รมว.เหงียน คิม ซอน ซักถาม ผู้แทนหวังยุติ 'การสอบสุดหวาดเสียว' สำหรับนักเรียนชั้น ม.4 ได้เร็วๆ นี้

ตามรายการเช้านี้ (20 มิ.ย.) สภานิติบัญญัติแห่งชาติยังคงซักถามประเด็นกลุ่มที่ 2 ด้านการศึกษาและการฝึกอบรมต่อไป

รัฐมนตรีเหงียน คิม ซอน ตอบคำถามเมื่อเช้าวันที่ 20 มิถุนายน - ภาพ: GIA HAN

ตามรายการเช้านี้ (20 มิ.ย.) สภานิติบัญญัติแห่งชาติยังคงซักถามประเด็นกลุ่มที่ 2 ด้าน การศึกษา และการฝึกอบรมต่อไป

ด้วยเหตุนี้ รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จะยังคงตอบคำถามที่ถูกผู้แทนถามในช่วงบ่ายของวันที่ 19 มิถุนายนต่อไป

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้แทน Tran Thi Thu Hang ( Dak Nong ) กล่าวว่า รายงานชี้แจงของกระทรวงประเมินว่าสถานการณ์การสอนพิเศษในรูปแบบต่างๆ ยังคงเกิดขึ้นอยู่บ่อยครั้ง แสดงให้เห็นว่ายังคงมีช่องว่างระหว่างนโยบายและการปฏิบัติ ผู้ปกครองของนักเรียนมองว่าการเรียนรู้ในห้องเรียนไม่เพียงพอต่อความต้องการในการสอบ และจำเป็นต้องหาชั้นเรียนเพิ่มเติมเพื่อเป็นแนวทางแก้ไขที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เพื่อปรับปรุงผลการเรียนรู้

เธอกล่าวว่าปัญหาทั้งสองประการที่กล่าวมาข้างต้นสามารถพิจารณาได้ว่าเป็นความสัมพันธ์ระหว่างอุปทานและอุปสงค์ แต่แนวทางแก้ไขที่กระทรวงเสนอมาเน้นที่การปรับปรุงสถาบันและการจัดการบริหารเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ประเด็นสำคัญที่ต้องเอาชนะความสัมพันธ์ระหว่างอุปทานและอุปสงค์นี้ให้ได้อย่างสมบูรณ์คือการปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ในช่วงเวลาเรียนปกติ

อย่างไรก็ตาม รายงานดังกล่าวยังไม่ได้ให้แนวทางแก้ไขที่ชัดเจน คุณต้องการให้รัฐมนตรีเสนอแนวทางแก้ไขใดเพื่อปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนในช่วงเวลาเรียนปกติ?

ผู้แทนเหงียน ฮวง อุเยน (ลอง อัน) กล่าวถึงปัญหาที่ว่าอาหารกลางวันในโรงเรียนหลายแห่งไม่สามารถตอบสนองความต้องการพลังงานและไม่ควบคุมแหล่งอาหารได้ดี กรณีอาหารเป็นพิษในโรงเรียนบางกรณีทำให้เด็กนักเรียนจำนวนมากต้องเข้าโรงพยาบาล ส่งผลกระทบต่อสุขภาพของนักเรียนอย่างรุนแรงและทำให้ผู้ปกครองเกิดความวิตกกังวล

จากนั้นผู้แทนขอให้รัฐมนตรีประเมินงานตรวจสอบและกำกับดูแลการจัดอาหารกลางวันในโรงเรียนในช่วงที่ผ่านมา รวมถึงแนวทางแก้ปัญหาที่มีประสิทธิผลใดบ้างที่สามารถแก้ไขปัญหาความปลอดภัยของอาหารในโรงเรียนได้อย่างทั่วถึง

ผู้แทน Trang A Duong (ฮาซาง) ขอให้รัฐมนตรีจัดให้มีการปฐมนิเทศพื้นฐานบางประการเพื่อปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลดิจิทัลเพื่อตอบสนองข้อกำหนดของเศรษฐกิจดิจิทัลของเวียดนามในอนาคต

ตามรายการ รัฐมนตรีเหงียน กิม ซอน จะตอบคำถามจนถึงเวลา 10.10 น. หลังจากนั้น นายกรัฐมนตรี ฟาม มินห์ จิ่ง จะรายงานเพื่อชี้แจงประเด็นที่เกี่ยวข้องและตอบคำถามจากผู้แทนโดยตรง

ไม่มีค่าใช้จ่ายสำหรับการสอนบทเรียนที่สองให้กับนักเรียน

20/06/2025 09:42 GMT+7 ภาษาไทย

ผู้แทน Nguyen Thi Thu Dung (Thai Binh) กล่าวถึงประเด็นการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม โดยเธอย้ำถึงคำขอของเลขาธิการทั่วไปให้จัดสองเซสชันต่อวัน และกล่าวว่านี่เป็นโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ความรู้เพียงพอในชั้นเรียนโดยไม่ต้องเรียนพิเศษนอกเวลาเรียน

รัฐมนตรีเหงียน กิม ซอน ตอบคำถามนี้ว่า เขาหวังว่าจะสามารถดำเนินการได้ตั้งแต่เดือนกันยายนเป็นต้นไป โดยเนื้อหาบทเรียนหลักๆ จะเข้มข้นตามระยะเวลาที่เหมาะสม ปรับปรุงคุณภาพ และรับรองการปฏิบัติตามแผน

เขากล่าวว่าเซสชันที่ 2 นี้จะมุ่งเน้นที่จะพัฒนาผู้เรียนโดยรวม ฝึกฝนทักษะ พัฒนาสมรรถภาพร่างกาย แนะนำให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง การทำงานเป็นกลุ่ม การอ่าน และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะของตนเอง

