การวิจัยเกี่ยวกับสุขภาพจิตของนักเรียนและครูต้องได้รับการยกระดับ

ตัวเลขที่น่าตกใจ

จากการศึกษาพบว่า ปัจจุบันมีผู้คนเกือบ 54 ล้านคนทั่วโลก ที่ป่วยด้วยโรคทางจิต เช่น โรคจิตเภท และโรคสองขั้ว และมีผู้คนเป็นโรคซึมเศร้า 154 ล้านคน ตัวเลขล่าสุดระบุว่ามีคนฆ่าตัวตายเกือบ 1 ล้านคนต่อปี

ในประเทศเวียดนาม ตามรายงานของโรงพยาบาลจิตเวชกลาง 1 อุบัติการณ์ของโรคทางจิตที่พบบ่อย 10 โรคในปี 2014 อยู่ที่ 14.2% โดยโรคซึมเศร้าเพียงอย่างเดียวคิดเป็น 2.45% อัตราการฆ่าตัวตายในปี 2558 อยู่ที่ 5.87 ต่อประชากรแสนคน

สำหรับเด็กและวัยรุ่น ตามรายงานของ UNICEF ประจำปี 2023 อัตราของวัยรุ่นชาวเวียดนามที่มีปัญหาสุขภาพจิตทั่วไปอยู่ที่ประมาณ 12% ถึง 40% โดยอัตราที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับจังหวัดและเพศ

ความเข้าใจที่ไม่ดีเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพจิต การตีตราทางสังคม และบริการและทรัพยากรด้านสุขภาพจิตที่จำกัด ส่งผลให้เด็กส่วนใหญ่ไม่ได้รับการรักษาหรือการสนับสนุน

ตามรายงานของ UNICEF ประจำปี 2023 อัตราของวัยรุ่นชาวเวียดนามที่ประสบปัญหาสุขภาพจิตทั่วไปอยู่ที่ประมาณ 12% ถึง 40% ภาพประกอบ

เพราะเหตุใดจึงจำเป็นต้องเพิ่มการวิจัยด้านสุขภาพจิตในหมู่นักศึกษา?

จากการพูดคุยกับผู้สื่อข่าว ของหนังสือพิมพ์ผู้แทนประชาชน รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam รองอธิการบดีมหาวิทยาลัย การศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม กรุงฮานอย ยอมรับว่า ปัญหาด้านสุขภาพจิตเป็นภาระที่สำคัญสำหรับคนหนุ่มสาวในเวียดนาม

รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam วิเคราะห์ว่าสุขภาพจิตและการศึกษามีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกัน สภาพแวดล้อมทางการศึกษาเชิงบวกส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีและความสำเร็จทางวิชาการ ในขณะที่ความท้าทายด้านสุขภาพจิตอาจขัดขวางการเรียนรู้ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำลงและอัตราการออกกลางคันเพิ่มขึ้น

สุขภาพจิตส่งผลต่อการศึกษาในหลายมิติ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปัญหาสุขภาพจิตสามารถทำให้การทำงานของสมอง เช่น ความสนใจ ความจำ และการแก้ปัญหาลดลง ส่งผลให้การเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีเป็นเรื่องยาก นักเรียนที่ประสบปัญหาสุขภาพจิตอาจประสบปัญหาในการเข้าเรียนสม่ำเสมอ การเข้าร่วมชั้นเรียน และการทำการบ้าน ซึ่งจะส่งผลให้เกรดเฉลี่ยลดลงและส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยรวม

ปัญหาด้านสุขภาพจิตอาจทำให้เด็กสร้างและรักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนและครูได้ยาก นักเรียนที่มีปัญหาสุขภาพจิตมีความเสี่ยงต่อการถูกกลั่นแกล้งและการแยกตัวจากสังคมมากขึ้น ส่งผลให้สุขภาพจิตและความเป็นอยู่ของพวกเขาได้รับผลกระทบไปด้วย นักเรียนที่มีปัญหาสุขภาพจิตอาจประสบปัญหาในการควบคุมอารมณ์ ซึ่งอาจนำไปสู่ปัญหาพฤติกรรมในห้องเรียนได้

รองศาสตราจารย์ดร. นายทราน ทานห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย

ในทางกลับกัน การศึกษายังส่งผลต่อสุขภาพจิตด้วย สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สนับสนุน ครอบคลุม และเคารพซึ่งกันและกันสามารถเสริมสร้างความนับถือตนเอง ลดความวิตกกังวล และส่งเสริมความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่ง ซึ่งล้วนเป็นปัจจัยสำคัญต่อสุขภาพจิต ประสบการณ์การศึกษาเชิงบวกสามารถนำไปสู่ความมั่นใจ แรงจูงใจ และความรู้สึกสำเร็จที่เพิ่มขึ้น ซึ่งอาจส่งผลดีต่อสุขภาพจิต ในเวลาเดียวกัน การศึกษาสามารถเสริมความรู้และทักษะให้กับบุคคลเพื่อเอาชนะความท้าทายและสร้างความยืดหยุ่น เหล่านี้เป็นปัจจัยสำคัญในการจัดการปัญหาสุขภาพจิต

