ในฐานะอดีตหัวหน้ากลุ่มภาษาต่างประเทศของโรงเรียนมัธยมเหงียนไทรสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ ซึ่งมีประสบการณ์การสอนภาษาอังกฤษและฝึกอบรมนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเยี่ยมของประเทศมาเป็นเวลา 25 ปี หลังจากได้ยินนักเรียนหลายคน "บ่น" ว่าข้อสอบภาษาอังกฤษสำหรับการสอบรับปริญญาของโรงเรียนมัธยมในปีนี้ ยาก คุณหวู่งบิชฮันห์ จึงตัดสินใจนั่งลงทดลองทำข้อสอบรหัส 1105
ถึงแม้ว่าเธอจะได้คะแนน 8.5 ในการสอบ IELTS ในส่วนของการอ่าน แต่คุณครูฮันห์บอกว่าเธอต้อง “เหงื่อออกเยอะมาก” เพื่อที่จะสามารถแก้โจทย์ทุกข้อได้
“การสอบในปีนี้ยากผิดปกติ ยากกว่าที่นักเรียนเรียนในหลักสูตร การศึกษา ทั่วไป หากคุณดูโปรแกรมของแต่ละบทเรียนในหนังสือเรียนชั้นปีที่ 11 และ 12 อย่างละเอียด คุณจะไม่เห็นคำศัพท์มากมายปรากฏในข้อสอบ”
“เนื้อหาในข้อสอบมีความยากเนื่องจากมีคำศัพท์ใหม่ๆ มากมายและสำนวนที่ยาก คำถามยาวเกินไป เนื้อหาไม่ชัดเจน ทำให้ใช้เวลาในการอ่านและประมวลผลข้อมูลนาน” นางสาวฮันห์กล่าว ขณะเดียวกัน การประเมินระดับความรู้ในข้อสอบนี้ ผู้เข้าสอบต้องมีระดับ B2 - C2 จึงจะสามารถทำได้ ซึ่งเกินมาตรฐานศักยภาพที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กำหนดไว้คือ B1
นายหยุน ชี เวียน ซึ่งสำเร็จการศึกษาด้านการสอนภาษาอังกฤษในสหรัฐอเมริกา มีความเห็นตรงกันว่าการสอบภาษาอังกฤษในปีนี้ยากต่อการสอบผ่านในระดับ “ทั่วไป” โดยเฉพาะในแง่ของคำศัพท์ เนื้อหาการอ่านในหัวข้อ “กรีนวอชชิ่ง” หรือ “โปรเจ็กต์ ฟาร์ม ” ก็เป็นแนวคิดเฉพาะทางที่นักเรียนมัธยมปลายไม่คุ้นเคยเช่นกัน
“ผมคิดว่าแม้แต่ในภาษาเวียดนาม การขอให้เด็กนักเรียนเข้าใจเนื้อหาบทเรียนอย่างถ่องแท้เพื่อที่จะเข้าใจได้ถูกต้องก็เป็นเรื่องยากมาก” คุณเวียนกล่าว
โดยรวมแล้ว ภายในเวลา 50 นาที เพื่ออ่านทำความเข้าใจและตอบคำถามทั้งหมดในกระดาษ A4 จำนวน 4 หน้า "ที่เต็มไปด้วยคำศัพท์" คุณเวียนกล่าวว่า ไม่ต้องพูดถึงนักเรียน ครูสอนภาษาอังกฤษก็ยังต้องดิ้นรนเช่นกัน
คำถามที่ยากไม่สามารถจำแนกผู้เข้าสอบได้
ตามที่ครูบิช ฮันห์ กล่าวไว้ แม้ว่าการสอบจะอนุญาตให้เพิ่มคำศัพท์ใหม่ได้ในระดับหนึ่ง แต่การสอบในปีนี้กลับมีคำศัพท์ใหม่มากเกินไปเมื่อเทียบกับความสามารถของนักเรียน ดังนั้นการสอบครั้งนี้จึงอาจเป็นเรื่องยากสำหรับนักศึกษาวิชาภาษาอังกฤษ ไม่ต้องพูดถึงนักเรียนทั่วไปในพื้นที่ชนบทและภูเขา