สิ่งสำคัญที่รัฐมนตรีเน้นย้ำคือ กิจกรรมเหล่านี้จะยึดหลักการไม่เก็บค่าธรรมเนียมการศึกษาจากนักเรียนและผู้ปกครอง แต่จำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานท้องถิ่นและงบประมาณ และต้องมีการเข้าสังคมในลักษณะที่สมเหตุสมผลแทนที่จะใช้เงินบริจาค "ในนาม" จากผู้ปกครอง

เขาเสนอว่าสามารถระดมนักกีฬา บุคคลสำคัญทางวัฒนธรรม และผู้เชี่ยวชาญมาที่โรงเรียนเพื่อเข้าร่วมการสอนรอบที่สองสำหรับนักเรียนได้ อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องมีกลไกและทรัพยากรเพื่อดำเนินการทีละขั้นตอนและในแต่ละท้องถิ่น

กฎระเบียบที่ห้ามครูให้บทเรียนเพิ่มเติมแก่ลูกศิษย์นั้นไม่เหมาะสม

20/06/2025 09:38 GMT+7 ภาษาไทย

ผู้แทนจาก Thi Bich Chau (HCMC) โต้แย้งว่าการจัดการการเรียนการสอนในโรงเรียนตามหนังสือเวียนหมายเลข 29 เป็นสิ่งที่ถูกต้อง แต่ไม่มีเหตุผลใดที่จะลงโทษ จึงทำให้การจัดการเรื่องนี้เป็นเรื่องยาก หากครูถูกห้ามไม่ให้สอนและเรียนบทเรียนพิเศษกับนักเรียน แม้ว่านี่จะเป็นความต้องการที่สำคัญและปฏิบัติได้จริง ควรมีการลงโทษเพื่อป้องกันไม่ให้ครูกดขี่นักเรียน การลงโทษในปัจจุบันยังไม่เพียงพอ

“ในปัจจุบัน ครูมีความกังวลมากเมื่อผู้ปกครองโพสต์สิ่งต่างๆ ทางออนไลน์ ดังนั้น การจัดการและการสอนในโรงเรียนจึงเป็นเรื่องยากมาก” นางสาวโจวกล่าว

ดังบิกหง็อก (ฮัวบินห์) ถกเถียงเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม โดยอ้างถึงหนังสือเวียนหมายเลข 29 ซึ่งระบุว่าครูที่สอนหนังสือไม่ควรสอนนักเรียนของตนเอง เนื่องจากครูหลายคนสอนนักเรียนได้ดีมาก และผู้ปกครองต้องการให้บุตรหลานเรียนพิเศษกับครูเหล่านี้ ผู้มีสิทธิออกเสียงมีความกังวล ดังนั้น ครอบครัวที่ต้องการให้บุตรหลานเรียนพิเศษจึงต้องหลีกเลี่ยงกฎหมายและเปลี่ยนแปลงกฎเกณฑ์ ดังนั้นจึงมีความสำคัญที่จะต้องควบคุมหลักสูตรและการสอบ

ในส่วนของการสอน 2 เซสชันต่อวัน ผู้แทน Trinh Xuan An (Dong Nai) กล่าวว่านี่เป็นนโยบายที่คำนึงถึงมนุษยธรรม แต่ทำได้ยากมาก ในความเป็นจริง โรงเรียนเอกชนสามารถทำได้เพราะมีรายได้ และโปรแกรม 2 เซสชันต่อวันรวมอยู่ในค่าเล่าเรียนแล้ว

ฉะนั้นถ้าจัดวันละ 2 รอบ จะเอาเงินที่ไหนมาจัด? ก็ต้องแก้ปัญหากันแบบเด็ดขาด โดยเฉพาะเรื่องการเงิน สังคมศึกษา กระทรวงอย่างเดียวทำไม่ได้ ต้องให้ท้องถิ่นมีส่วนร่วม เช่น จัดสรรงบประมาณในแผนลงทุนภาครัฐระยะกลาง สิ่งอำนวยความสะดวก ฯลฯ

“จะเป็นเรื่องยากมากที่จะไม่เรียกเก็บค่าธรรมเนียมหากเราต้องดำเนินโครงการนี้สองครั้งต่อวัน” นายอัน กล่าว

ข้อเสนอไม่นำความเป็นอิสระทางการเงินมาเป็นปัจจัยหลักในการพิจารณาความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัย

20/06/2025 09:27 GMT+7 วันจันทร์

ผู้แทน Nguyen Ngoc Son (Hai Duong) ตั้งคำถามว่าเมื่อเร็วๆ นี้ สถาบันอุดมศึกษาหลายแห่งได้รับการตรวจสอบเพื่อให้เป็นไปตามมาตรฐานและได้รับอิสระ แต่คุณภาพของการฝึกอบรมยังไม่เป็นไปตามข้อกำหนดของทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง รัฐมนตรีกล่าวว่า แนวทางแก้ไขที่ก้าวล้ำที่สุดในแง่ของสาระสำคัญของสถาบันที่กระทรวงจะนำไปปฏิบัติในอนาคตคืออะไร

ในทางกลับกัน รัฐมนตรีเหงียน กิม ซอน กล่าวว่าการสร้างความก้าวหน้าทางสถาบันเพื่อพัฒนามหาวิทยาลัยจะต้องดำเนินการอย่างพร้อมเพรียงและครอบคลุม ในปัจจุบัน งานสำคัญที่กระทรวงศึกษาธิการกำลังดำเนินการอยู่นั้นไม่ใช่แค่การแก้ไขกฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษาเพียงฉบับเดียวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแก้ไขกฎหมายทั้งสามฉบับให้มีมุมมองที่พร้อมเพรียงและสอดคล้องกันอีกด้วย

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ได้ให้ความสำคัญกับการปรับปรุงและแก้ไขกฎหมายการอุดมศึกษา การควบคุมองค์กร การศึกษา และการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษาอย่างเป็นระบบ ภาคการศึกษาเชื่อว่าในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา กฎหมายฉบับนี้ได้สร้างพื้นฐานทางกฎหมายสำหรับการดำเนินการตามความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัย ซึ่งนำมาซึ่งผลลัพธ์มากมาย

อย่างไรก็ตาม ขั้นตอนใหม่นี้จำเป็นต้องนำความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัยมาสู่ระดับเชิงลึก มีสาระสำคัญ และมุ่งสู่เป้าหมายด้านคุณภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กฎหมายจำเป็นต้องได้รับการแก้ไขเพื่อเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างระบบการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย ระบบการศึกษาระดับอาชีวศึกษา และระบบการศึกษาทั่วไป

ในระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษานั้นจะมีเนื้อหาเกี่ยวกับการเงินเพื่อการศึกษา ซึ่งประเด็นสำคัญที่ต้องขอความเห็นจากฝ่ายที่เกี่ยวข้องคือ ความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัยจะไม่ขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระทางการเงินเป็นปัจจัยหลัก แต่จะได้รับการสนับสนุนจากรัฐและการระดมกำลังจากสังคมอย่างเต็มที่อย่างแท้จริง

นอกจากนี้ ยังจะมีการหารือและปรับปรุงกลไกความรับผิดชอบของผู้อำนวยการและสภานักเรียนในด้านโครงสร้าง องค์ประกอบ หน้าที่ และภารกิจการประสานงานกิจกรรมต่างๆ เพื่อการกำกับดูแลภายในที่ดีที่สุดอีกด้วย

ประกันคุณภาพ เสริมสร้างการบริหารจัดการกลุ่มสาขาวิชา เช่น วิทยาศาสตร์สุขภาพ กฎหมาย การสอน และเสริมสร้างการบริหารจัดการของรัฐในการฝึกอบรมระดับปริญญาเอก กระจายอำนาจและมอบอำนาจให้มากขึ้น ลดขั้นตอนการบริหารงานลง 50% เมื่อแก้ไขกฎหมาย

สิ่งนี้จะทำให้เกิดความคิดริเริ่มมากขึ้นสำหรับสถาบันการศึกษาและฝ่ายบริหารด้วยเนื้อหาที่น้อยลงแต่ประสิทธิภาพในการฝึกอบรมเพิ่มขึ้น

ผู้แทนเหงียน ทัม หุ่ง (บ่า เรีย-หวุงเต่า): ในปัจจุบัน ช่องว่างด้านคุณภาพการศึกษาในพื้นที่ที่ได้เปรียบและด้อยโอกาสมีมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการเข้าถึงอุปกรณ์การสอน คุณภาพของครู ความสามารถของนักเรียน และโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาด้านอาชีวศึกษา การศึกษาระดับมหาวิทยาลัย... กระทรวงมีความรับผิดชอบอย่างไรในการลดช่องว่างนี้ และมีวิธีแก้ไขอย่างไรเพื่อลดช่องว่างนี้?

นายซอนกล่าวว่านี่เป็นปัญหาสำคัญในด้านการศึกษา โดยหนึ่งในเป้าหมายที่ตั้งไว้คือการสร้างหลักประกันความเท่าเทียมกันในการศึกษา ล่าสุด มติของสภานิติบัญญัติแห่งชาติที่หารือเกี่ยวกับการยกเว้นค่าเล่าเรียนและการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กอายุ 3-5 ขวบล้วนมีเป้าหมายเดียวกันนี้

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการทำให้การศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนเป็นสากล การเตรียมเด็กชาวเวียดนามให้สามารถเข้าเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาได้ดีที่สุดนั้นถือเป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน

นอกจากนี้ นายกรัฐมนตรียังได้ลงนามและออกพระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 66 แทนพระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 116 ว่าด้วยนโยบายช่วยเหลือเด็กจากกลุ่มชาติพันธุ์น้อย พื้นที่ภูเขา เกาะต่าง ๆ... ซึ่งรวมถึงนโยบายที่ครอบคลุมมากขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาต่าง ๆ มากมาย

พร้อมกันนี้ ในปัจจุบันกระทรวงฯ กำลังดำเนินการตามแนวทางของเลขาธิการคณะรัฐมนตรีและนายกรัฐมนตรี พร้อมทั้งดำเนินโครงการจัดทำระบบโรงเรียนประจำทั่วประเทศ โดยไม่แบ่งแยกกลุ่มชาติพันธุ์หรือชาวกิญห์ด้วย

เร่งรัดจัดสร้างระบบโรงเรียนประจำทุกตำบลในพื้นที่ชายแดน (หลังจากจัดไปแล้วประมาณ 300 ตำบล) โครงการนี้จะแล้วเสร็จในไตรมาสที่ 3 ปี 2568 เพื่อนำเสนอนายกรัฐมนตรีอนุมัติ ระบบโรงเรียนประจำทั้งหมดจะแล้วเสร็จภายใน 1 ปี เพื่อรวมไว้ในแผนงานเป้าหมายระดับชาติ เพื่อจัดสรรงบประมาณ

เสนอให้มีมติสภานิติบัญญัติแห่งชาติเพื่อเสริมสร้างบทบาทของสังคมและครอบครัวในการบริหารจัดการเด็ก

20/06/2025 09:20 GMT+7 ตามเวลาท้องถิ่น

ผู้แทนเจื่องจ่องเหงีย - รูปภาพ: GIA HAN

ผู้แทน Truong Trong Nghia (HCMC) ใช้สิทธิในการโต้วาทีกล่าวว่า การศึกษาเป็นสาเหตุของการปลูกฝังคน ดังนั้น รัฐ สังคม และครอบครัวจึงเปรียบเสมือนขาตั้งสามขาที่มีบทบาทสำคัญที่ไม่สามารถทดแทนได้ ตัวอย่างเช่น ความรุนแรงคือความไร้ประสิทธิภาพของความดี ในขณะที่ความรักและความเมตตากรุณาขึ้นอยู่กับสังคมและครอบครัวเป็นอย่างมาก

นาย Nghia กล่าวถึงประเทศพัฒนาแล้วบางประเทศที่ห้ามใช้สมาร์ทโฟนและเครือข่ายสังคมออนไลน์ ดังนั้น ผู้แทนจึงเสนอให้สภานิติบัญญัติแห่งชาติมีมติไม่เพียงแต่ส่งเสริมบทบาทของรัฐเท่านั้น แต่ยังส่งเสริมบทบาทของสังคมและครอบครัวด้วย ตัวอย่างเช่น การใช้สมาร์ททีวีสามารถควบคุมการรับชมรายการของเด็กๆ ได้ แต่ผู้แทนตั้งคำถามว่ามีผู้ปกครองกี่รายที่ใช้ฟังก์ชันนี้เพื่อจัดการลูกๆ ของตน

ภาพบรรยากาศการซักถาม - ภาพ : GIA HAN

เกี่ยวกับมุมมองนี้ รมว.ซอนเห็นด้วยกับความจำเป็นในการประสานงานระหว่างครอบครัว โรงเรียน และสังคม และกล่าวว่าเรื่องนี้แยกจากกันไม่ได้

ในขณะเดียวกัน ผู้แทนเหงียน วัน ทาน (ไทบิ่ญ) แสดงความไม่พอใจต่อคำตอบเรื่องการสอนเพิ่มเติม การเรียนรู้เพิ่มเติม และการสนับสนุนอาหารสำหรับเด็กๆ

แสดงความเห็นว่าไม่ควรห้ามหรือบังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษ เพราะครูที่ดีและนักเรียนที่ต้องการเรียนพิเศษและเอาชนะความไม่รู้ควรได้รับการสอน และการรับเงินคือข้อตกลงระหว่างทั้งสองฝ่าย

เพื่อแก้ปัญหาครูบังคับนักเรียน (ครูประจำชั้นและครูสอนวิชา) ผู้แทนเสนอให้ครูที่สอนโดยตรงสามารถสอนได้แต่ห้ามรับเงิน “ถ้าคิดว่ารับเงินแล้วไม่รู้ก็ไม่ต้องสนใจ ผมคิดว่าเพื่อความเปิดเผย แต่ก็ต้องตรวจสอบกันต่อไป ถ้าส่งนักเรียนดีๆ ไปเรียนรอบโลก ยังไงก็ต้องเรียน แม้จะเสียเงินไปเท่าไหร่ก็ตาม” - นายธันกล่าว

ผู้แทนเหงียน วัน ทัน - รูปภาพ: GIA HAN

ส่วนเรื่องอาหารก็ตรวจสอบได้ยาก ทำได้แค่สุ่มตรวจเท่านั้น ความคิดริเริ่มคือสมาคมยินดีจะลงนามความร่วมมือสามฝ่ายเพื่อจัดทำเมนูอาหารสำหรับให้เด็กๆ ได้มีอาหาร

รมว.ฯ กล่าวว่า หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ซึ่งเผยแพร่ทางออนไลน์ไม่ได้ห้ามการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม แต่ห้ามเพียงบางสิ่งเท่านั้น นักเรียนต้องการหาครูที่ดี ต้องการสอน และต้องการเรียนรู้ ตามกฎแล้วไม่ได้ห้าม

หนังสือเวียนดังกล่าวระบุเพียงว่าครูไม่อนุญาตให้สอนพิเศษเพิ่มเติมแก่นักเรียนของตนเอง เพื่อสร้างการแข่งขัน เนื่องจากนักเรียนได้เรียนในชั้นเรียนแล้ว และจะไม่พากันมาเรียนที่ศูนย์อีกต่อไป ทั้งนี้ ถือเป็นการบริหารจัดการด้านการศึกษา ไม่ใช่ข้อบังคับที่ห้ามการสอนพิเศษเพิ่มเติม

สถาบันอุดมศึกษา 243 แห่งจะได้รับการปรับโครงสร้างใหม่

20/06/2025 09:18 GMT+7 ภาษาไทย

ผู้แทนเหงียน ถิ เยน (บ่า เรีย-หวุงเต่า) ชี้ให้เห็นข้อเท็จจริงที่ว่าระบบการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยมีความแตกแยก ทำให้ประสิทธิภาพการใช้ทรัพยากรลดลง และขาดความสามัคคีในการปฏิบัติงาน จึงได้สอบถามถึงแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพและคุณภาพของระบบการศึกษา

เกี่ยวกับเรื่องนี้ รัฐมนตรีซอนกล่าวว่า ปัจจุบันมีสถาบันอุดมศึกษา 243 แห่งที่มีพื้นที่ การบริหารและการดำเนินงานที่กระจัดกระจาย และมีขนาดที่แตกต่างกัน มหาวิทยาลัยสำคัญบางแห่ง เช่น มหาวิทยาลัยแห่งชาติ มีขนาดและโครงสร้างพื้นฐานที่ดี แต่บางโรงเรียนมีอาคารเรียนเพียงไม่กี่หลัง ห้องบรรยายที่เช่ามา แบ่งแยกและกระจัดกระจาย โรงเรียนบางแห่งรับนักเรียนได้เพียงไม่กี่คน ดังนั้นโรงเรียนบางแห่งจึงต้องหยุดดำเนินการ

ดังนั้น ในอนาคต เราจะมุ่งเน้นการวางแผนและจัดระเบียบมหาวิทยาลัยใหม่ รวมถึงการจัดการ การลงทุน และการวางแนวทางการพัฒนามหาวิทยาลัยแห่งชาติ มหาวิทยาลัยภูมิภาค มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ ภาคเทคโนโลยีและวิศวกรรมศาสตร์ เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปอย่างรัดกุม มีประสิทธิภาพ และประสิทธิผล

