นักเรียนพิเศษ 3,312 คน มีเพียง 451 คนเท่านั้นที่ได้รับการแทรกแซงก่อนกำหนด

อัตราการแทรกแซงในระยะเริ่มต้นอยู่ที่ 13.6%

รายงานด้านล่างจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์แสดงให้เห็นว่าในปีการศึกษา 2566-2567 นครโฮจิมินห์มีนักเรียนเฉพาะทางรวมทั้งสิ้น 3,312 คน (เด็กวัยก่อนเข้าเรียน 326 คน)

ในกลุ่มนักเรียนเฉพาะทาง หากแบ่งตามประเภทความพิการ นักเรียนที่มีความพิการทางการเคลื่อนไหวมีจำนวนน้อยที่สุด คือ เพียง 46 คน ส่วนนักเรียนที่มีความพิการทางสติปัญญามีจำนวนมากที่สุด คือ 1,820 คน (คิดเป็น 54.95%)

ตารางสถิติ การศึกษา เฉพาะทางในนครโฮจิมินห์ ปีการศึกษา 2566-2567

ภาพ: รายงานจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์

นอกจากนี้ จากรายงานข้างต้นของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ แสดงให้เห็นว่ามีนักเรียนเพียง 451 คนเท่านั้นจากนักเรียนเฉพาะทางทั้งหมด 3,312 คนที่ได้รับการแทรกแซงในระยะเริ่มต้น (อัตรา 13.6%)

เหตุใดจึงจำเป็นต่อการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ สำหรับเด็ก?

ผู้เชี่ยวชาญระบุว่า ช่วงอายุ 0 ถึง 3 ปี เป็นช่วงเวลาทองสำหรับการแทรกแซงเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษ ช่วงอายุ 3 ถึง 6 ปี ถือว่าช้าไป แต่ช้ายังดีกว่าไม่ทำเลย ผู้ปกครองไม่ควรรอจนกว่าลูกจะเข้าสู่วัยรุ่นแล้วจึงค่อยพาไปแทรกแซง

ในนครโฮจิมินห์ ศูนย์การศึกษาพิเศษ SENBOX เขต 7 เป็นสถานที่สำหรับการแทรกแซงแบบเต็มเวลาแบบ 1 ต่อ 1 หรือ 2 ต่อ 1 ตั้งแต่เช้าถึงบ่าย สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ความล่าช้าในการพัฒนา ออทิสติกสเปกตรัม (ASD) โรคสมาธิสั้น (ADD) โรคสมาธิสั้นและซน (ADHD) และเด็กที่มีพฤติกรรมท้าทาย

คุณดอยล์ มุลเลอร์ ครูจากเยอรมนีผู้มีประสบการณ์กว่า 25 ปีในการทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทั่วโลก ครอบคลุมเยอรมนี อังกฤษ ออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และเวียดนาม ปัจจุบันดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการและผู้ก่อตั้งระบบการเรียนการสอน SENBOX และศูนย์การศึกษาพิเศษ SENBOX ท่านเคยเล่าความกังวลของท่านให้ผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ ถั่นเนียน ฟังเกี่ยวกับปัญหาบางประการของผู้ปกครองที่มีบุตรหลานที่ต้องการการศึกษาพิเศษ โดยทั่วไปแล้ว ผู้ปกครองมักไม่ยอมรับว่าบุตรหลานของตนจำเป็นต้องได้รับการศึกษาพิเศษ ยังคงมีแนวคิดเช่น การพาบุตรหลานไปหาหมอ การไปโรงพยาบาลเพื่อรับยา การฝังเข็ม... แล้วบุตรหลานจะหายดี หรือผู้ปกครองบางคนที่พาบุตรหลานไปโรงเรียนหรือศูนย์การศึกษาพิเศษ แต่ไม่ทราบหรือไม่กล้าถามว่าครูได้ทำอะไรให้บุตรหลานบ้าง แบบฝึกหัดใดบ้างที่สอนให้บุตรหลานได้ฝึกฝน...

คุณมุลเลอร์ต้องการเปลี่ยนมุมมองของผู้ปกครองทุกคน คุณมุลเลอร์กล่าวว่า ผู้ปกครองจำเป็นต้องยอมรับว่าบุตรหลานของตนจำเป็นต้องได้รับการศึกษาพิเศษ และต้องได้รับการศึกษาพิเศษโดยเร็วที่สุด เพื่อไม่ให้พลาดช่วงเวลาทองของบุตรหลาน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้ปกครองที่ส่งบุตรหลานไปรับการดูแลพิเศษไม่ควรปล่อยให้บุตรหลานของตนอยู่ในโรงเรียนหรือสถานรับเลี้ยงเด็กเพียงลำพัง ผู้ปกครองควรสามารถสังเกต รับรู้ และตั้งคำถามว่า "ทำไม" ถึงวิธีที่ครูเข้าไปแทรกแซงบุตรหลานของตน

