จากนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ 3,312 คน มีเพียง 451 คนเท่านั้นที่ได้รับการช่วยเหลือตั้งแต่เนิ่นๆ

อัตราการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ อยู่ที่ 13.6%

รายงานด้านล่างนี้จากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์แสดงให้เห็นว่า ในปีการศึกษา 2023-2024 นครโฮจิมินห์มีนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษทั้งหมด 3,312 คน (รวมถึงเด็กก่อนวัยเรียน 326 คน)

ในกลุ่มนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ หากแบ่งตามประเภทของความพิการ จะพบว่าความพิการทางด้านการเคลื่อนไหวมีจำนวนน้อยที่สุด เพียง 46 คน ในขณะที่ความพิการทางด้านสติปัญญามีจำนวนมากที่สุดถึง 1,820 คน (54.95%)

สถิติเกี่ยวกับ การศึกษา พิเศษในนครโฮจิมินห์ สำหรับปีการศึกษา 2023-2024

ภาพ: รายงานจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรม นครโฮจิมินห์

รายงานจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ยังเปิดเผยตัวเลขที่น่าสนใจอีกประการหนึ่ง คือ มีนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเพียง 451 คนจากทั้งหมด 3,312 คนเท่านั้นที่ได้รับการช่วยเหลือตั้งแต่เนิ่นๆ (คิดเป็นอัตรา 13.6%)

เหตุใดการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ จึงมีความสำคัญต่อเด็ก?

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า ช่วงอายุ 0-3 ปี เป็นช่วงเวลาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการให้ความช่วยเหลือแก่เด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษ ช่วงอายุ 3-6 ปี ถือว่าสายไปแล้ว แต่ก็ยังดีกว่าไม่ให้ความช่วยเหลือเลย ผู้ปกครองไม่ควรปล่อยให้ลูกโตเป็นวัยรุ่นก่อนจึงค่อยขอความช่วยเหลือ

ในนครโฮจิมินห์ ศูนย์การศึกษาพิเศษ SENBOX ในเขต 7 ให้บริการช่วยเหลือรายบุคคลแบบเต็มเวลา ตัวต่อตัว หรือสองต่อหนึ่ง ตั้งแต่เช้าถึงบ่าย สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา พัฒนาการล่าช้า โรคออทิสติกสเปกตรัม (ASD) โรคสมาธิสั้น (ADD) โรคสมาธิสั้นและอยู่ไม่นิ่ง (ADHD) และพฤติกรรมดื้อรั้น

ดอยล์ มุลเลอร์ ครูชาวเยอรมันผู้มีประสบการณ์ทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทั่ว โลก มากว่า 25 ปี รวมถึงเยอรมนี สหราชอาณาจักร ออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และเวียดนาม และปัจจุบันดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการและผู้ก่อตั้งระบบการสอน SENBOX และศูนย์การศึกษาพิเศษ SENBOX ได้แบ่งปันข้อกังวลของเขากับหนังสือพิมพ์ Thanh Nien เกี่ยวกับปัญหาบางประการที่ผู้ปกครองที่มีบุตรหลานต้องการการศึกษาพิเศษต้องเผชิญ โดยทั่วไปแล้ว ผู้ปกครองบางคนไม่ยอมรับว่าบุตรหลานของตนต้องการการศึกษาพิเศษ ยังคงมีบางคนที่เชื่อว่าการพาบุตรหลานไปพบแพทย์หรือโรงพยาบาลเพื่อรับการรักษาด้วยยาหรือฝังเข็มจะรักษาให้หายได้ หรือผู้ปกครองบางคนพาบุตรหลานไปโรงเรียนหรือศูนย์การศึกษาพิเศษ แต่ไม่ทราบหรือไม่กล้าถามครูว่ามีการช่วยเหลืออะไรบ้างสำหรับบุตรหลานของตน มีแบบฝึกหัดอะไรบ้าง เป็นต้น

คุณมุลเลอร์ต้องการเปลี่ยนทัศนคติของผู้ปกครองทุกคน ตามความคิดของเขา ผู้ปกครองจำเป็นต้องยอมรับว่าลูกของตนต้องการการศึกษาพิเศษ และควรเริ่มให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อไม่ให้พลาดช่วงเวลาสำคัญในการพัฒนาของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง แม้หลังจากที่ผู้ปกครองส่งลูกไปรับการช่วยเหลือแล้ว ก็ไม่ควรปล่อยให้ลูกอยู่กับโรงเรียนหรือสถานรับเลี้ยงเด็กเพียงลำพัง ผู้ปกครองควรได้รับอนุญาตให้สังเกต ทำความเข้าใจ และตั้งคำถาม "ทำไม" เกี่ยวกับวิธีการช่วยเหลือของครูที่มีต่อลูกของตน

เด็ก ๆ จะได้รับการช่วยเหลือเบื้องต้นที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ SENBOX