“การลดจำนวนโรงเรียนลง 243 แห่งเป็นเรื่องธรรมดา แต่การลดจำนวนนี้ต้องได้รับการจัดการให้เหมาะสม คณะกรรมการกลางพรรคได้ตัดสินใจว่าโรงเรียนภายใต้การบริหารจัดการของแนวร่วมปิตุภูมิจะถูกโอนไปยังกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โดยมุ่งเป้าไปที่จุดรวมศูนย์เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และประสิทธิผล” รัฐมนตรีกล่าว

ผู้แทนหวังจะยุติ 'การสอบสุดหวาดเสียว' ของชั้น ม.4 ได้ในเร็วๆ นี้

20/06/2025 09:07 GMT+7 ภาษาไทย

ผู้แทนเหงียน กง ลอง (ด่งนาย) หยิบยกการอภิปรายเกี่ยวกับการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาทั่วไปขึ้นมา โดยอ้างถึงรัฐมนตรีที่กล่าวว่าหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในปัจจุบันมีเนื้อหาเบาเกินไปเมื่อเทียบกับหลักสูตรทั่วไปทั่วโลก แต่เขากล่าวว่านโยบายด้านการศึกษาจำนวนมากจำเป็นต้องได้รับการพิจารณาใหม่ เช่น การส่งนักเรียนเข้าเรียนแบบต่อเนื่อง

“นโยบายสตรีมมิ่งมีเป้าหมายให้ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นร้อยละ 40 เข้าเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษา เนื่องจากอัตราดังกล่าวทำให้นักเรียนหลายคนพบว่ายากที่จะบรรลุความฝันในการเข้าเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายได้ เนื่องจากไม่สามารถรับประกันว่าจะได้เข้าเรียนได้เนื่องจากนโยบายสตรีมมิ่ง” นายลองกล่าว

ผู้แทน Nguyen Cong Long - ภาพถ่าย: GIA HAN

ในยุคดิจิทัลซึ่งมีความจำเป็นต้องปรับปรุงคุณภาพของทรัพยากรบุคคล คุณลองเน้นย้ำว่าเราไม่สามารถมีทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงโดยอิงจากฐานรากของนักเรียนที่มีระดับการศึกษาในระดับมัธยมต้นได้ เขาเน้นย้ำว่านโยบายสตรีมมิ่งในปัจจุบันไม่ได้ผล เป็นเวลาหลายปีที่ผู้ปกครองต้องการให้บุตรหลานของตนเรียนจบมัธยมปลาย ดังนั้นต้องใช้ฐานรากของโรงเรียนมัธยมในการสตรีม ไม่ใช่สตรีมมิ่งในปัจจุบัน

“ความปรารถนาที่จะยุติการสอบที่น่าหวาดผวาของนักเรียนและผู้ปกครองหลายล้านคนในช่วงฤดูร้อนทุกๆ ปีนั้นเปรียบเสมือนการสอบเข้าโรงเรียนมัธยม” นายลองได้หยิบยกประเด็นนี้ขึ้นมา

เมื่อตอบสนองต่อเนื้อหานี้ รัฐมนตรีเหงียน คิม เซิน ยอมรับว่าอัตราส่วน 40-60 ซึ่งนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นร้อยละ 40 ไปเรียนต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษา ส่วนที่เหลือไปเรียนต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ถือเป็นการแบ่งกลุ่มที่เข้มงวด ขาดทั้งพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และปฏิบัติ

ระเบียบนี้ระบุไว้ในมติที่ 522 ที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รัฐมนตรีซอนกล่าวว่าขณะนี้จำเป็นต้องมีเอกสารเพื่อทดแทนมติข้างต้น กระทรวงกำลังเสนอพระราชกฤษฎีกาฉบับทดแทนในทิศทางที่ว่าการแนะแนวอาชีพจะต้องเป็นสาระสำคัญและสมัครใจเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนที่ต้องการเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งหลายประเทศได้กำหนดให้เป็นสากล ไม่ใช้โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นเป็นมาตรฐาน แม้แต่การฝึกอาชีพ ระดับอาชีวศึกษาของโลกก็สูงกว่ามาก

ขณะนี้กระทรวงได้เสนอแก้ไขกฎหมาย 3 ฉบับ ได้แก่ กฎหมายว่าด้วยการศึกษา กฎหมายว่าด้วยอาชีวศึกษา และกฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษา ซึ่งมีเนื้อหาสำคัญอย่างยิ่ง คือ การสร้างระบบการเชื่อมโยงการศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา และมหาวิทยาลัยอย่างสอดประสานและราบรื่น เพื่อให้กระแสภายในเป็นแบบสมัครใจ สอดคล้องกับข้อกำหนดของยุคใหม่

เคยไปโรงเรียนดีๆ ที่ฮานอยแต่ก็ไม่มีห้องดนตรีด้วย

20/06/2025 09:02 GMT+7 ภาษาไทย

ผู้แทน Duong Khac Mai (Dak Nong) ชี้ให้เห็นสถานการณ์ปัจจุบันที่มีผู้สำเร็จการศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีด้านคณิตศาสตร์เพียงไม่กี่คนเนื่องจากอุปสรรคด้านภาษาต่างประเทศ และมีนักวิทยาศาสตร์จำนวนมากแต่ไม่มีผลงานที่มีผลกระทบมากนัก จึงได้สอบถามถึงแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาทั่วไปเป็นพื้นฐาน เพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยเพื่อสร้างทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง?

