cấm học sinh dùng điện thoại từ đầu năm 2026, Việt Nam có nên áp dụng? - Ảnh 1. — Många länder har förbjudit smartphones i skolor genom lagar eller riktlinjer.

Frankrike begränsar användningen av uppkopplade enheter i grundskolor och gymnasieskolor, och skolorna kan potentiellt få strängare regler. Sverige tillkännagav ett förbud från hösten 2026 för elever i åldrarna 7–16 år. I Nederländerna, efter implementeringen av nationella riktlinjer i januari 2024, rapporterade 75 % av gymnasieskolorna att eleverna tyckte det var lättare att koncentrera sig, och 28 % noterade förbättrade akademiska prestationer.

I sin globala rapport om utbildningsövervakning från 2023 rekommenderade UNESCO att länder skulle förbjuda mobiltelefoner i skolor. Vetenskapliga bevis visar att överdriven mobiltelefonanvändning är kopplad till minskade akademiska prestationer. Långvarig skärmtid påverkar barns emotionella stabilitet negativt. En UNESCO-studie visade att det kan ta upp till 20 minuter för elever att återfokusera efter att ha blivit distraherade av sina telefoner.

Vietnam har regler som förbjuder studenter att använda mobiltelefoner under lektionerna, men...

I Vietnam är användningen av mobiltelefoner bland studenter på en alarmerande nivå. Enligt en Google-undersökning från 2022 äger vietnamesiska barn i genomsnitt en telefon vid 9 års ålder, fyra år tidigare än det globala genomsnittet på 13. Denna siffra återspeglar det faktum att vietnamesiska föräldrar ger sina barn tillgång till teknik för tidigt, medan endast 36 % av barn i åldrarna 12–17 får information om hur de kan hålla sig säkra online.

Enligt cirkulär 32/2020/TT-BGDĐT får elever inte använda mobiltelefoner i klassrummet, såvida det inte sker i utbildningssyfte och med lärarens tillstånd. Den återstående frågan är en fråga om ledning på skol- och regional nivå, särskilt under raster. Cirkulär 5512/BGDĐT-GDTrH från 2020 ger också vägledning om hur man tillåter elever att använda mobiltelefoner i klassrummet för att stödja lärandeaktiviteter, där beslutet ligger hos läraren som direkt undervisar i ämnet.

Denna regel förbjuder dock endast missbruk. Huruvida det anses lämpligt eller inte beror på lärarens bedömning. Detta är ett stort kryphål. I verkligheten kan elever i hemlighet använda telefoner i klassrummet, och lärare kan inte övervaka alla 40-45 elever samtidigt.

I Hanoi har utbildningsdepartementet instruerat skolorna att förhindra elever från att använda mobiltelefoner i klassrummet för icke-pedagogiska ändamål. Ho Chi Minh-staden har gått ännu längre med en plan för att begränsa telefonanvändningen under rasterna från och med läsåret 2025-2026, där 16 skolor har testat åtgärden från och med första terminen och implementerat den nationellt från och med januari 2026. Dessa är dock fortfarande bara lokala riktlinjer och saknar nationell enhetlighet.

Singapore cấm học sinh dùng điện thoại từ đầu năm 2026, Việt Nam có nên áp dụng? - Ảnh 2. — Elever kan koncentrera sig bättre och uppnå högre akademiska resultat när de inte distraheras av mobiltelefoner.

3 perspektiv på att införa ett förbud mot elevers användning av mobiltelefoner i skolan.

För att bättre förstå motiveringen bakom denna policy behöver vi betrakta den ur tre perspektiv. För det första, ur ett pedagogiskt perspektiv. Att förbjuda mobiltelefoner hjälper elever att fokusera på lärande och direkt interaktion. Singapores utbildningsministerium förklarar att målet är att skapa en lärandemiljö som prioriterar elevernas lärande och förbättrar interaktionen, samtidigt som det främjar hälsosammare skärmtidsvanor. Detta är helt logiskt, eftersom vetenskaplig forskning har visat att skärmtid bland elever minskar den tid som läggs på viktiga aktiviteter som sömn, fysisk aktivitet och social interaktion med vänner och familj.

För det andra, ur ett psykofysiologiskt utvecklingsperspektiv, befinner sig tonåringar i en ålder där deras personligheter formas och de lätt dras in i den virtuella världen. Att förbjuda telefoner i skolan bidrar till att minska skärmtiden under de 6–7 timmarna av studierna.

