ผู้แทนที่เข้าร่วมงาน
เมื่อวันที่ 28 กันยายน ศูนย์ฝึกอบรมระดับภูมิภาคขององค์การรัฐมนตรีศึกษาธิการแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ในเวียดนาม (SEAMEO RETRAC) ได้จัดงานฟอรั่มด้านการศึกษาภายใต้หัวข้อ "นวัตกรรมโรงเรียนสำหรับการสอนและการเรียนรู้ในยุค AI และดิจิทัล: โมเดลขั้นสูงในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้" ในเมืองพานเทียต จังหวัด บิ่ญถ่วน
ผู้แทนประเทศต่างๆ กล่าวว่า พวกเขาได้สร้างนโยบายและโครงการ การศึกษา ทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับ AI และเทคโนโลยีดิจิทัล สร้างเงื่อนไขเพื่อนำเครื่องมือเหล่านี้เข้ามาในโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของระบบ ไม่ใช่แค่หยุดอยู่แค่กิจกรรมชั่วคราว เช่น ฟิลิปปินส์
การสร้างนโยบายด้าน AI ดิจิทัล
ดร. กลอเรีย จูมามิล-เมอร์คาโด ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการฟิลิปปินส์ เปิดเผยว่า ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2564 ฟิลิปปินส์ได้ประกาศแผนงาน AI ระดับชาติเพื่อสร้าง เศรษฐกิจ AI ที่สามารถแข่งขันได้ ทำให้ฟิลิปปินส์เป็นหนึ่งในประเทศแรกๆ ของโลกที่มีกลยุทธ์และนโยบายด้าน AI แผนงานดังกล่าวครอบคลุมหลายด้าน รวมถึงด้านการศึกษาด้วย
ดร. Gloria Jumamil-Mercado ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการ ประเทศฟิลิปปินส์
คุณกลอเรีย จูมามิล-เมอร์คาโด ยังเน้นย้ำว่าในทุกโครงการระดับชาติ จะมีการกล่าวถึงความสำคัญของเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตั้งแต่ปีการศึกษานี้เป็นต้นไป ฟิลิปปินส์ได้นำหลักสูตรการศึกษาทั่วไป (MATATAG) มาใช้ตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เช่น สารสนเทศและเทคโนโลยีเข้ากับการสอน คุณกลอเรีย จูมามิล-เมอร์คาโด กล่าว
อย่างไรก็ตาม เพื่อส่งเสริมการใช้ AI และดิจิทัลในระบบการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ เรายังต้องเผชิญกับความท้าทายสำคัญๆ เช่น อุปสรรคทางเทคโนโลยี ช่องว่างด้านโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัล และการขาดแคลนทักษะ ซึ่งปัญหาเหล่านี้กำลังได้รับการแก้ไขด้วยกฎหมายที่มีอยู่หลายฉบับ รวมถึงร่างกฎหมายของรัฐบาล” แพทย์ท่านนี้ยืนยัน
มาเลเซียได้อนุมัตินโยบายการศึกษาดิจิทัลในเดือนพฤษภาคม เพื่อพัฒนาคนรุ่นใหม่ที่มีความรู้ด้านดิจิทัลและสามารถแข่งขันในระดับโลก เพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์นี้ คุณโรฮายาตี บินตี อับดุล ฮาเหม็ด ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการมาเลเซีย กล่าวว่า รัฐบาลได้กำหนดเป้าหมายหลัก 4 ประการที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน ผู้นำทางการศึกษา... โดยมีกลยุทธ์ 18 ประการที่จะนำไปปฏิบัติผ่าน 6 กลุ่มที่แตกต่างกัน
นโยบายการศึกษาดิจิทัลของมาเลเซียมุ่งหวังที่จะพัฒนาคนรุ่นใหม่ให้เข้ากับระบบดิจิทัล
นโยบายนี้ยังสะท้อนถึงผู้เรียนรุ่นใหม่ที่เรียกว่า “นักเรียนที่รู้เท่าทันดิจิทัล” คุณโรฮายาตี บินตี อับดุล ฮาเหม็ด กล่าวว่า คนเหล่านี้คือเยาวชนที่สามารถใช้ความรู้และทักษะดิจิทัลเพื่อสร้างโซลูชันใหม่ๆ รวบรวม จัดการ วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลอย่างสร้างสรรค์ แก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีดิจิทัลโดยใช้การคิดเชิงคำนวณ และมีความสามารถในการสื่อสารและทำงานเป็นกลุ่มในสภาพแวดล้อมดิจิทัลด้วยทัศนคติที่เป็นมาตรฐาน
นายลี ยาน เค็ง ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการของสิงคโปร์ กล่าวในทำนองเดียวกันว่า ประเทศยังตั้งเป้าที่จะพัฒนาคนรุ่นใหม่ของผู้เรียนให้พร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในอนาคต โดยการเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคล และให้แน่ใจว่าผู้เรียนใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัยและมีความรับผิดชอบ
“ในโครงการพัฒนาศักยภาพดิจิทัลระดับชาติ นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทุกคนในสิงคโปร์จะได้รับอุปกรณ์การเรียนรู้ส่วนบุคคลเพื่อเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมทางเทคโนโลยีขั้นสูงได้ทุกที่ทุกเวลา เรายังมีแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ระดับชาติที่นำ AI มาใช้ นอกจากการขยายพื้นที่นอกห้องเรียนด้วยเทคโนโลยีแล้ว โรงเรียนยังได้รับทรัพยากรและอิสระในการสร้างโปรแกรมการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้ประสบการณ์จริง” คุณลี ยาน เค็ง กล่าว
นายลี ยาน เค็ง ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการสิงคโปร์
สู่การเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาสู่ดิจิทัล