นางสาวฮันห์ไม่สนับสนุนให้ทดสอบยากเกินไปเพราะว่า “ไม่เป็นวิทยาศาสตร์ในการทดสอบและประเมินผล และไม่สามารถจำแนกนักเรียนได้”
“โครงสร้างการทดสอบขาดความครอบคลุม เนื่องจากละเลยทักษะการเขียนอย่างสิ้นเชิง ละเลยไวยากรณ์ คำศัพท์ และสถานการณ์การสื่อสารในชีวิตจริง นอกจากนี้ ระดับความยากยังสูงเกินไป ไม่เป็นไปตามมาตรฐานของกรอบการประเมินความสามารถ ซึ่งรวมถึงการรู้จำ-เข้าใจ-ประยุกต์ใช้ใน 2 ระดับ จึงไม่สามารถแยกแยะนักเรียนออกจากกันได้ ซึ่งไม่ดีเลย” นางสาวฮันห์กล่าว
ครูฮวีญชีเวียนยังกล่าวอีกว่าการทดสอบนี้ไม่สอดคล้องกับการฝึกภาษาอังกฤษภาคปฏิบัติในโรงเรียนมัธยมศึกษา ดังนั้นจึงไม่สอดคล้องกับความสามารถทางภาษาอังกฤษที่แท้จริงของนักเรียนเวียดนามอย่างใกล้ชิดและไม่สะท้อนถึงความสามารถทางภาษาอังกฤษที่แท้จริง
“ในความเห็นของผม การสอบวัดระดับทั่วไปสำหรับภาษาต่างประเทศควรเน้นไปที่ทักษะเชิงปฏิบัติที่สามารถนำไปใช้ได้จริง เช่น การสอบปากเปล่า (เพื่อทดสอบความคล่องแคล่วในการฟัง การพูด การออกเสียง การใช้โครงสร้างประโยคและคำศัพท์กับปัญหาส่วนตัวหรือสิ่งที่คุณสนใจ) และการเขียนเรียงความภาษาอังกฤษ (เพื่อทดสอบทักษะการเขียน เช่น ความสอดคล้องในการเขียน ความมีประสิทธิผลและความถูกต้องในการใช้ไวยากรณ์และคำศัพท์ การสะกดคำ) แทนที่จะเป็นการสอบแบบเลือกตอบที่มีความรู้ทางวิชาการมากมาย” มร.เวียนกล่าว
สำหรับความยากของการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปีนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ยืนยันเมื่อเร็วๆ นี้ว่าการสอบไม่ได้เกินข้อกำหนดของหลักสูตร อัตราส่วนของระดับความคิด (ที่เกี่ยวข้องกับความยาก) ใกล้เคียงกับข้อสอบอ้างอิงที่เผยแพร่ มีความแตกต่างกัน และอิงตามผลการทดสอบใน 3 ภูมิภาค
การสอบในปีนี้ได้เพิ่มจำนวนคำถามที่แยกประเภทมากขึ้น ตามข้อมูลของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพื่อจำกัดข้อบกพร่องของปีก่อนๆ ที่ข้อสอบมีคำถามไม่มากพอที่จะแบ่งประเภทนักศึกษา ทำให้เกิดความยากลำบากในการลงทะเบียนเรียน ทำให้สถาบันอุดมศึกษาหลายแห่งต้องจัดสอบเอง ทำให้เกิดต้นทุนและสิ้นเปลืองทรัพยากรทางสังคม
ที่มา: https://vietnamnet.vn/co-giao-25-nam-day-chuyen-toat-mo-hoi-khi-giai-de-thi-tot-nghiep-mon-tieng-anh-2417621.html
การแสดงความคิดเห็น (0)