เด็กๆ ได้รับการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ ที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ SENBOX

ศูนย์ภายใต้กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ช่วยวินิจฉัย ประเมิน และให้คำแนะนำ

ในนครโฮจิมินห์ ศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบครอบคลุมสำหรับผู้พิการ (หน่วยงานสาธารณะภายใต้กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ ที่อยู่ 108 Ly Chinh Thang เขต 3) เป็นหนึ่งในหน่วยงานที่ปฏิบัติภารกิจในการวินิจฉัย ประเมิน และให้คำปรึกษาแก่เด็กพิการและเด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษ

รายงานเกี่ยวกับงานวินิจฉัย ประเมิน และให้คำปรึกษา ณ ศูนย์แห่งนี้ ระหว่างการสรุปผลการศึกษาพิเศษประจำปีการศึกษา 2566-2567 และการจัดภารกิจประจำปีการศึกษา 2567-2568 ณ กรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม เมื่อวันที่ 25 กันยายน หัวหน้าศูนย์ฯ กล่าวว่า มีการนำเด็กๆ มาลงทะเบียนเพื่อรับการวินิจฉัยและประเมินผลด้วยวัตถุประสงค์ที่หลากหลาย เช่น การช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจถึงความยากลำบากของบุตรหลาน และได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับการแทรกแซงทางการศึกษาตั้งแต่เนิ่นๆ และการสนับสนุนการบำบัดรักษาเด็ก เพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับองค์กรและสถาบันการศึกษาในการพิจารณานโยบายและระเบียบปฏิบัติสำหรับเด็กพิการ การให้คำแนะนำแก่โรงเรียนในการดำเนินการตามระเบียบการยกเว้น/ลดรายวิชา การปรับและคัดเลือกเนื้อหาหลักสูตร วิธีการสอนและการเรียนรู้ และวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมกับระดับความสามารถและความต้องการของเด็ก

ศูนย์รับเด็กและนักเรียนอายุ 0-18 ปี แบ่งเป็นกลุ่มอายุ เด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี เด็กอายุ 3 ปี แต่ต่ำกว่า 6 ปี นักเรียนประถมศึกษา นักเรียนมัธยมศึกษา และนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

บุคลากรที่เข้าร่วมในการวินิจฉัย การประเมิน และการให้คำปรึกษาที่ศูนย์ ได้แก่ ผู้จัดการการศึกษาพิเศษ นักการศึกษาพิเศษ นักบำบัดจิตพลศาสตร์ นักจิตบำบัดคลินิก นักจิตบำบัดระบบ และนักจิตวิทยาการศึกษา (นักจิตวิทยาโรงเรียน)

ศูนย์มีเครื่องมือประเมินเด็กที่เหมาะสมกับวัย ระดับพัฒนาการ ลักษณะทางจิตวิทยา ความยากลำบาก และความต้องการของเด็กแต่ละคน (แบบประเมินพัฒนาการสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี, แบบประเมินความสามารถทางสติปัญญา WISC-IV, ชุดประเมิน Ycat-2, แบบประเมิน ADHD, ชุดทดสอบสติปัญญา KABC ฯลฯ)

ตามคำกล่าวของผู้นำศูนย์ฯ กระบวนการเมื่อเด็กมาประเมินมีขั้นตอนต่างๆ ดังนี้ การรับและลงทะเบียนเด็กเพื่อประเมิน การจัดและกำหนดเวลาประเมินเด็ก การประเมินเด็ก การส่งผลการประเมิน การให้คำแนะนำและการสนับสนุนเด็ก/นักเรียนหลังการประเมิน

เมื่อให้ผลการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญจะให้คำแนะนำเสมอเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองและครูได้รับการสนับสนุนที่เหมาะสมและทันท่วงทีสำหรับเด็ก นั่นคือ การให้คำแนะนำเกี่ยวกับการรับเด็กเข้ารับการบำบัดแบบแทรกแซง (โดยมีการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ และรูปแบบการบำบัดที่เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเด็ก)

หรือการให้คำปรึกษา ชี้แนะ และสนับสนุนโรงเรียนในการดำเนินนโยบายสำหรับเด็กและนักเรียน ให้คำปรึกษาและสนับสนุนครูเกี่ยวกับโครงการการศึกษาส่วนบุคคลและประเด็นอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสอนและการศึกษา ให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับสถานะและปัญหาของเด็กทั้งเมื่ออยู่ที่บ้านและเมื่อเข้าร่วมโรงเรียน นอกจากนี้ ศูนย์ฯ ยังให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาที่พบบ่อยของเด็ก ตลอดจนชี้แนะและสนับสนุนการปรับตัวของเด็กทั้งที่บ้านและที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่...

ที่มา: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm