Brist på mer än 6 400 klassrum i missgynnade områden: Ett olöst problem
Bristen på skolor och klasser har drabbat många orter idag. Detta har avsevärt påverkat genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram och gjort det svårt att säkerställa rättvis tillgång till utbildning för alla elever.
Nyligen sa Tran Thanh Dam, chef för planerings- och finansavdelningen, att landet för närvarande har 618 284 klassrum på offentlig förskola och allmän utbildningsnivå. Av dessa är antalet solida klassrum 554 142, vilket når en solidifieringsgrad på 89,6 %. Särskilt på grundskolenivå ökade andelen solida klassrum från 78,2 % år 2015 till 87,1 % år 2025. Dessutom har investeringar gjorts i systemet med bibliotek, ämnesrum, lärarexperter, cafeterior, internatutrymmen, toaletter, rent vatten... också.
I områden med särskilt svåra ekonomiska förhållanden finns det fortfarande upp till 6 477 lånade klassrum, mestadels på förskola och grundskola.
Bristen på klassrum förekommer dock fortfarande lokalt på många orter, särskilt i stadsområden med hög befolkningstillväxt samt i avlägsna, isolerade och extremt missgynnade områden. Många bergsprovinser som Dak Nong , Dien Bien, Cao Bang, Lai Chau... har en andel okonsoliderade klassrum på förskole- och grundskolenivå på upp till 40 %.
Mer specifikt, enligt rapporter från olika orter, saknas förskoleutbildningen för närvarande cirka 27 953 klassrum och grundskolan cirka 7 491 klassrum för att uppnå målet på 1 klassrum/rum, vilket uppfyller kravet på 2 undervisningstillfällen/dag. Det är värt att notera att dessa siffror inte tar hänsyn till behovet av att säkerställa antalet elever/klass i enlighet med gällande bestämmelser.
Särskilt i områden med särskilt svåra ekonomiska förhållanden finns det fortfarande upp till 6 477 lånade klassrum, mestadels på förskola och grundskola – nivåer med unga elever som behöver särskild omsorg.
Chefen för Hanois utbildningsdepartement, Tran The Cuong, sade att staden under läsåret 2024–2025 har byggt 43 nya skolor för att lösa problemet med skolöverbelastning i vissa områden. Samtidigt har Ho Chi Minh-staden – där det finns fler än 2,6 miljoner elever – delats in i 16 yrkeskluster enligt varje valkrets och kommun för att underlätta vägledning och yrkesverksamhet. Staden strävar också efter att bygga 300 klassrum per 10 000 invånare i skolåldern, vilket bidrar till att minska klassstorlekarna och förbättra undervisningskvaliteten.
Lärare i missgynnade områden jonglerar mellan skolor
Angående de 248 skolor som behöver byggas i gränskommuner betonade utbildningsminister Nguyen Kim Son att detta är en brådskande politisk uppgift som kräver synkron samordning mellan orter och aktivt deltagande från utbildningsministerierna. Internatskolor i detta område måste byggas rimligt och nära varandra, för att säkerställa lärandeförhållanden för elever från etniska minoriteter.
Bristen på klassrum är också anledningen till att många små skolor i ekonomiskt missgynnade områden måste drivas under dåliga förhållanden: skrivbord och stolar uppfyller inte standarderna, elektricitet är inte garanterad och undervisningsutrustning är extremt bristfällig. Lärare tvingas flytta mellan skolor och elever missgynnas när de inte fullt ut kan delta i lärande, färdighetsträning och fritidsaktiviteter.
Herr Vu Van Tung, Dinh Nup Primary and Secondary School (Po To kommun, Ia Pa-distriktet, Gia Lai-provinsen) sa att skolan där han arbetar för närvarande har 14 klasser, men att endast cirka 6–7 klasser kan ordnas på huvudskolan. De återstående klasserna tvingas fortfarande hållas på två separata platser, 1–2 km från huvudskolan. Dessa är tillfälliga skolplatser som tidigare behölls eftersom de inte hade tillräckliga förutsättningar för att bygga en central skola.
”Faciliteterna på de avlägsna platserna är fortfarande mycket dåliga. Skrivborden och stolarna håller inte måttet, skrivbrädorna är slitna, elektriciteten är tillgänglig men instabil, belysningen är bara tillräcklig, undervisningsutrustning som projektorer kan inte flyttas till de avlägsna platserna på grund av säkerhetsproblem. Att organisera professionella aktiviteter eller fritidsaktiviteter är nästan omöjligt på de avlägsna platserna. Studenterna isoleras, och om de tas tillbaka till huvudplatsen utsätts de för fara när de färdas i branta bergspass”, sa Tung.
Det lärare och elever allra helst önskar sig är stabila och synkrona investeringar i infrastruktur på en centraliserad skola. ”Först då kan lärarna känna sig trygga i undervisningen och eleverna kan fullt ut studera enligt kraven i det nya programmet”, delade Tung.
För att uppnå målet att 100 % av klassrummen ska vara stabiliserade senast 2030, vilket anges i politbyråns slutsats 91-KL/TW, betonade minister Nguyen Kim Son statens ledande roll i investeringar, samtidigt som man främjar mobiliseringen av sociala resurser och genomför rimlig och effektiv socialisering. Utbildningsministeriet identifierade också tydligt att i nästa steg kommer konsolideringen av skolor att prioriteras i områden med etniska minoriteter, avlägsna områden och missgynnade områden, för att säkerställa rättvis tillgång till utbildning för alla elever.
Bristen på nästan 35 000 klassrum, varav mer än 6 400 klassrum fortfarande måste lånas, är en alarmerande situation inför det nya läsåret. Avlägsna områden fortsätter att vara de platser som drabbas mest av nackdelar när det gäller inlärningsförhållanden. Om den inte åtgärdas drastiskt kommer "flaskhalsen" av faciliteter att hindra alla ansträngningar att reformera utbildningen. För att lösa detta problem behövs en vision, långsiktig planering, ekonomiska resurser och markresurser.
Källa: https://baolaocai.vn/thieu-gan-35000-phong-hoc-nut-that-co-so-vat-chat-truoc-nam-hoc-moi-post879265.html
![[Foto] President Luong Cuong och FN:s generalsekreterare António Guterres ledde undertecknandet av Hanoikonventionen.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/25/1761370409249_ndo_br_1-1794-jpg.webp)
Kommentar (0)