ศูนย์แห่งนี้อยู่ภายใต้การดูแลของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์ ให้ความช่วยเหลือด้านการวินิจฉัย การประเมิน และการให้คำปรึกษา

ในนครโฮจิมินห์ ศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบบูรณาการสำหรับผู้พิการ (หน่วยงานภาครัฐภายใต้กรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์ ตั้งอยู่ที่ถนนลีจิ๋นถัง 108 เขต 3) เป็นหนึ่งในหน่วยงานที่รับผิดชอบในการวินิจฉัย ประเมิน และให้คำปรึกษาแก่เด็กพิการและเด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษ

ในรายงานเกี่ยวกับการวินิจฉัย การประเมิน และการให้คำปรึกษาที่ศูนย์แห่งนี้ ซึ่งนำเสนอในการประชุมสรุปผลการศึกษาพิเศษประจำปีการศึกษา 2023-2024 และการดำเนินงานสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 ที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เมื่อวันที่ 25 กันยายน ผู้นำของศูนย์ได้ระบุว่า เด็ก ๆ ถูกนำมาเข้ารับการประเมินวินิจฉัยด้วยวัตถุประสงค์ที่หลากหลาย ซึ่งรวมถึงการช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจปัญหาของบุตรหลาน และให้คำแนะนำเกี่ยวกับการแทรกแซงและการบำบัดทางการศึกษาปฐมวัย การใช้เป็นพื้นฐานสำหรับองค์กรและสถาบันการศึกษาในการพิจารณานโยบายและระเบียบข้อบังคับสำหรับเด็กพิการ และการให้คำแนะนำแก่โรงเรียนในการดำเนินการยกเว้น/ลดจำนวนวิชา การปรับและเลือกเนื้อหาหลักสูตร วิธีการสอนและการเรียนรู้ และวิธีการประเมินที่เหมาะสมกับความสามารถและความต้องการของเด็ก

ศูนย์แห่งนี้รับเด็กและนักเรียนอายุ 0 ถึง 18 ปี โดยแบ่งกลุ่มตามช่วงอายุ ได้แก่ เด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี เด็กอายุ 3 ถึงต่ำกว่า 6 ปี นักเรียนระดับประถมศึกษา นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

บุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการวินิจฉัย การประเมิน และการให้คำปรึกษาที่ศูนย์แห่งนี้ ได้แก่ ผู้จัดการการศึกษาพิเศษ ครูการศึกษาพิเศษ นักบำบัดทางจิตและการเคลื่อนไหว นักจิตบำบัดทางคลินิก นักจิตบำบัดเชิงระบบ และนักจิตวิทยาการศึกษา (นักจิตวิทยาโรงเรียน)

ศูนย์แห่งนี้มีเครื่องมือประเมินที่เหมาะสมสำหรับเด็ก โดยขึ้นอยู่กับอายุ ระดับพัฒนาการ ลักษณะทางจิตสรีรวิทยา ประเภทของปัญหา และความต้องการเฉพาะบุคคล (เช่น แบบตรวจสอบพัฒนาการสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี แบบทดสอบเชาวน์ปัญญา WISC-IV ชุดประเมิน Ycat-2 แบบประเมิน ADHD แบบทดสอบเชาวน์ปัญญา KABC เป็นต้น)

ตามที่ผู้บริหารของศูนย์ระบุ กระบวนการประเมินสำหรับเด็กประกอบด้วยขั้นตอนดังต่อไปนี้: รับและลงทะเบียนเด็กเพื่อเข้ารับการประเมิน; มอบหมายและกำหนดตารางการประเมิน; ดำเนินการประเมิน; แจ้งผลการประเมิน; และให้คำแนะนำและให้การสนับสนุนแก่เด็ก/นักเรียนหลังการประเมิน

เมื่อนำเสนอผลการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญจะให้คำแนะนำเสมอเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองและครูให้การสนับสนุนที่เหมาะสมและทันท่วงทีแก่เด็ก ซึ่งรวมถึงการให้คำแนะนำเกี่ยวกับการส่งเด็กเข้ารับการบำบัดและฟื้นฟู (ด้วยวิธีการบำบัดและฟื้นฟูในระยะเริ่มต้นที่เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเด็ก)

ศูนย์แห่งนี้ยังให้คำแนะนำและแนวทางแก่โรงเรียนเกี่ยวกับการนำนโยบายสำหรับเด็กและนักเรียนไปใช้ ให้คำแนะนำและสนับสนุนครูเกี่ยวกับแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลและประเด็นอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสอนและการศึกษา และให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับสถานการณ์และปัญหาของบุตรหลานทั้งที่บ้านและที่โรงเรียน นอกจากนี้ ศูนย์ยังให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับบุตรหลาน และให้คำแนะนำในการสนับสนุนการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับครอบครัวและชุมชนที่พวกเขาอาศัยอยู่...

ที่มา: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm