- ต้องให้ความใส่ใจเด็กออทิสติกมากขึ้น
- การสนับสนุนการศึกษาแบบองค์รวมสำหรับเด็กออทิสติกในโรงเรียนอนุบาล
การประชุมเชิงปฏิบัติการนี้มีผู้แทนจากกระทรวงแรงงาน ผู้พิการ และกิจการสังคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และผู้เชี่ยวชาญด้านการสนับสนุนและแทรกแซงเด็กออทิสติกทั่วประเทศเข้าร่วม
การประชุมเชิงปฏิบัติการ ทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง "การตรวจจับแต่เนิ่นๆ และการแทรกแซงทางการศึกษาในระยะเริ่มแรกสำหรับเด็กออทิสติกสเปกตรัมในวัยก่อนเรียน" จัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความตระหนักรู้ให้แก่ครูและผู้ปกครองในการตรวจจับแต่เนิ่นๆ และการแทรกแซงทางการศึกษาในระยะเริ่มแรกสำหรับเด็กออทิสติกในวัยก่อนเรียน เพื่อลดความเสียหายทางร่างกายและจิตใจที่เด็กได้รับในระหว่างพัฒนาการ เสริมสร้างความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและสถานที่แทรกแซงเพื่อตรวจจับและแทรกแซงการศึกษาในระยะเริ่มแรกสำหรับเด็กออทิสติกได้อย่างมีประสิทธิภาพ แบ่งปันบทเรียนที่ได้รับ ความยากลำบาก และความท้าทายในการตรวจจับแต่เนิ่นๆ และการแทรกแซงทางการศึกษาในระยะเริ่มแรกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติทางการศึกษาในระยะเริ่มแรก และพัฒนาคำแนะนำเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาสำหรับเด็กออทิสติกมีคุณภาพและเท่าเทียมกัน
รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน โว กี อันห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิจัยการศึกษาและพัฒนาศักยภาพมนุษย์ ครูของประชาชน กล่าวในงานสัมมนาเชิงปฏิบัติการ
รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน วอกี อันห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิจัยและพัฒนาศักยภาพมนุษย์ (IPD) และรองประธานสมาคมการศึกษาสุขภาพชุมชนแห่งเวียดนาม กล่าวว่า ลักษณะเด่นของผู้ที่มีอาการออทิสติกสเปกตรัม ได้แก่ ความบกพร่องในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ความยากลำบากในการสื่อสารด้วยวาจาและไม่ใช้วาจา รวมถึงพฤติกรรม ความสนใจ และกิจกรรมที่จำกัดและซ้ำซาก
จนถึงปัจจุบัน นักวิจัยทั่วโลกยังไม่พบสาเหตุที่แน่ชัดว่าเหตุใดเด็กที่เกิดมาปกติสมบูรณ์ แขนขาสมบูรณ์ จึงเป็นโรคออทิสติกสเปกตรัม โรคออทิสติกสเปกตรัมแบบแพร่กระจายกำลังแพร่หลายทั่วโลก การศึกษาในเอเชีย ยุโรป และอเมริกาเหนือแสดงให้เห็นว่าอัตราผู้ป่วยโรคออทิสติกสเปกตรัมโดยเฉลี่ยอยู่ที่ 1% ของประชากร ส่วนการวิจัยในเกาหลีรายงานว่าอัตราผู้ป่วยสูงถึง 2.6% ของประชากร
ในเวียดนาม ปัจจุบันยังไม่มีสถิติที่แม่นยำเกี่ยวกับจำนวนผู้ป่วยออทิซึมในประเทศ สถิติจากภาคการศึกษาของกรุงฮานอยระบุว่า ออทิซึมเป็นความพิการที่มีอัตราสูงที่สุดในโรงเรียน คิดเป็น 30% ของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ แต่ตัวเลขนี้ไม่ได้บอกเล่าเรื่องราวทั้งหมด เนื่องจากยังมีเด็กออทิซึมจำนวนมากที่ไม่ได้ไปโรงเรียน
เมื่อไม่นานมานี้ โรงเรียนอนุบาลหลายแห่งได้ต้อนรับเด็กออทิสติกเข้าสู่การศึกษาแบบบูรณาการ และมีการจัดตั้งศูนย์สนับสนุนการแทรกแซงเด็กออทิสติกขึ้นหลายแห่ง หนึ่งในนั้นคือหน่วยงานที่เป็นสมาชิกของสมาคมการศึกษาเพื่อปวงชนแห่งเวียดนาม (VAEFA) และสถาบันวิจัยและพัฒนาศักยภาพมนุษย์ (IPD) ในกระบวนการให้ความรู้แก่เด็กออทิสติก ผู้เชี่ยวชาญและครูประจำศูนย์เหล่านี้ยังค้นพบว่าเด็กออทิสติกช่วยลดความบกพร่องทางพัฒนาการได้อีกด้วย
ดังนั้นผ่านการอบรมเชิงปฏิบัติการครั้งนี้ รองศาสตราจารย์ นพ.เหงียน โว กี อันห์ หวังว่าทุกคนจะมีความเข้าใจถึงสาเหตุและค้นหาคำตอบของปัญหาโรคออทิสติกสเปกตรัมในเด็กเล็กได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น รวมทั้งมีวิธีการที่เป็นประโยชน์ในการช่วยให้เด็กๆ ปรับตัวเข้ากับชุมชนและสังคมได้อย่างมั่นใจ
