บทเรียนที่ 2: AI ในการสอนและการเรียนรู้

การใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่การนำ AI มาใช้ในระบบการศึกษาอย่างไรและเมื่อใด ต้องมีการเตรียมการอย่างไร เป็นเรื่องที่ต้องพิจารณาอย่างรอบคอบโดยอิงตามหลักวิทยาศาสตร์

ทีมชาติเวียดนามจะเข้าร่วมการแข่งขันโอลิมปิกระหว่างประเทศด้านปัญญาประดิษฐ์ (IOAI) ปี 2025 ณ กรุงปักกิ่ง ประเทศจีน (ภาพ: NGOC DIEP)

(ต่อและจบ) (★)

โอกาสและความท้าทาย

ใน ด้านการศึกษา AI กำลังเปิดโอกาสอันยิ่งใหญ่ โอกาสการเรียนรู้ที่ไม่อาจมองข้าม หลายประเทศได้สนับสนุนการบูรณาการ AI เข้ากับการศึกษาในระดับต่างๆ

ในสหรัฐอเมริกา โรงเรียนบางแห่งใช้ AI เพื่อเสนอแผนการเรียนรู้เฉพาะบุคคล สิงคโปร์ใช้ AI เพื่อช่วยประเมินความสามารถของนักเรียน จีนได้พัฒนาห้องเรียนอัจฉริยะพร้อมระบบติดตามข้อมูลที่อิงตามเวลาการเรียนรู้แบบเรียลไทม์ของนักเรียน

ในประเทศของเรา นายกรัฐมนตรี ได้สั่งการให้มีการวิจัยเพื่อนำ AI มาใช้ในการเรียนการสอนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แสดงให้เห็นถึงความสนใจของรัฐในสาขานี้ เพื่อเตรียมความพร้อมทักษะให้กับพลเมืองดิจิทัลรุ่นอนาคตอย่างจริงจัง

คาดว่าการมีส่วนร่วมของ AI ในระบบการศึกษาจะก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในวิธีการสอนและการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม ผลกระทบทั้งด้านบวกและด้านลบก็เกิดขึ้นอยู่เสมอ รองศาสตราจารย์ ดร. ดัง ฮว่า บั๊ก (สถาบันเทคโนโลยีไปรษณีย์และโทรคมนาคม) กล่าวว่า ผลกระทบด้านลบที่อาจเกิดขึ้นคือ ผู้เรียนมีความเสี่ยงต่อการพึ่งพาตนเอง ความคิดเชิงวิพากษ์ลดลง การทุจริตทางวิชาการที่ซับซ้อนเพิ่มขึ้น ความโดดเดี่ยว และปฏิสัมพันธ์ทางสังคมโดยตรงลดลง

สำหรับครู AI ช่วยทำให้งานธุรการเป็นระบบอัตโนมัติ สนับสนุนการออกแบบบทเรียน วิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนเพื่อการแทรกแซงอย่างทันท่วงที และเปลี่ยนบทบาทจากผู้สื่อสารเป็นที่ปรึกษาและผู้ให้คำแนะนำ อย่างไรก็ตาม AI ยังทำให้ครูมีความเสี่ยงที่จะถูกแทนที่ในงานสอนบางงาน ทำให้ยากต่อการตรวจจับการโกงในการเรียนรู้และการสอบของนักเรียน

ในเวียดนามปัจจุบัน ขณะที่ “ช่องว่างทางดิจิทัล” ยังคงมีข้อบกพร่องอยู่มากมาย ผู้เชี่ยวชาญหลายคนกังวลเกี่ยวกับความเหลื่อมล้ำที่เพิ่มมากขึ้นระหว่างโรงเรียนและภูมิภาคที่มีและไม่มีการเข้าถึง AI ปัจจุบันมีนักเรียนประมาณ 1.5 ล้านคนทั่วประเทศที่ไม่สามารถเข้าถึงการศึกษาออนไลน์ได้ อีกประเด็นที่น่ากังวลคือความปลอดภัยของข้อมูลส่วนบุคคล

การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลการเรียนรู้ของผู้เรียนทำให้เกิดความกังวลเกี่ยวกับความเสี่ยงของการใช้ข้อมูลส่วนบุคคลในทางที่ผิดเพื่อวัตถุประสงค์ทางการค้าหรือการเฝ้าระวัง ในขณะที่พระราชกฤษฎีกาหมายเลข 13/2023/ND-CP ของ รัฐบาล ว่าด้วยการคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคลกำหนดข้อกำหนดที่เข้มงวดที่สถาบันการศึกษาจะต้องปฏิบัติตาม

ต้องเตรียมตัวอะไรบ้างหากต้องการให้ AI เข้ามาสู่วงการการศึกษา?

ผู้แทนกระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกล่าวว่าการนำ AI เข้าสู่โรงเรียนประถมศึกษาเป็นเรื่องที่ต้องดำเนินการในเวลาที่เหมาะสม แต่ต้องดำเนินการ “อย่างถูกวิธี” โดยเริ่มต้นด้วยแผนงานนำร่องที่ชัดเจนเป็นระยะเวลา 18-24 เดือน แทนที่จะนำ AI ไปใช้อย่างแพร่หลาย เราจะดำเนินการอย่างมั่นคง ได้แก่ การเตรียมสื่อการเรียนรู้และฝึกอบรมครูอย่างรอบคอบ นำร่องในบางพื้นที่ และขยายผลไปทั่วประเทศตามผลที่เกิดขึ้นจริง

แผนปฏิบัติการประกอบด้วยขั้นตอนต่างๆ ดังต่อไปนี้ ขั้นแรก ให้เด็กๆ มีสมรรถนะหลัก 3 ประการของพลเมืองโลก ได้แก่ เข้าใจว่า AI คืออะไร รู้วิธีใช้ AI อย่างปลอดภัยและรับผิดชอบ และมีความคิดสร้างสรรค์ในการโต้ตอบกับเทคโนโลยี โดยบูรณาการการเรียนรู้ประมาณ 5-10 ชั่วโมงต่อปีสำหรับนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เข้ากับวิชาที่มีอยู่และกิจกรรมเชิงประสบการณ์

ประการที่สอง สร้าง “รั้วความปลอดภัย” ที่บังคับใช้เพื่อปกป้องเด็กๆ รวมถึงรั้วกั้นการดูแลและอายุ นักเรียนไม่ได้รับอนุญาตให้ใช้เครื่องมือ GenAI (ปัญญาประดิษฐ์) ได้อย่างอิสระ กิจกรรมทั้งหมดจะต้องดำเนินการผ่านบัญชีโรงเรียนภายใต้คำแนะนำโดยตรงของครู อนุญาตให้ใช้เครื่องมือ AI ใน “รายชื่อขาว” ที่ได้รับการประเมินอย่างรอบคอบโดยหน่วยงานที่มีอำนาจในด้านเนื้อหา การปกป้องข้อมูลของนักเรียน และความเหมาะสมกับวัยเท่านั้น

ประการที่สาม เราต้องมีโปรแกรมการฝึกอบรมที่ได้มาตรฐานทันที และสร้างทีมหลักที่ประกอบด้วย "ครูแกนนำ" ด้าน AI ประมาณ 1,000 คน เพื่อเป็นผู้นำและเผยแพร่ประสบการณ์ไปทั่วประเทศ

ประการที่สี่ เรียนรู้จากประสบการณ์ต่างประเทศอย่างชาญฉลาด ไม่ใช่การลอกเลียนแบบอย่างเป็นระบบ แต่กลั่นกรองบทเรียนอันมีค่าจากประเทศชั้นนำ เช่น สิงคโปร์ เอสโตเนีย เกาหลีใต้ สหรัฐอเมริกา...