ผู้แทน Duong Khac Mai - รูปภาพ: GIA HAN

รัฐมนตรีกล่าวว่าการปรับปรุงการศึกษาทั่วไปเป็นแนวทางแก้ไขที่สำคัญ เนื่องจากจะต้องมีรากฐานที่มั่นคงจึงจะเกิดประสิทธิผลได้ ตั้งแต่ปี 2018 เป็นต้นมา การศึกษาทั่วไปได้รับการสร้างสรรค์นวัตกรรม คุณภาพของผู้เรียนได้รับการปรับปรุง และตั้งแต่ปี 2019 จนถึงปัจจุบัน ได้มีการนำนวัตกรรมมาใช้อย่างจริงจัง โดยผ่านการประเมินและติดตามนวัตกรรมทางการศึกษา ทำให้ได้ผลลัพธ์ที่สำคัญสำหรับนวัตกรรมการศึกษาทั่วไป

อย่างไรก็ตาม นายซอนยอมรับว่ายังมีอีกหลายอย่างที่ต้องทำ เช่น การปรับปรุงคุณภาพครู การรับประกันจำนวนบุคลากร และการปรับปรุงคุณสมบัติ โปลิตบูโรและสำนักงานเลขาธิการมีนโยบายแก้ไขปัญหาเงินเดือนของภาคการศึกษา โดยมีเงินเดือนมากกว่า 65,000 รายการ เพื่อช่วยปรับปรุงคุณภาพครู

สำหรับโรงเรียน ปัญหาในการดำเนินการโครงการคือขาดแคลนครูผู้สอนวิชาใหม่ๆ ห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ เช่น ดนตรี กีฬา วิจิตรศิลป์ พื้นที่ให้นักเรียนฝึกฝนทักษะ ภาษาต่างประเทศ ฯลฯ

“วันหนึ่งฉันไปโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นดีๆ แห่งหนึ่งและถามว่ามีห้องดนตรีไหม แต่ครูกลับส่ายหัว “ถ้าไม่มีโรงเรียนดีๆ ในฮานอย โรงเรียนอื่นๆ คงต้องใช้เวลานานกว่าจะมีได้ ดังนั้นนี่คือเป้าหมาย แต่ต้องใช้เวลาในการลงทุน” รัฐมนตรีกล่าว

ผู้แทน Nang Xo Vi (Kon Tum) ยังคงตั้งคำถามเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียนที่เป็นปัญหาที่น่ากังวล โดยเปลี่ยนจากความรุนแรงทางกายเป็นความรุนแรงทางจิตใจ ชี้ให้เห็นว่าสถานการณ์นี้น่ากังวลมากขึ้นในพื้นที่ห่างไกล ดังนั้น ผู้แทนจึงถามรัฐมนตรีว่าได้ประเมินสถานการณ์ปัจจุบันและแนวทางในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัย มีสุขภาพดี และมีมนุษยธรรมอย่างไร

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงระบุว่า สถาบันการศึกษาในเขตเมืองและชานเมืองที่มีประชากรจำนวนมากมีความซับซ้อนเป็นของตัวเอง พื้นที่ห่างไกลและด้อยโอกาส ความรุนแรงในโรงเรียนมีลักษณะที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม ในแง่ของความยุติธรรม ปัญหาความรุนแรงในโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกลไม่ได้ซับซ้อนเท่ากับในเขตเมือง โดยเฉพาะความรุนแรงในโรงเรียนในโลกไซเบอร์มีความซับซ้อนมากกว่า โดยมีรูปแบบการกลั่นแกล้งทางออนไลน์ถึง 20-25% ดังนั้น รัฐมนตรีว่าการกระทรวงกล่าวว่า ในอนาคต เราจะมุ่งเน้นไปที่แนวทางแก้ไขปัญหานี้

เตรียมสภาพแวดล้อมในการสอนบทเรียนที่ 2 ให้กับนักเรียนตั้งแต่เดือนกันยายน

20/06/2025 08:58 GMT+7 ตามเวลาท้องถิ่น

ผู้แทนเหงียน ลาม ทานห์ (ไท เหงียน) สอบถามเกี่ยวกับการดำเนินการตามนโยบายการสอนชั้นเรียนที่ 2 แก่นักเรียนโดยเฉพาะ

รัฐมนตรีได้ตอบคำถามนี้ว่าการจัดประชุมครั้งที่ 2 ในโรงเรียนเป็นเป้าหมายที่สำคัญมาก ในขณะนี้ การจัดประชุม 2 ครั้ง/วันในระดับประถมศึกษาได้รับความนิยมอย่างมาก โรงเรียนประถมศึกษากว่า 99% สามารถจัดประชุมได้ 2 ครั้ง/วัน ขณะที่ระดับมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย การจัดประชุม 2 ครั้ง/วันยังคงเป็นเรื่องยากมาก โรงเรียนหลายแห่งในเมืองใหญ่มีพื้นที่จำกัด สิ่งอำนวยความสะดวกยังขาดแคลนและอ่อนแอ ทำให้การดำเนินการดังกล่าวเป็นเรื่องยากมาก

นายกรัฐมนตรีได้แจ้งว่า ตามแนวทางของเลขาธิการคณะรัฐมนตรีในการเตรียมการเปิดเรียนภาคเรียนที่ 2 ของวันนี้ นายกรัฐมนตรีได้ออกคำสั่งที่ 17 เน้นย้ำว่าตั้งแต่ปีการศึกษาใหม่เป็นต้นไปในเดือนกันยายนนี้ จังหวัด อำเภอ และโรงเรียนต่างๆ จะต้องเน้นที่การเพิ่มเงื่อนไขให้มากที่สุดเพื่อจัดชั้นเรียนภาคเรียนที่ 2 ให้กับนักเรียนในโรงเรียน โดยในมุมมองของเขา ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของแต่ละสถานที่ พวกเขาจะพยายามอย่างเต็มที่ และชั้นเรียนภาคเรียนที่ 2 จะไม่ถูกเรียกเก็บเงิน

เลขาธิการใหญ่โตลัมและนายกรัฐมนตรีฟามมินห์จิ่งเข้าร่วมช่วงถาม-ตอบ - ภาพ: GIA HAN

ชั้นเรียนนี้สอนวิชาต่างๆ ที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาอย่างรอบด้าน เช่น การฝึกร่างกาย กีฬา ดนตรี วิจิตรศิลป์ ความสามารถทางภาษาต่างประเทศ การเรียนรู้ด้วยตนเอง การทำงานเป็นกลุ่ม ทักษะชีวิต และการสนับสนุน...

