Sanningen om det nya programmet för litteraturprov vid gymnasieexamen kommer att "orsaka press och nackdelar för eleverna"

Eleverna anser att litteraturvetenskapen har många bra verk men att de inte ingår i läroplanen, och sättet som flervalsfrågor betygsätts i gymnasieexamen från 2025 gör det svårt för eleverna att få full betyg.

Kommer gymnasieexamen i litteratur från 2025 att orsaka svårigheter för elever?

Mer än halva läsåret har gått, bara några månader kvar tills den första kullen elever som studerar 2018 års allmänna utbildningsprogram officiellt tar examen. Utbildningsministeriet har också tillkännagivit exempelfrågor för varje ämne och examensstrukturen. Men eftersom det är det första året av implementeringen undrar många elever för närvarande över examensfrågorna, vissa säger till och med att de känner sig pressade.

En elev delar med sig av sina tankar om det kommande gymnasieexamensprogrammet och examen. Foto: CMH

En elev uttryckte sina tankar om årets läroplan och provfrågor och många delade följande: "Jag har en fråga att ställa: varför ändrades den nuvarande läroplanen och provstrukturen? Vi elever är för närvarande under stor studiepress när vi utsätts för den nya läroplanen eftersom mängden kunskap från de högre årskurserna är extremt svår. För mig är den gamla läroplanen mycket bra och lätt att ta till sig. I synnerhet har litteratur mycket bra verk som är kända för många elever, men jag förstår inte varför ministeriet har tagit bort goda verk som ger andliga värden till läsarna."

Inte bara det, examensstrukturen har också förnyats. Det är mycket svårt för oss att få full poäng för rätt och fel del eftersom 1 fel svar ger 0,5 poäng och 1 rätt svar bara 0,1 poäng. Att göra det är som att hindra oss från att klara examensprovet. Vi hoppas att utbildningsministeriet kommer att ompröva poängsättningen av rätt och fel del så att eleverna kan minska en del av pressen när de lär sig det nya programmet.

Vad sa läraren?

Som svar på ovanstående förvirrande information sade Master Ha Van Vu, litteraturlärare vid Le Thanh Ton High School i distrikt 7 i Ho Chi Minh City, i ett samtal med en reporter på tidningen Dan Viet: "Jag undrar om den här eleven är en elev som studerar 2006 års program eller inte. Eftersom han inte har deltagit i 2018 års gymnasieprogram sedan början av gymnasiet förstår han inte inlärningsmetoden och hur frågorna är formulerade i det nya programmet."

Faktum är att det allmänna utbildningsprogrammet från 2006 går ut på att lära sig det man lär sig. Det betyder att man måste göra provet på vilket arbete man än lär sig. Det är mycket formelbaserat, det memorerar det man skriver och begränsar kreativiteten i elevernas uppfattning av arbetet. Därför är svaren och rättningsinstruktionerna mer känslomässiga än rationella.

I det allmänna utbildningsprogrammet 2018 lär sig eleverna utifrån genresärdrag. När de har en god förståelse för genresärdrag kan de enkelt skapa nya verk, liknande de genrer de har lärt sig. Därför finns litteraturprovet med material inte alls i läroböckerna.

Mästare Ha Van Vu, litteraturlärare på Le Thanh Ton High School, distrikt 7, Ho Chi Minh-staden. Foto: NVCC

Angående verken i de nya läroböckerna bedömde Master Vu: "Litteraturböckerna för 2018 års program är uppbyggda från det allmänna programmet och litteraturprogrammet. Därför är läroböckerna endast material för att förtydliga programmet. För att välja verk till de nya läroböckerna är det nödvändigt att gå igenom många strikta steg av kritik, både ärvda och nya, särskilt för att uppfylla kraven i det allmänna programmet och litteraturprogrammet."

Därför kommer du att se i de nya läroböckerna att det, förutom de nya verken, fortfarande finns några verk från 2006 års program. Men om det finns gamla verk, kommer även dessa att undervisas och läras ut enligt den nya metoden, inte enligt metoden från 2006 års program, som är mycket innehållsrik. Dessutom kan det finnas några verk som du gillar och tycker är bra, men de kanske inte riktigt passar kraven i 2018 års program och läroboksförfattarnas sammanställningsfilosofi.

Angående svarsblanketten med flervalsfrågor förklarade Mr. Vu: "I 2006 års allmänna utbildningsprogram leder flervalsdelen med svaren ABCD, 100 %, lätt till slumpmässig cirkling, att inte studera men ändå få poäng, att inte studera men ändå göra provet normalt. Om man har tur kan slumpmässig cirkling fortfarande få en hög poäng utan att studera."

2018 års allmänna utbildningsprogram, flervalsfrågorna är helt annorlunda utformade och inkluderar tre delar:

Del 1: ABCD-prov (Matte 3 poäng - 12 frågor, varje rätt fråga 0,25 poäng; Övriga ämnen 4,5 poäng - 18 frågor, varje rätt fråga 0,25 poäng)

Del 2. Sant eller falskt 4 poäng med 4 korta svar, 1 fråga har 4 idéer. 1 rätt svar ger 0,1 poäng, 2 rätta svar ger 0,25 poäng, 3 rätta svar ger 0,5 poäng, 4 rätta svar ger 1 poäng - 1 fel svar minus 0,5 poäng).

Del 3. Kort svar (Matte 3 poäng – 6 frågor, varje rätt fråga är värd 0,5 poäng; Övriga ämnen 1,5 poäng – 6 frågor, varje rätt fråga är värd 0,25 poäng).

Genom att utforma frågor på detta sätt begränsas möjligheten att slumpmässigt cirkla in, utan att studera men ändå kunna få höga poäng i 2006 års program. Ministeriet har begränsat valet av ABCD-svar från 10 poäng till 3 poäng. När det gäller avsnitten sant-falskt och korta svar, om eleverna inte riktigt studerar och absorberar lärdomarna väl under inlärningsprocessen, kan de inte göra det. Därför är frågorna och svarsbladen för flervalsfrågor ganska bra och övervinner den stora nackdelen med den gamla formen.

Mästare Phan The Hoai, litteraturlärare vid Binh Hung Hoa High School i Binh Tan-distriktet i Ho Chi Minh-staden, delar samma åsikt: ”Elevernas reflektion är felaktig. För det första ärver strukturen för gymnasieexamen fortfarande det gamla programmet för läsning och skrivning. Det enda är att skrivdelen (litterära argument) producerar verk utanför läroboken jämfört med det gamla programmet.”

För det andra hade det gamla programmet några bra verk, men de finns inte med i de nya programböckerna. Studenterna lär sig dock enligt genreegenskaper, så verken används endast för illustrationer.

För det tredje är gymnasieexamen i litteratur helt och hållet essäbaserad. Det finns kunskapsområden som kräver att eleverna svarar korrekt för att få poäng, till exempel frågar läsförståelsefrågan om poetiska former. Men både läsförståelse- och skrivdelen är mycket öppna, eleverna kan svara utifrån sin synvinkel, så länge de inte bryter mot etiska normer, lagar etc.

Kort sagt, om man vill få ett högt betyg i litteratur måste eleverna ha en god förståelse för genrens egenskaper; vara flitiga i att läsa böcker och tidningar; öva på att skriva stycken och essäer...".

Tidigare, den 18 oktober, tillkännagav utbildningsministeriet exempelfrågorna för gymnasieexamensprovet 2025. Exempelfrågorna säkerställer att de regler om struktur och format för gymnasieexamensprovet från och med 2025 som tillkännagivits av utbildningsministeriet följs, och följer noggrant det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 och huvudsakligen årskurs 12.

Jämfört med tidigare år tillkännagavs referensprovet i år nästan fem månader tidigare. Detta hjälper skolor, lärare och elever att vara proaktiva i undervisnings-, inlärnings- och repetitionsprocessen för att förbereda sig inför provet och uppnå många av de mål som utbildningsministeriet planerat.

Länk till exempelfrågor för gymnasieexamen från 2025: HÄR

Källa: https://danviet.vn/thuc-hu-de-thi-mon-van-tot-nghiep-thpt-chuong-trinh-moi-se-gay-ap-luc-va-thiet-thoi-cho-hoc-sinh-20241112063819689.htm