อาจารย์บุย ถิ ตุยเยต ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาล VSK ธังลอง แบ่งปัน
อาจารย์บุย ทิ เตี๊ยต ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาล VSK Thang Long ซึ่งเป็นสถานฝึกปฏิบัติการศึกษาปฐมวัยของสถาบันพัฒนาศักยภาพมนุษย์ (IPD) กล่าวว่า เด็กออทิสติก ไม่ว่าจะตรวจพบหรือไม่ก็ตาม หากพวกเขาได้รับการศึกษาแบบปฐมวัยในโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่อายุ 2-3 ปี และได้รับการบูรณาการเข้ากับเด็กปกติ จะช่วยลดความเสียหายทางจิตใจ สติปัญญา และร่างกายได้
อย่างไรก็ตาม จากการศึกษาของศูนย์ COHO - ที่ปรึกษาและสนับสนุนคนพิการ นครโฮจิมินห์ พบว่าจำนวนเด็กออทิสติกกำลังเพิ่มขึ้น ความต้องการการศึกษาแบบบูรณาการสำหรับเด็กออทิสติกก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน แต่โรงเรียนอนุบาลแบบบูรณาการยังไม่เป็นรูปแบบการพัฒนาที่แข็งแกร่งในเวียดนาม ปัจจุบันครูอนุบาลยังไม่ได้รับความรู้และทักษะด้านการศึกษาพิเศษ รวมถึงการสนับสนุนและการศึกษาสำหรับเด็กออทิสติก สถานรับเลี้ยงเด็กออทิสติกได้เชื่อมโยงและร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาลเอกชนหลายแห่งเท่านั้น แต่ยังไม่มีการเชื่อมโยงกับโรงเรียนอนุบาลของรัฐเพื่อประสานงาน
ตัวแทนศูนย์ COHO เสนอ: จำเป็นต้องเสริมสร้างการเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนอนุบาลและศูนย์แทรกแซงออทิสติก
จากความเป็นจริงของความต้องการด้านการเรียนรู้ที่เพิ่มมากขึ้นของเด็กออทิสติกสเปกตรัม ศูนย์ COHO จึงเสนอว่า: จำเป็นต้องเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนอนุบาลและศูนย์ดูแลเด็กออทิสติก เปิดหลักสูตรฝึกอบรมครูเพื่อเสริมสร้างความตระหนักรู้ ความรู้ และทักษะการศึกษาพิเศษสำหรับเด็กออทิสติกในโรงเรียนอนุบาลของรัฐและเอกชน ควรมีเอกสารทางกฎหมายที่ควบคุมการดำเนินการประสานงานระหว่างโรงเรียนอนุบาลและศูนย์ดูแลเด็กออทิสติกที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแบบรวมสำหรับเด็กพิการทั่วไปและเด็กออทิสติกโดยเฉพาะ
เพื่อปรับปรุงคุณภาพของการแทรกแซง ตลอดจนขยายรูปแบบชมรมสำหรับเด็กออทิสติก ศูนย์แห่งชาติเพื่อการศึกษาพิเศษ สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม แนะนำว่า จำเป็นต้องเสริมสร้างบทบาทอิสระของโรงเรียนอนุบาลแบบรวมในการจัดตั้งและดำเนินการกลุ่ม/ชั้นเรียน/ชมรมเพื่อการพัฒนาภาษาและการสื่อสารสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการที่กำลังเรียนอยู่ที่โรงเรียน เพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมสนับสนุนชมรมผ่านรูปแบบต่างๆ ขยายรูปแบบชมรมเพื่อการพัฒนาภาษาและการสื่อสารสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการซึ่งมีความยากลำบากในด้านการพัฒนาที่แตกต่างกันมากมาย
ศูนย์ซาวไมกล่าวถึงช่วงเวลาทองของเด็กๆ ว่า “ช่วงเวลาก่อน 3 ขวบเป็นช่วงเวลาสำคัญอย่างยิ่ง” ถือเป็น “ช่วงเวลาทอง” ที่นักแทรกแซงจะหามาตรการเพื่อช่วยให้เด็กออทิสติกพัฒนาทักษะที่ดี เอาชนะและแก้ไขข้อบกพร่องเพื่อปรับตัวเข้ากับสังคมได้ ศูนย์ซาวไมยังแนะนำว่าในโรงเรียนอนุบาลที่สอนการบูรณาการ ครูจำเป็นต้องมีทักษะที่ดีและเข้าใจเด็กเป็นอย่างดี เพื่อให้สามารถสร้างสรรค์และมีความคิดสร้างสรรค์ที่เหมาะสมในการดำเนินกิจกรรม ศูนย์แทรกแซงควรแบ่งปันวิธีการนำกิจกรรมทางสังคมและประสาทสัมผัสมาประยุกต์ใช้ในการพัฒนาทักษะสำหรับเด็กออทิสติกสเปกตรัมอายุต่ำกว่า 36 เดือนอย่างสม่ำเสมอ รัฐจำเป็นต้องให้ความสำคัญและสร้างนโยบายที่เอื้ออำนวยต่อการฝึกอบรมครูอนุบาลให้มีทักษะการแทรกแซงทางการศึกษาพิเศษ
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)