รัฐมนตรีเน้นย้ำว่าแม้จะเป็นงานที่ยากแต่ก็เป็นแนวทางที่สำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งที่ควรทำ

ขณะนี้กระทรวงกำลังจัดทำโครงการและแนวทางปฏิบัติ ขณะที่หน่วยงานท้องถิ่นกำลังดำเนินการเชิงรุกและกระตือรือร้น เขาหวังว่าจะสามารถจัดการเรื่องนี้ได้ดีทีละน้อย และเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างครอบคลุมถือเป็นการปรับปรุงที่สำคัญ

รมว.เหงียน คิม ซอน: หนังสือเวียนที่ 29 ไม่ได้ห้ามการสอนพิเศษ แต่เพียงแต่จัดการและกำกับให้น้อยลงเท่านั้น

20/06/2025 08:49 GMT+7 ภาษาไทย

รัฐมนตรีเหงียน กิม ซอน เปิดการตอบคำถาม โดยตอบคำถามของผู้แทนโด ทิ เวียด ฮา (บั๊ก ซาง) เกี่ยวกับประเด็นที่สถาบันอุดมศึกษาบางแห่งจัดสอบวัดความสามารถเพิ่มเติมและใช้ผลสอบเหล่านี้ในการรับเข้ามหาวิทยาลัย การกระทำดังกล่าวจะเพิ่มแรงกดดันในการสอบและค่าใช้จ่ายให้กับผู้สมัครที่อยู่ไกลหรือไม่

นายซอน กล่าวว่า ในความเป็นอิสระของสถาบันอุดมศึกษา สถาบันเหล่านี้มีสิทธิที่จะเป็นอิสระในการลงทะเบียนและการฝึกอบรม กฎหมายหมายเลข 08 อนุญาตให้สถาบันการศึกษาสามารถจัดสอบเพื่อลงทะเบียนเรียนได้เองหากสามารถทำได้ และผลการสอบเหล่านั้นสามารถแบ่งปันกับสถาบันการศึกษาอื่นเพื่อลงทะเบียนเรียนได้

ปัจจุบันนอกจากการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแล้ว ยังมีสถาบันการศึกษาที่จัดสอบชั่วคราวที่เรียกว่า การสอบวัดระดับความสามารถ (แต่ละแห่งมีผู้เข้าสอบมากกว่า 10,000 คน) อย่างไรก็ตาม จากการสำรวจพบว่าจำนวนผู้เข้าสอบที่ใช้ผลสอบนี้ในการเข้ามหาวิทยาลัยมีเพียง 3% ของจำนวนผู้เข้าสอบทั้งหมดเท่านั้น ไม่มากนัก

ส่วนเรื่องค่าใช้จ่ายนั้น นายสน กล่าวว่า จริงๆ แล้วการลงทะเบียนสอบเป็นเรื่องสมัครใจ ถือเป็นการเพิ่มโอกาสให้ผู้สมัครสอบเข้ามหาวิทยาลัยอีกด้วย

ที่สำคัญกว่านั้น ปัจจุบัน องค์กรจัดสอบ (รวมทั้งมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้และฮานอย) กำลังจัดสอบผ่านคอมพิวเตอร์ ซึ่งให้ผลทันที ถือเป็นขั้นตอนนำร่องในการใช้วิทยาการคอมพิวเตอร์เพื่อประเมินและคัดเลือกนักศึกษา

ตามแผนของภาคการศึกษา ตั้งแต่ปี 2027 เป็นต้นไป จะมีการจัดสอบปลายภาคโดยใช้คอมพิวเตอร์ โดยการทดลองนี้ ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า จะสามารถจัดสอบปลายภาคและมหาวิทยาลัยโดยใช้วิทยาการคอมพิวเตอร์ในการประเมินและรับสมัครนักเรียนได้

เกี่ยวกับคำถามของผู้แทน Tran Thi Thu Hang ที่ถามว่าภาคการศึกษาจะปรับปรุงคุณภาพชั่วโมงเรียนปกติได้อย่างไร นาย Son กล่าวว่าเมื่อวานนี้ (19 มิถุนายน) เมื่อตอบคำถามเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม เขาได้พูดถึงบทบาท ความสำคัญ และความหมายของชั่วโมงเรียนปกติ

“ในการตอบคำถามนี้ (ของผู้แทนฮัง) เราต้องพูดถึงแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาทั่วไป และเพื่อปรับปรุงคุณภาพชั่วโมงการสอนปกติ เราต้องแก้ปัญหาที่มุ่งเป้าไปที่สาเหตุสำคัญที่นำไปสู่การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม” นายซอนกล่าว

ตามคำกล่าวของนายซอน การจะมุ่งเน้นคุณภาพชั่วโมงการสอนอย่างเป็นทางการนั้น เงื่อนไขแรกก็คือต้องมีครูจำนวนเพียงพอ ทุ่มเทเวลาการสอนอย่างเป็นทางการอย่างเต็มที่ โดยไม่วอกแวก สับสน หรือเป็นกังวลกับเรื่องอื่นๆ มากนัก

“อย่างที่ทราบกันดีว่าในการสอนในชั้นเรียนปกติ ครูต้องใช้เวลาหลายชั่วโมงในการเตรียมบทเรียน ตรวจข้อสอบ ประเมินผล เข้าร่วมกิจกรรมวิชาชีพ และสนับสนุนนักเรียน ดังนั้น นอกเหนือจากชั่วโมงเรียนแล้ว ครูยังต้องมีกิจกรรมเพื่อรองรับเซสชันการสอนนั้นๆ อีกด้วย ร่างกฎหมายหมายเลข 29 ไม่ได้ห้ามครูสอนชั้นเรียนพิเศษ แต่เพียงจัดการและควบคุมกิจกรรมดังกล่าวเท่านั้น ซึ่งหมายความว่า นอกเหนือจากชั่วโมงเรียนแล้ว ครูสามารถเข้าร่วมกิจกรรมการสอนพิเศษได้ อย่างไรก็ตาม หากใช้เวลากับกิจกรรมการสอนพิเศษมากเกินไป ก็จะไม่มีเวลาเหลือมากพอที่จะดูแลคุณภาพของชั่วโมงสอนปกติ”