För det tredje, ur ett cybersäkerhetsperspektiv, bidrar kontroll av telefonanvändning till att skydda elever från risker som nätmobbning, trakasserier online och läckage av personlig information. En undersökning från 2020 av Institute for Sustainable Management and Development Research visade att 40 % av barnen känner sig otrygga, och över 70 % har haft oönskade upplevelser när de använt internet.

Singapore cấm học sinh dùng điện thoại từ đầu năm 2026, Việt Nam có nên áp dụng? - Ảnh 3. — Många skolor skapar olika aktiviteter för elever under rasterna när de implementerar regler som begränsar användningen av mobiltelefoner på skolområdet.

Hur ska Vietnam genomföra detta effektivt?

Att helt förbjuda studenter att använda telefoner väcker dock flera frågor som behöver beaktas. För det första, i Industri 4.0-eran är telefoner inte bara underhållningsverktyg utan också lärhjälpmedel. Många nuvarande föreläsningar kräver att studenter söker efter information och använder online-inlärningsapplikationer. Ett fullständigt förbud skulle skapa olägenheter för både lärare och studenter.

För det andra finns det frågan om nödkommunikation. Vietnamesiska föräldrar tillåter främst sina barn att ta med sig telefoner till skolan för kommunikation, särskilt i nödsituationer som att vara sena för upphämtning, schemaändringar eller hälsoproblem. Om telefonerna lämnas kvar hela dagen, hur kan föräldrar kontakta sina barn? Naturligtvis kan föräldrar vid behov kontakta klassläraren eller skolan, men detta har också många nackdelar.

För det tredje är frågan om verkställighet. Med över 23 miljoner elever över hela landet, har skolorna resurserna för att genomföra förbudet? Förvaring av telefoner, hantering av skåp och hantering av överträdelser kräver ett robust ledningssystem och betydande finansiering.

Singaporemodellen kan användas som referens, men den behöver anpassas för att passa Vietnams förhållanden. Singapore är ett litet land med ett utbildningssystem i världsklass, rikliga resurser och strikt disciplin. Vietnam, med sitt omfattande utbildningssystem och betydande skillnader i infrastruktur mellan stad och landsbygd, kräver en mer lämplig färdplan.

Istället för ett omedelbart, absolut förbud bör Vietnam utfärda en enhetlig nationell förordning, snarare än att låta lokala myndigheter fastställa sina egna fragmenterade regler. Utbildningsministeriet behöver revidera cirkulär 32/2020 för att ge tydligare regler, såsom att förbjuda användning av mobiltelefoner under lektioner och raster. Det bör endast tillåtas i nödsituationer eller när läraren har gett sitt tillstånd för att stödja specifika lektionsaktiviteter. Ett pilotprogram behövs innan det implementeras fullt ut. Detta bör börja med högstadieskolor i större städer med tillräckliga resurser och kvalificerade lärare. Resultaten bör utvärderas efter ett läsår innan de sprids nationellt.

Dessutom behöver skolor tillhandahålla individuella skåp för elever eller säkra förvaringsutrymmen för telefoner. Detta är en nödvändig initial kostnad för att genomföra en effektiv policy. Utbildning i digital kompetens måste också stärkas. Istället för att bara förbjuda teknik bör eleverna lära sig att använda den ansvarsfullt. Att integrera cybersäkerhetsutbildning i teknik- och datavetenskapliga ämnen, och att organisera utbildningar för elever och föräldrar är också avgörande.

Slutligen behöver skolorna diskutera med föräldrarna fördelarna med att begränsa telefonanvändningen och uppmuntra dem att låta sina barn använda äldre telefoner med endast samtals- och sms-funktioner istället för smartphones.

Singapores policy att förbjuda mobiltelefoner, liksom andra länders, är ett positivt tecken på den globala trenden att skydda barn från teknikens skadliga effekter. Med tanke på att vietnamesiska elever använder mobiltelefoner för mycket och för tidigt är det nödvändigt och brådskande att anta en liknande policy.

Vietnam bör inte bara kopiera policyn utan behöver en lämplig färdplan. Först då kan policyn lyckas och verkligen gynna studenter. Slutligen är det viktigt att komma ihåg att målet inte är att förbjuda teknik utan att hjälpa den yngre generationen att lära sig att använda tekniken korrekt och vid rätt tidpunkt.