ในประเทศเวียดนาม รัฐบาลได้อนุมัติโครงการ "การเพิ่มประสิทธิภาพการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมในช่วงปี 2565-2568 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2573" ในปี 2565 โครงการนี้มีเป้าหมายหลักสองประการ ได้แก่ การส่งเสริมการสอนและการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมดิจิทัลให้กลายเป็นกิจกรรมที่จำเป็นในชีวิตประจำวัน และในขณะเดียวกันก็ปรับปรุงประสิทธิภาพการบริหารจัดการที่ใช้เทคโนโลยีและข้อมูล ตัวแทนจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมของเวียดนามกล่าว
“ฐานข้อมูลการศึกษาทั่วไปของเราในปัจจุบันประกอบด้วยการบรรยายออนไลน์ 7,000 ครั้ง การบรรยายทางโทรทัศน์ 2,000 ครั้ง และการทดลองเสมือนจริง 200 ครั้ง... นอกจากนี้ นักศึกษาเกือบ 24 ล้านคน และอาจารย์ 1.4 ล้านคน ได้แปลงข้อมูลเป็นดิจิทัลแล้ว ปัจจุบันฐานข้อมูลการศึกษาของมหาวิทยาลัยบันทึกหน่วยกิต 400 หน่วยกิต ประกอบด้วยบันทึกนักศึกษา 2.6 ล้านคน บันทึกบุคลากรและอาจารย์ผู้สอนมากกว่า 156,000 ราย” ตัวแทนจากกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเวียดนามกล่าว
การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลยังเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญของการศึกษาของบรูไนดารุสซาลาม ตามคำกล่าวของนางมาดิยาห์ บินตี อาวัง ฮาจี ตูอาห์ ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการบรูไนดารุสซาลาม จึงได้ประกาศแผนการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลสำหรับการศึกษาในช่วงปี พ.ศ. 2566-2570 และจัดตั้งศูนย์เทคโนโลยีการศึกษา (EdTech) เพื่อสนับสนุนกระบวนการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ออนไลน์ด้วยเทคโนโลยี
นางสาวมัสดิอาห์ บินติ อาวัง ฮาจิ ตัวห์ ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการบรูไนดารุสซาลาม
“นอกเหนือจากแพลตฟอร์มการเรียนรู้แบบออนไลน์สำหรับวิชาและระดับต่างๆ แล้ว เรายังสร้างโมเดลห้องเรียนอัจฉริยะที่มีคุณลักษณะต่างๆ เช่น การมีเทคโนโลยีและอุปกรณ์ที่ทันสมัย การสร้างโอกาสการเรียนรู้แบบโต้ตอบ การปรับแต่งประสบการณ์การเรียนรู้ให้เหมาะกับบุคคล และการยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง...” นางสาวมาดิยาห์ บินตี อาวัง ฮาจี ตัวะห์ กล่าว
รศ.พรรพี ธรรมพันธุ์ ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการ กล่าวถึงประเด็นการบริหารจัดการการศึกษาในยุค AI และดิจิทัล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องสร้างรัฐบาลดิจิทัลและโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลเพื่อให้บริการการศึกษาออนไลน์ เช่น การออกใบอนุญาต การฝึกอบรม และการสอบ “นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องเชื่อมโยงฐานข้อมูลระหว่างหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้บริการที่ดีขึ้นและสรรหาบุคลากรดิจิทัลเฉพาะทางเพื่อการดำเนินงานอย่างมีประสิทธิภาพ” รศ.พรรพี ธรรมพันธุ์ กล่าว
ผู้แทนสองท่านจากกระทรวงศึกษาธิการ เยาวชน และกีฬากัมพูชา ได้แก่ คุณดี สัมซิธ และคุณเฟล เฟอรูน แจ้งว่าขณะนี้กัมพูชากำลังบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ากับหลักสูตรการศึกษาทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนกัมพูชาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะได้เรียนสัปดาห์ละ 1-2 ชั่วโมง ในหัวข้อต่างๆ เช่น การรู้เท่าทันสารสนเทศและการสื่อสาร เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อชีวิต การคิดเชิงคำนวณ และการเขียนโปรแกรม...
นายดี สัมซิเดธ ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการ เยาวชน และกีฬาแห่งกัมพูชา
“โดยทั่วไปแล้ว AI เชิงสร้างสรรค์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ChatGPT จะสร้างเพียงข้อมูล ไม่ใช่ความรู้ เราต้องมีความตระหนักรู้ที่ชัดเจนในการประเมินและแปลงข้อมูลที่ได้รับให้เป็นความรู้ของเราเอง หากเราไม่ต้องการถูกเครื่องมือเหล่านั้นหลอก อีกประเด็นหนึ่งคือ EdTech จะไม่มาแทนที่ครู แต่ครูที่มีทักษะ EdTech ที่ดีกว่าจะมาแทนที่คนที่รู้น้อยหรือไม่รู้อะไรเลย” ผู้เชี่ยวชาญชาวกัมพูชาเตือน
เช้าวันที่ 28 และ 29 กันยายน SEAMEO RETRAC ได้จัดการประชุมคณะกรรมการบริหารครั้งที่ 26 โดยมีเจ้าหน้าที่อาวุโสและผู้เชี่ยวชาญจากกระทรวงศึกษาธิการของประเทศต่างๆ ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้เข้าร่วม ในการประชุม คณะกรรมการบริหารได้แสดงความชื่นชมอย่างสูงต่อความพยายามและความสำเร็จของ SEAMEO RETRAC ในด้านการศึกษาระดับภูมิภาคในช่วงหลายปีที่ผ่านมา และในขณะเดียวกันก็ได้ให้ความเห็นเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับการพัฒนาศูนย์ฯ ในอนาคต
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)