คุณซอนวิเคราะห์ว่าชั่วโมงสอนของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 จำเป็นต้องมีกิจกรรมของครูมากขึ้น ดังนั้น จึงยิ่งมีความสำคัญมากขึ้นหากครูเน้นที่ชั่วโมงสอนหลัก

นอกจากนี้ สิ่งอำนวยความสะดวกยังต้องครบครันมากขึ้นด้วย เป็นเรื่องยากที่ห้องเรียนปกติที่มีนักเรียน 60-70 คนจะมีคุณภาพที่ดี เป็นเรื่องยากมากที่ครูที่มีห้องเรียนที่มีนักเรียน 60-70 คนจะคิดค้นวิธีการใหม่ จัดการสอนแบบรายบุคคล และเอาใจใส่นักเรียนแต่ละคน ดังนั้น อุปกรณ์โรงเรียนที่เพียงพอและห้องเรียนที่กว้างขวางจึงเป็นเงื่อนไขในการนำหลักสูตรปกติไปปฏิบัติได้ดี

โรงเรียนจะปราศจากความรุนแรงเมื่อผู้ใหญ่หยุดทะเลาะกัน

20/06/2025 08:34 GMT+7 ภาษาไทย

ผู้แทน Nguyen Minh Tam (Quang Binh) ได้หยิบยกประเด็นว่าเมื่อใดจึงจะไม่มีความรุนแรงในโรงเรียนอีกต่อไป และรัฐมนตรีสามารถมุ่งมั่นได้หรือไม่ว่าในอนาคตเมื่อความรุนแรงในโรงเรียนจะยุติลง ความรับผิดชอบของโรงเรียน และวิธีจัดการกับเรื่องนี้เมื่อเกิดขึ้น?

ผู้แทนเหงียนมินห์ตาม - ภาพถ่าย: GIA HAN

ในการตอบคำถามนี้ รัฐมนตรีเหงียน คิม ซอน ได้ขอบคุณผู้แทนสำหรับคำถามเชิงเสียดสีของเขาเมื่อเขาแสดงความหงุดหงิดเกี่ยวกับปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน

เขากล่าวว่า บรรดานักการศึกษาต่างกังวลใจมากกว่าใครๆ ที่ต้องการเห็นว่าเหตุการณ์เช่นนี้จะไม่เกิดขึ้นในโรงเรียนอีกต่อไป และโรงเรียนทุกแห่งจะเป็นโรงเรียนที่มีความสุข ที่ไม่มีความรุนแรงเกิดขึ้น

อย่างไรก็ตาม ต้องยอมรับว่าโรงเรียนไม่ได้แยกจากสังคม กำแพงรอบโรงเรียนเปราะบางมากขึ้นเรื่อยๆ ระยะห่างระหว่างภายในและภายนอกโรงเรียนค่อยๆ ถูกลบเลือนไปด้วยอินเทอร์เน็ต เครือข่ายสังคม และสื่อสมัยใหม่

รัฐมนตรีกล่าวว่าในฐานะส่วนหนึ่งของสังคม ปัญหาความรุนแรงในสังคม โดยเฉพาะในสังคมยุคใหม่ ยังคงมีความซับซ้อน “หากผมต้องพูดว่าวันหนึ่งจะไม่มีความรุนแรงในโรงเรียนอีกต่อไป ผมคงบอกว่าจะเป็นวันที่ผู้ใหญ่ไม่ทะเลาะกันอีกต่อไป วันนั้นเด็กๆ จะมองหน้ากันด้วยความรักที่บริสุทธิ์” รัฐมนตรีกล่าว

ผู้แทนเหงียน มินห์ ทัม ถามและรัฐมนตรีตอบ

อย่างไรก็ตาม เขาชี้ให้เห็นว่าเป็นเรื่องยาก และเราต้องเผชิญกับความเป็นจริงของมันด้วยวิธีการและมาตรการทั้งหมดเพื่อลด รองรับ และควบคุมให้ได้มากที่สุด

รัฐมนตรีกล่าวว่า รากฐานมาจากสถิติจากภาคการศึกษาที่แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ก่อเหตุรุนแรงต่อผู้อื่นถึงร้อยละ 70 มีสถานการณ์ครอบครัวพิเศษ เช่น พ่อแม่หย่าร้าง เคยเห็นความรุนแรงในครอบครัว หรือเคยตกเป็นเหยื่อความรุนแรงในครอบครัว ซึ่งส่งผลกระทบต่อจิตวิทยา ทัศนคติ พฤติกรรม และมุมมองของพวกเขา ดังนั้น ส่วนสำคัญอย่างยิ่งในการสอนคุณธรรมและบุคลิกภาพให้กับเด็กจึงอยู่ที่ครอบครัว ซึ่งเป็นแบบอย่างของผู้ใหญ่

ในโรงเรียน ต้องมีการควบคุม การสนับสนุนทางจิตใจ การเสริมสร้างการศึกษาด้านศีลธรรม การสอนผู้คน และการเสริมสร้างการศึกษาเชิงบวกเพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนมีพฤติกรรมรุนแรง “แน่นอนว่าโรงเรียนเป็นสถานที่ที่สนับสนุนและควบคุมเรื่องนี้อย่างเต็มที่ เราจะพยายามอย่างเต็มที่” รัฐมนตรีกล่าวเสริม

ทันจุง - เตียนหลง - ง็อกอัน

Tuoitre.vn

ที่มา: https://tuoitre.vn/quoc-hoi-tiep-tuc-chat-van-bo-truong-bo-giao-duc-dao-tao-nguyen-kim-son-20250619234305368.htm