Att övervinna svårigheter och förbättra utbildningens kvalitet.

I ett uttalande om svårigheterna sa Do Doan Lam, rektor för Nam So Secondary School: "Skolans svårigheter härrör inte bara från den komplexa terrängen och det hårda vädret, utan också från det faktum att majoriteten av eleverna kommer från etniska minoritetsgrupper, med begränsade kunskaper och språkkunskaper i vietnamesiska. Deras fattiga familjeliv gör det till en ständig utmaning att upprätthålla närvaron. Dessutom kvarstår fortfarande vissa föråldrade sedvänjor som barnäktenskap och tidig skolavhopp, vilket påverkar föräldrarnas uppfattningar."

Samtidigt är internatanläggningarna inte standardiserade, med studentboenden utspridda över hela området, vilket gör administrationen svår.

400

Byns ledare Hua Ca ( först till höger ) uppmuntrar människor att skicka sina barn till skolan regelbundet.

Inför denna verklighet sökte skolan en lämplig strategi, med början i att öka medvetenheten i samhället. Därför genomfördes omfattande informationskampanjer. Skolan samarbetade med kommunens folkkommitté och andra organisationer för att förklara för föräldrar vikten av utbildning för deras barns framtid; dessa kampanjer genomfördes genom bymöten, föräldramöten och till och med genom korta pjäser som framfördes av eleverna själva. Skolan utnyttjade också rollen av inflytelserika samhällsmedlemmar för att uppmuntra eleverna att återvända till lektionerna och minska förekomsten av otillåten frånvaro.

En av de innovativa och effektiva metoderna är att skolan och byarna skriver under ett samarbetsavtal. Följaktligen kommer båda sidor att rapportera dagligen om närvaron, och fall av oförklarad frånvaro kommer att hanteras omedelbart . I synnerhet ingår kriterierna för " utbildningssamarbete " och "närvarofrekvens" i prestationsutvärderingen på bynivå, vilket bidrar till ökad ansvarsskyldighet för lokala myndigheter.

Trots att de ställs inför många utmaningar strävar lärarna och eleverna på Nam So Secondary School alltid efter att ha undervisat och lärt sig.

Herr Lu A Chua, ledare för byn Hua So, berättade: ”Tidigare var byborna självbelåtna, och många familjer lät sina barn missa skolan på grund av säsongsarbete, ibland flera dagar i sträck. Sedan skolan kom till byn för att öka medvetenheten och samordnade med oss för att skriva på åtaganden, förstår byborna bättre och ägnar mer uppmärksamhet åt att påminna sina barn om att gå i skolan regelbundet. Varje dag övervakar vi närvaron genom skolan, och om något barn är frånvarande utan anledning kommer vi direkt till deras hem för att bedöma situationen och ge stöd i rätt tid. Våra barns utbildning är inte längre bara en familjeangelägenhet, utan ett gemensamt ansvar för hela byn.”

Med tanke på de svåra transportförhållandena i kommunen, särskilt under regnperioden, uppmuntrar skolan så många berättigade elever som möjligt att bo på internatet och underlättar deras vistelse. Samtidigt mobiliserar den sociala resurser för att förbättra måltiderna och levnadsvillkoren för internateleleverna. När det gäller administration har ett kamerasystem installerats i sovsalarna, och lärare har utsetts att övervaka varje område för att säkerställa elevernas säkerhet och ordning.

Skolan organiserar fritidsaktiviteter för att förbättra elevernas livskunskaper.

Skolan har implementerat många omfattande lösningar, med fokus på lärarkåren för att förbättra undervisningens kvalitet och elevhanteringen. Professionella utvecklingssessioner organiseras med fokus på lektionsstudier, vilket hjälper lärare att utbyta idéer och komma överens om metoder och tillvägagångssätt för att hantera pedagogiska situationer. Skolan stärker också utbildningen i tillämpningen av informationsteknik och innovativa undervisningsmetoder för att säkerställa att lärarna håller sig uppdaterade med nya krav. Erfarna lärare har till uppgift att stödja och utbyta idéer med yngre lärare; klassrumsobservation organiseras också för att ge feedback till lärarna. Dessutom har ett informationsteknikteam och en AI-klubb etablerats för att hjälpa lärare att få tillgång till moderna undervisningsverktyg, vilket effektivt bidrar till undervisningsprocessen.

Som ett resultat har skolans utbildningskvalitet förbättrats avsevärt. Närvaron ökade från 83,7 % (under läsåret 2024–2025) till över 90 % i mitten av första terminen läsåret 2025–2026. Eleverna är mer självsäkra och självsäkra; deras akademiska och beteendemässiga prestationer har förbättrats. Internatmiljön – deras gemensamma hem – har blivit alltmer vänlig och trygg. Under läsåret 2024–2025 nådde andelen elever med gott uppförande 100 % (vilket överträffar målet med 0,2 %), varav andelen elever med gott eller utmärkt uppförande nådde 97,19 % (vilket överträffar målet med 0,89 %). Andelen elever med genomsnittliga eller över genomsnittliga akademiska prestationer nådde 97,07 % (vilket överträffar målet med 0,7 %) och andelen elever med goda eller utmärkta akademiska prestationer nådde 43,11 % (vilket överträffar målet med 1,11 %).

Lärare Do Doan Lam delade vidare: Nam So Secondary School behöver fortfarande mer resurser för att fortsätta utvecklas. Skolan hoppas att den lokala regeringen kommer att stödja investeringar i infrastruktur, renovering av klassrum och internat; utbyggnad av lekplatser för elever... Utbildningsdepartementet bör överväga att tilldela skolan fler lärare, prioritera lärare med kunskaper i etniska språk och erfarenhet av undervisning i missgynnade områden; stöd för professionell utveckling och tillhandahållande av ytterligare undervisningsutrustning. Särskilt stöd från företag och filantroper genom stipendier, läromedel eller stöd för internatmåltider är avgörande för att eleverna ska känna sig tryggare i skolan.

Dessa ambitioner syftar alla till att bygga en trygg, vänlig och effektiv lärmiljö för elever i bergsregionen. Resan mot att övervinna svårigheter på Nam So Secondary School är ett bevis på enigheten mellan lärare, föräldrar och lokala myndigheter. Vi tror att med hela samhällets gemensamma ansträngningar kommer denna höglandsskola att fortsätta uppleva många positiva förändringar och ge bättre lärandemöjligheter för barn från de etniska grupperna i Nam So-kommunen.

Källa: https://baolaichau.vn/xa-hoi/vuot-kho-nang-cao-chat-luong-giao-duc-903374