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ฟี เล อาจารย์ประจำคณะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย) แสดงความเห็นว่านักศึกษาควรได้รับความรู้เกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์ (AI) หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเท่านั้น แม้แต่ปัญญาประดิษฐ์ในระดับอุดมศึกษาก็ยังมีข้อบกพร่องมากมาย มหาวิทยาลัยต่างๆ กำลังแข่งขันกันเปิดหลักสูตรฝึกอบรมปัญญาประดิษฐ์ แต่ขาดแคลนอาจารย์ ผู้เชี่ยวชาญที่ถือว่า “หายาก” และโครงสร้างพื้นฐานยังมีจำกัด

ดร. โร ดัม ทิ บิช หง็อก จากสถาบันสังคมวิทยาและจิตวิทยา สถาบันสังคมศาสตร์เวียดนาม กล่าวว่า จำเป็นต้องมีการนำแนวทางแก้ปัญหาเชิงกลยุทธ์และเชิงประสานกันมาใช้ ประการแรกคือการปฏิรูปเนื้อหาและวิธีการศึกษา โดยเปลี่ยนจุดเน้นจากการถ่ายทอดความรู้เพียงอย่างเดียว ไปสู่การพัฒนาสมรรถนะขั้นสูงที่ปัญญาประดิษฐ์ไม่สามารถทดแทนได้ เช่น การคิดเชิงวิพากษ์ ความคิดสร้างสรรค์ ความร่วมมือ การสื่อสาร และความฉลาดทางอารมณ์ ขณะเดียวกัน บูรณาการ “ศักยภาพปัญญาประดิษฐ์” เข้ากับหลักสูตรการศึกษาทั่วไป เพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าถึง ใช้ และควบคุมเทคโนโลยีได้อย่างมีความรับผิดชอบ

รัฐจำเป็นต้องลงทุนในการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศแบบซิงโครนัส เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนทุกคน โดยเฉพาะนักเรียนในพื้นที่ห่างไกลบนภูเขา จะสามารถเข้าถึงเทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้ AI ได้อย่างเท่าเทียมกัน ปัจจัยด้านมนุษย์ยังต้องการการพัฒนาและฝึกอบรมบุคลากรผู้สอน เพื่อให้ครูทุกคนรู้วิธีใช้ AI เป็นที่ปรึกษา และนำประสบการณ์การเรียนรู้ด้วย AI ภายใต้หลักการที่ให้ความสำคัญกับผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง มีมาตรฐานทางจริยธรรมที่ชัดเจน และมีสภาพแวดล้อมดิจิทัลที่ดี

ในยุคดิจิทัลปัจจุบัน การศึกษาขั้นสูงต้องอาศัยปัจจัยสำคัญสองประการ ได้แก่ ความฉลาดทางเทคโนโลยีและบุคลิกภาพของมนุษย์ การเข้าถึงปัญญาประดิษฐ์ในระบบการศึกษาตั้งแต่เนิ่นๆ เป็นสิ่งจำเป็น แต่ต้องระมัดระวัง เพราะเป้าหมายของการศึกษาคือการสร้างพลเมืองที่ทั้งเก่งด้านเทคโนโลยีและมีความรักและความรับผิดชอบในการสร้างประเทศชาติ

จำเป็นต้องส่งเสริมการพัฒนาระบบ AI “ผลิตในเวียดนาม” เพื่อการศึกษา ซึ่งออกแบบมาเพื่อให้เหมาะสมกับวัฒนธรรม สังคม และโครงการทางการศึกษาของเวียดนาม เมื่อการศึกษาเปลี่ยนแปลงไปพร้อมกับ AI ประเทศจะก้าวไปข้างหน้าอย่างมั่นคงบนเส้นทางสู่การเป็นประเทศแห่ง AI

(★) ดูหนังสือพิมพ์หนานแดน ฉบับวันที่ 13 ตุลาคม 2568

ห่าลินห์และกวินห์ตรัง

ที่มา: https://nhandan.vn/bai-2-ai-trong-day-va-hoc-post915175.html