ในขณะเดียวกัน สภาพแวดล้อมทางการศึกษาเชิงลบ ความต้องการที่สูง การกลั่นแกล้ง และการขาดการสนับสนุนสามารถส่งผลให้เกิดความเครียด ความวิตกกังวล และปัญหาสุขภาพจิตอื่นๆ ในตัวนักเรียนได้ นักเรียนที่ประสบปัญหาสุขภาพจิตอาจประสบปัญหาในการเรียนรู้ ส่งผลให้เกิดความรู้สึกไร้หนทางและมีความนับถือตนเองต่ำ ซึ่งทำให้ปัญหาสุขภาพจิตแย่ลง

นอกจากนี้ นักเรียนที่มีปัญหาสุขภาพจิตยังมีแนวโน้มที่จะออกจากโรงเรียนมากขึ้น ส่งผลให้เกิดผลกระทบด้านลบต่อสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีในระยะยาว ผลการเรียนที่ไม่ดีและการออกจากโรงเรียนกลางคันอาจจำกัดโอกาสทางการศึกษาและการจ้างงานในอนาคต ส่งผลเสียระยะยาวต่อสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดี นักเรียนที่ดิ้นรนกับการเรียนรู้และถูกแยกออกจากสังคมยังมีความเสี่ยงในการเกิดปัญหาสุขภาพจิตหรือแย่ลงอีกด้วย

“เนื่องจากสุขภาพจิตมีความสำคัญต่อการศึกษา จึงมีความจำเป็นต้องเพิ่มการวิจัยเกี่ยวกับสุขภาพจิตในหมู่นักศึกษาและการศึกษา” รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam เน้นย้ำ

การศึกษาสุขภาพจิตของนักเรียนช่วยกำหนดนโยบายเพื่อสร้างความเท่าเทียมทางการศึกษา

ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam กล่าว การวิจัยด้านสุขภาพจิตมีบทบาทสำคัญในการทำความเข้าใจภาวะสุขภาพจิต การพัฒนาวิธีการรักษาที่มีประสิทธิผล และการป้องกันปัญหา ส่งผลให้คุณภาพชีวิตของบุคคลและสังคมโดยรวมดีขึ้น

การวิจัยด้านสุขภาพจิตช่วยให้เข้าใจสาเหตุพื้นฐานและปัจจัยเสี่ยงของปัญหาสุขภาพจิตได้ดียิ่งขึ้น สิ่งนี้มีความจำเป็นสำหรับการพัฒนากลยุทธ์การป้องกันและการแทรกแซงที่ตรงเป้าหมาย ในเวลาเดียวกัน ช่วยระบุและพัฒนาวิธีการรักษาใหม่ๆ และดีขึ้น รวมถึงการบำบัด เภสัชวิทยา และจิตสังคม ที่สามารถช่วยให้ผู้คนจัดการและเอาชนะความท้าทายด้านสุขภาพจิตได้

การวิจัยเกี่ยวกับสุขภาพจิตสามารถนำไปสู่การพัฒนาโปรแกรมการป้องกันที่มีประสิทธิผลซึ่งช่วยลดความเสี่ยงในการเกิดปัญหาสุขภาพจิตได้ การวิจัยสามารถปรับปรุงคุณภาพชีวิตของบุคคลและครอบครัวได้อย่างมีนัยสำคัญโดยการทำความเข้าใจและแก้ไขภาวะสุขภาพจิต

นอกจากนี้ การศึกษาดังกล่าวยังมีบทบาทสำคัญในการท้าทายต่อการตีตราและส่งเสริมความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับภาวะสุขภาพจิต ตลอดจนสนับสนุนให้ผู้คนแสวงหาความช่วยเหลือและการสนับสนุน จัดทำหลักฐานเกี่ยวกับประสิทธิผลของนโยบายและโปรแกรมสาธารณสุขที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพจิต โดยให้แน่ใจว่าทรัพยากรได้รับการจัดสรรอย่างมีประสิทธิภาพ และการแทรกแซงมีพื้นฐานจากหลักฐาน

เนื่องจากปัญหาสุขภาพจิตเพิ่มมากขึ้น การวิจัยจึงมีบทบาทสำคัญในการหาทางแก้ไขวิกฤตด้านสุขภาพจิต และทำให้ทุกคนสามารถเข้าถึงการดูแลที่จำเป็นได้ การแก้ไขปัญหาสุขภาพจิตยังอาจส่งผลดีต่อสังคมและเศรษฐกิจอย่างมาก เช่น เพิ่มผลผลิต ลดค่าใช้จ่ายด้านการดูแลสุขภาพ และรวมสังคมดีขึ้น

“โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การศึกษาสุขภาพจิตของนักเรียนและครูถือเป็นสิ่งสำคัญ เพราะจะช่วยให้เข้าใจถึงสาเหตุหลักของปัญหาสุขภาพจิต พัฒนามาตรการแก้ไขที่มีประสิทธิผลสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ และสร้างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่เอื้ออาทร ซึ่งท้ายที่สุดแล้วจะช่วยปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความเป็นอยู่ที่ดี และผลลัพธ์ทางสังคมโดยรวม ผลลัพธ์ของการศึกษาสุขภาพจิตในนักเรียนช่วยเสนอนโยบายเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษามีความเท่าเทียมกัน” รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทานห์ นัม กล่าว

ผู้บุกเบิกใน การฝึกอบรมและการวิจัยในด้านสุขภาพจิตเด็กและวัยรุ่น

รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam ได้แบ่งปันเกี่ยวกับสถานะปัจจุบันของการฝึกอบรมและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสุขภาพจิตว่า มหาวิทยาลัยการศึกษา (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) เป็นหนึ่งในหน่วยงานบุกเบิกที่เน้นการฝึกอบรมและการวิจัยในสาขาสุขภาพจิตเด็กและวัยรุ่น โดยเฉพาะจิตวิทยาคลินิก

ตั้งแต่ปี 2549 ด้วยการสนับสนุนจากโครงการ "เสริมสร้างโครงสร้างพื้นฐานด้านจิตวิทยาคลินิกในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้" ร่วมกับมหาวิทยาลัยแวนเดอร์บิลท์ ซึ่งได้รับทุนจากสถาบันสุขภาพแห่งชาติของสหรัฐอเมริกา มหาวิทยาลัยศึกษาธิการจึงมีบุคลากรที่ได้รับการฝึกอบรมอย่างดีในด้านจิตวิทยาคลินิกเด็กและวัยรุ่น

ควบคู่กันนี้ หลักสูตรปริญญาโทสาขาจิตวิทยาคลินิกเด็กและวัยรุ่นหลักสูตรแรกในเวียดนามได้รับการสร้างและเปิดตัวเมื่อปี 2552 และหลักสูตรปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาคลินิกเด็กและวัยรุ่นได้รับการสร้างและเปิดตัวเมื่อปี 2559 โดยใช้แนวทางการฝึกอบรมแบบเข้มข้น การฝึกปฏิบัติควบคู่ไปกับการวิจัย

จนถึงปัจจุบัน แนวทางของโรงเรียนในการฝึกอบรมและพัฒนาทางด้านจิตวิทยาคลินิกได้รับการเลียนแบบโดยสถาบันอื่นๆ มากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีการเปิดหลักสูตรปริญญาโทด้านจิตวิทยาคลินิกเพิ่มอีก 4 หลักสูตรทั่วประเทศ หลักสูตรบัณฑิตศึกษาสาขาจิตวิทยาคลินิกเด็กและวัยรุ่น ถือเป็นเครื่องหมายการค้าของวิทยาลัยการศึกษา

นอกจากนี้ กลุ่มวิจัยที่แข็งแกร่งในด้านจิตวิทยาคลินิกยังได้รับการยกย่องให้เป็นกลุ่มวิจัยที่แข็งแกร่งในระดับมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอยตั้งแต่ปี 2016

การวิจัยด้านจิตวิทยาคลินิก และสุขภาพจิตเด็กและวัยรุ่นจากมหาวิทยาลัยการศึกษาได้วางรากฐานสำหรับการพัฒนาสาขานี้ในเวียดนาม จำนวนหัวข้อ/โครงการด้านสุขภาพจิตในประเทศและต่างประเทศของสถานศึกษาในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา มี 5 โครงการ งบประมาณรวมประมาณ 20,000 ล้านดอง

ปัจจุบันมหาวิทยาลัยการศึกษา กำลังรับสมัครนักศึกษาในหลักสูตรปริญญาตรีสาขาการให้คำปรึกษาในโรงเรียน (3 สาขาวิชาหลัก ได้แก่ การให้คำปรึกษาด้านสุขภาพจิต การให้คำปรึกษาและการแทรกแซงเพื่อการเรียนรู้และการแนะแนวอาชีพ งานสังคมสงเคราะห์ในโรงเรียน) และจิตวิทยา (เน้นที่จิตวิทยาคลินิกของเด็กและวัยรุ่น)

นอกจากนี้ ทางโรงเรียนยังรับนักศึกษาเข้าศึกษาในหลักสูตรปริญญาโทสาขาการให้คำปรึกษาในโรงเรียน หลักสูตรปริญญาโทสาขาจิตวิทยาคลินิกสำหรับเด็กและวัยรุ่น และหลักสูตรปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาคลินิกสำหรับเด็กและวัยรุ่นอีกด้วย

เหงียน เหลียน

ที่มา: https://daibieunhandan.vn/can-day-manh-nghien-cuu-ve-suc-khoe-tam-than-o-hoc-sinh-va-giao-vien-post409649.html