Tillämpning av digital teknik inom management och yrkesutbildning

På morgonen den 20 november, som en fortsättning på den tionde sessionen, diskuterade nationalförsamlingen lagförslaget om yrkesutbildning (ändrat) i salen.

Det finns fortfarande en "gap" i tillämpningen av digital teknik inom yrkesutbildning.

Under diskussionen i mötessalen bedömde deltagarna att utkastet till lag om yrkesutbildning (ändrat) hade tagit många anmärkningsvärda steg framåt och institutionaliserat policyerna i resolution nr 71 om genombrott inom utbildning.

Delegaten Nguyen Hoang Bao Tran (delegationen från Ho Chi Minh -staden) sade dock att det fortfarande finns en lucka i lagförslaget som inte reglerar tillämpningen av digital teknik och artificiell intelligens inom ledning, utbildning och organisation av yrkesutbildning.

Nationalförsamlingen diskuterade i salen utkastet till lag om yrkesutbildning (ändrat). (Foto: NA)

Enligt delegaterna är det nödvändigt att lägga till bestämmelser om tekniktillämpning inom yrkesutbildning för att uppmuntra yrkesutbildningsinstitutioner att använda delade digitala läromedel, onlineutbildning, virtuella övningssimuleringar och elektroniska inlärningsprofiler. Samtidigt är det nödvändigt att stärka kontakterna med företag och startup-stödcenter; hjälpa yrkesutbildningsstudenter att få tillgång till internationella standardfärdigheter och få direkt kontakt med yrkesskolor och företag i regionen och internationellt, vilket förbättrar förmågan att integrera och möta behoven på den globala arbetsmarknaden.

”Jag föreslår att utkastet till lag om yrkesutbildning (ändrad) lägger till en separat artikel om tekniktillämpning med en tydlig rättslig grund så att yrkesutbildningssystemet blir modernt, flexibelt och verkligen uppfyller kraven på den industriella arbetsmarknaden 4.0”, kommenterade delegaten.

Delegaten Tran Van Khai (Ninh Binh-delegationen) påpekade också att utkastet till lag om yrkesutbildning (ändrad) inte tillräckligt har betonat erkännandet av elevers färdigheter, särskilt digitala färdigheter, trots att resolution 71 kräver erkännande av digitala färdigheter som bedöms av företag.

Delegat Tran Van Khai (Ninh Binh-delegationen). (Foto: DUY LINH)

Artikel 27 i lagförslaget reglerar för närvarande endast erkännandet av läranderesultat, det finns ingen nationell ram för digitala färdigheter och det nämns inget om att bevilja certifikat för digitala färdigheter i samband med digital omvandling, där digitala färdigheter har blivit ett grundläggande krav.

Enligt delegaten identifierar resolution 57 förbättring av digitala färdigheter som en viktig uppgift. Om lagen inte kompletterar den rättsliga ramen för bedömning och erkännande av digitala färdigheter kommer det att bli svårt att främja utbildning, utrusta utbildningssektorn, yrkesutbildningsinstitutioner och utrusta digitala färdigheter. Därför sa delegaten Khai att det är nödvändigt att utfärda ett nationellt ramverk för yrkeskompetens, inklusive digitala färdigheter som grund för bedömning och erkännande av arbetstagares kvalifikationer, inklusive det formella systemet och beviljande av nationella yrkescertifikat, inklusive digitala färdigheter. Samtidigt är det nödvändigt att komplettera tillståndet för företag och föreningar att delta i bedömningen av elevers yrkeskompetens, för att uppfylla företagens bedömningskrav.

Inrätta en oberoende, transparent och effektiv kvalitetskontrollmekanism

Delegaten Le Thi Song An (Tay Ninh-delegationen) uppskattade mycket att utskottet lagt till en ny artikel om kvalitetsbedömning eftersom detta är en nyckelfaktor för att säkerställa kvaliteten på yrkesutbildningen och möta behoven på den inhemska och utländska arbetsmarknaden.

Delegat Le Thi Song An (Tay Ninh Delegation). (Foto: DUY LINH)

Delegaterna påpekade dock att implementeringen av kvalitetsackreditering i praktiken fortfarande har många begränsningar. Enligt rapport nr 1544 från utbildningsministeriet om sammanfattningen av implementeringen av lagen om yrkesutbildning har ackrediteringsorganisationer hittills genomfört 305 ackrediteringar för 261 yrkesutbildningsinstitutioner. Av dessa uppfyllde endast 86 högskolor och 5 gymnasieskolor ackrediteringsstandarderna. Andelen institutioner som uppnår kvalitetsackreditering är således fortfarande mycket låg, cirka 21 % på högskolenivå och mindre än 1,5 % på gymnasienivå. Detta visar att även om kvalitetsackreditering är ett obligatoriskt krav, har dess implementering vid utbildningsinstitutioner fortfarande många begränsningar. Dessutom finns det ingen uppdaterad och tydlig statistik över ackrediterade yrkesutbildningsinstitutioner över hela landet.

På grundval av detta föreslog delegaten att utkastskommittén skulle komplettera och komplettera en del viktigt innehåll om kvalitetsinspektion enligt följande:

För utbildningsministeriets förvaltningsmyndighet är det nödvändigt att inrätta en oberoende, transparent och effektiv mekanism för kvalitetsbedömning. Samtidigt bör stödmekanismer utfärdas och yrkesutbildningsinstitutioner uppmuntras att förbättra och förbättra kvaliteten efter bedömning med specifika former såsom: ekonomiska incitament, utbildning, investeringar i anläggningar och utveckling av utbildningsprogram enligt internationella standarder; lyssna på feedback från företag och elever som kan användas som kriterier för bedömning och utvärdering; bygga ett enhetligt nationellt databassystem för kvalitetsbedömning av yrkesutbildning; undersöka strikta åtgärder och sanktioner för institutioner som inte följer reglerna för kvalitetsbedömning.

För yrkesutbildningsinstitutioner som inte uppfyller kvalitetsstandarder, effektivisera dem för att bli mer effektiva och rimliga. För yrkesutbildningsinstitutioner är det nödvändigt att genomföra regelbundna kvalitetsinspektioner med en cykel på högst 3 år och offentliggöra inspektionsresultaten i yrkesutbildningsdatabasen för att öka transparens och ansvarsskyldighet.

Delegat till Ai Vang (Can Thos stadsdelegation). (Foto: DUY LINH)

Angående statens policy för utveckling av yrkesutbildning föreslog delegaten To Ai Vang (Can Thos stadsdelegation) att man skulle lägga till en bestämmelse och aktuell vägledning om resursallokering, mekanismer och policyer för behandling, attraktion och behållning av specialiserade yrkesgrupper inom konst och idrott; lärarutbildningsgrupper eller andra yrkesgrupper, inklusive specialiserade yrkesgrupper inom hälso- och sjukvård och högre utbildningsinstitutioner inom folkets väpnade styrkor.

VY ANH

Källa: https://nhandan.vn/ung-dung-cong-nghe-so-trong-quan-ly-dao-tao-giao-duc-nghe-nghiep-post924546.html