Vad får eleverna i tävlingar inom naturvetenskap och teknik?

Lärare säger att vetenskapliga forskningsaktiviteter hjälper eleverna att öva på färdigheter och veta hur de ska tillämpa kunskap i verkliga livet.

Upplev nya färdigheter

Förra veckan tillkännagavs resultaten av den stadsnivåns tävling i naturvetenskap och teknik för gymnasieelever under läsåret 2024-2025, organiserad av Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement.

En elevupplevelseaktivitet med en scen som visar mobiltelefoners inflytande på unga människor idag.

Inom samhälls- och beteendevetenskap kombinerade Nguyen Thai Hong Ngoc, en elev i klass 11A02, Phu Nhuan High School (HCMC), sitt intresse för sociala nätverk och vietnamesisk historia för att utveckla ämnet "Inverkan av historiska videoklipp med hjälp av digital teknik på kärleken till nationell historia bland dagens ungdomar".

Genom forskningsprocessen lärde sig Ngoc nya färdigheter som intervjuer och databehandling. För Ngoc är databehandling den svåraste färdigheten. "Formeln för databehandling är inte densamma som formeln i matematik, fysik eller kemi. Dessutom, med en stor undersökningsskala på upp till 1 200 stickprov, måste jag hitta ett sätt att syntetisera, beräkna och analysera på lämpligt och konsekvent sätt", sa Ngoc.

Ngoc tillade att hon även tillämpar kritiskt tänkande i både forskning och i livet. När hon utför personlig forskning anser Ngoc att fördelen ligger i att undvika konflikter och gräl. Ngoc måste dock slutföra alla uppgifter själv och har inte de mänskliga resurser som krävs för att utöka undersökningens omfattning. I slutet av tävlingen vann den kvinnliga studentens ämne andra pris.

Studentgruppen Huynh Vi Khang och Nguyen Trieu Thao Quynh deltog i den sista omgången av tävlingen i vetenskap och teknik på stadsnivå den 7 december.

Gruppen Huynh Vi Khang och Nguyen Trieu Thao Quynh, klass 12 med inriktning på kemi, från Nguyen Huu Huan High School (HCMC), vann också andra pris i kemikategorin. De tillämpade kunskaper från ämnet för att genomföra ämnet "Användning av steriliseringsteknik och lågkoncentrerad saltningsmetod för att extrahera vitamin B12 och fykocyanin från Spirulina platensis-alger, tillämpat som funktionella livsmedel för att förebygga anemi och stärka immunförsvaret".

Khang, som representerade forskargruppen, sa att han tillbringade sommaren före årskurs 12 med att undersöka problemet genom att läsa specialiserade vetenskapliga artiklar.

Under forskningsprocessen kunde gruppen inte undvika svårigheter. Khang berättade: "I experimentet använde vi en UV-Vis-spektrofotometer. Eftersom det var första gången vi använde den var vi fortfarande förvirrade över att ställa in parametrar och använda maskinen. Som tur var fick vi vägledning av läraren och läste även fler dokument, så till slut kunde gruppen använda maskinen effektivt i forskningen."

Även om experimenten misslyckades många gånger gav Khangs grupp inte upp halvvägs. "Varje gång ett experiment misslyckas försöker jag hitta orsaken och hur man åtgärdar det, och använda det som en lärdom för framtiden. Det viktiga är att lära av dessa misslyckanden", sa Khang.

Vad gör lärare för att uppmuntra elever att studera naturvetenskap och teknik?

Efter att ha deltagit i att vägleda elever i tävlingar inom naturvetenskap och teknik i många år anser Master Nguyen Tran Quynh Phuong, chef för kemiavdelningen på Nguyen Huu Huan High School, att lärare inte bara undervisar utan också observerar och upptäcker elevernas passion för naturvetenskap och teknik. Dessutom anser Ms. Phuong att lärare ständigt behöver förnya sig och investera i undervisningsaktiviteter för att stimulera elevernas intresse och därigenom motivera dem att delta i forskning.

I kemiläroplanen genomför Ms. Phuong små projekt för elever, såsom att destillera eteriska oljor, utvinna föreningar ur växter... ”Istället för att bara lära sig teori och göra övningar kan eleverna öva för att förstå kunskapen i klassrummet. Detta bidrar till att öka elevernas intresse för kemipraktik och kemi i allmänhet. För elever som vill tillämpa kunskap för att skapa användbara produkter i livet kan de delta i vetenskaplig och teknisk forskning”, sa Ms. Phuong.

Enligt Phuong bör skolor popularisera fördelarna med forskningsaktiviteter till eleverna. ”Fördelarna med forskningsaktiviteter är inte bara belöningar eller fördelar vid universitetsantagning, utan ännu viktigare, de färdigheter som eleverna förvärvar inom forskning. Dessa färdigheter är svåra för elever att förvärva om de bara fokuserar på studierna. När de väl inser fördelarna kommer de att ha passionen och beslutsamheten att fortsätta med dem till slutet”, informerade Phuong.

Mästare Nguyen Thi Ha Diem, lärare på Phu Nhuan High School, som vägledde Ngoc i den senaste tävlingen inom naturvetenskap och teknik, kommenterade att forskningsaktiviteter hjälper eleverna att uppleva olika färdigheter som forskningsplanering, databehandling, djupintervjuer etc.; därifrån kan eleverna bekanta sig med framtida jobb.

Eleverna presenterar virtuellt museum i historielektionen

För att hjälpa eleverna att bekanta sig med forskningsaktiviteter introducerar Ms. Diem forskningsprocessen för dem, vägleder dem att lära sig om ämnen och hur man analyserar data på internet. ”I historia uppmuntrar jag eleverna att utnyttja digital teknik för att lära sig kunskap. Till exempel vägleds eleverna att genomföra ett projekt för att skapa ett virtuellt museumssystem. De använde AI för att återskapa historia och uppfinningar. Dessa aktiviteter uppmuntrar kreativitet och tänkande hos eleverna”, informerade Ms. Diem.

Angående litteratur sa Ms. Huynh Thi Hong Hoa, lärare på Kien Luong High School ( Kien Giang ), att det nuvarande programmet bidrar till att utveckla elevernas forskningsfärdigheter. "Från och med årskurs 10 guidas eleverna genom forskningsprocessen och hur man skriver en rapport inom litteraturämnet. Även om forskningen endast omfattar litteratur, exponeras eleverna genom denna aktivitet för forskning och övar sina färdigheter", informerade Ms. Hoa.

För att utveckla elevernas forskningsfärdigheter föreslog Ms. Hoa att skolan borde organisera en forskningstävling mellan klasserna. "När skolan skapar en lekplats för klasserna uppstår konkurrens, vilket motiverar eleverna att investera mer och de skapar produkter med högre precision. Genom det kan eleverna både uppleva forskningsaktiviteter och få möjlighet att visa sina egna förmågor."

Fru Hoa tillade: ”Dagens elever är mycket kreativa och har andra perspektiv jämfört med lärargenerationen, och de upptäcker till och med perspektiv som en lärare som hon inte hade förväntat sig. Genom skolgården – där eleverna presenterar nya initiativ och idéer – kan lärare upptäcka faktorer med potential att bedriva vetenskaplig forskning.”

Källa: https://thanhnien.vn/thi-khoa-hoc-ky-thuat-hoc-sinh-nhan-duoc-gi-185241223081726753.htm