ตั้งแต่บัดนี้จนถึงปี 2573 จะเพิ่มครูใหม่ 900 คน และเจ้าหน้าที่สนับสนุน การศึกษา คนพิการ 5,500 คน เพื่อทำงานในสถาบันการศึกษาที่มีคนพิการ
นั่นคือหนึ่งในเป้าหมายที่ระบุไว้ในแผนงานระบบสถานศึกษาเฉพาะทางสำหรับคนพิการและระบบศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมในช่วงปี 2564 - 2573 พร้อมวิสัยทัศน์ถึงปี 2593 ซึ่งประกาศเมื่อวันที่ 25 กุมภาพันธ์ 2568 ตามมติที่ 403/QD-TTg ของ นายกรัฐมนตรี
ความพยายามในการลดความเสียเปรียบของคนพิการ
สถิติของคณะกรรมการคนพิการแห่งชาติเวียดนามระบุว่า ภายในปี พ.ศ. 2567 ประเทศจะมีคนพิการประมาณ 8 ล้านคน ซึ่งในจำนวนนี้เป็นเด็กมากกว่า 2,260,000 คน ที่น่ากังวลคือ เด็กพิการกว่า 90% ขาดการเข้าถึงบริการทางสังคมขั้นพื้นฐาน เช่น การศึกษา การดูแลสุขภาพ โภชนาการ ที่อยู่อาศัย น้ำสะอาดและสุขาภิบาล ข้อมูลข่าวสาร การบูรณาการทางสังคม และสภาพแวดล้อมการอยู่อาศัยที่ปลอดภัย
แม้ว่าเวียดนามจะดำเนินนโยบายการศึกษาแบบมีส่วนร่วมมาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2545 แต่บริการทางการศึกษาสำหรับผู้พิการโดยทั่วไปยังคงมีอยู่อย่างจำกัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งบริการตรวจหาและการแทรกแซงตั้งแต่ระยะเริ่มต้น รายงานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (DET) ในปี พ.ศ. 2567 แสดงให้เห็นว่าเครือข่ายสถานศึกษาสำหรับเด็กพิการในปัจจุบันประกอบด้วยสถานศึกษาเฉพาะทาง 48 แห่ง ศูนย์การศึกษาสาธารณะสำหรับเด็กพิการ 14 แห่งใน 31 จังหวัด/เมือง นอกจากนี้ยังมีศูนย์เอกชน ห้องแทรกแซง และห้องสนับสนุนการศึกษาพิเศษหลายร้อยแห่ง ซึ่งอยู่ภายใต้การบริหารจัดการของกระทรวง สาขา และองค์กรต่างๆ
อย่างไรก็ตาม สถานศึกษาสำหรับเด็กพิการ โดยเฉพาะสถานศึกษาเอกชน มักถูกจัดตั้งขึ้นโดยปราศจากการวางแผน การกระจายสถานศึกษาเฉพาะทางสำหรับเด็กพิการจึงมีความไม่สมเหตุสมผล สถานศึกษาเฉพาะทางและศูนย์การศึกษาเฉพาะทางที่สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่ในเมืองและเขตเมือง ขณะเดียวกัน ในพื้นที่ชนบท ด้อยโอกาส และห่างไกล กลับไม่มีสถานศึกษาเฉพาะทางสำหรับคนพิการ ระบบโรงเรียนเฉพาะทางไม่เพียงพอที่จะตอบสนองความต้องการเฉพาะของเด็กพิการ เด็กพิการรุนแรง โดยเฉพาะเด็กพิการรุนแรง และเด็กพิการซ้ำซ้อน ดังนั้น โอกาสในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพและเป็นธรรมสำหรับเด็กพิการ โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกล จึงเป็นเรื่องยาก
สถิติระบุว่าเฉพาะในเมืองซอนลาเพียงแห่งเดียว ในปี 2567 จะมีเด็กพิการอายุต่ำกว่า 18 ปี ประมาณ 4,970 คน ซึ่งเกือบร้อยละ 50 ของเด็กพิการไม่ได้ไปโรงเรียนหรือได้รับการแทรกแซงการบูรณาการในชุมชน
ดังนั้น จึงได้มีการวางแผนระบบสถานศึกษาเฉพาะทางสำหรับคนพิการและระบบศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมสำหรับปี พ.ศ. 2564-2573 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี พ.ศ. 2593 เพื่อให้มั่นใจว่าคนพิการจะเข้าถึงการศึกษาได้อย่างเท่าเทียมกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เป้าหมายภายในปี พ.ศ. 2573 คือการทำให้ระบบดังกล่าวเสร็จสมบูรณ์และมีประสิทธิภาพ ซึ่งรวมถึงสถานศึกษาเฉพาะทางสาธารณะสำหรับคนพิการ 12 แห่ง พัฒนาระบบศูนย์สาธารณะที่สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมจำนวน 94 แห่ง ส่งเสริมการจัดตั้งสถานศึกษาเฉพาะทางเอกชนสำหรับคนพิการ และศูนย์เอกชนที่สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวม
ภายในปี 2593 ระบบจะพัฒนาโดยให้มีสถาบันการศึกษาเฉพาะทางของรัฐสำหรับคนพิการ 12 แห่ง ศูนย์สาธารณะ 148 แห่งเพื่อสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวม สถาบันการศึกษาเฉพาะทางของเอกชนสำหรับคนพิการ และศูนย์เอกชนเพื่อสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวม โดยให้สภาพการดำเนินงานเป็นไปตามกฎระเบียบ
การพัฒนาทรัพยากรบุคคล
สำหรับบุคลากรด้านผู้จัดการ ครู และเจ้าหน้าที่ที่สนับสนุนการศึกษาสำหรับผู้พิการ แผนพัฒนาการศึกษาสู่ปี 2573 กำหนดเป้าหมายให้มีครูประมาณ 3,300 คน และเจ้าหน้าที่ 7,400 คน ที่สนับสนุนการศึกษาสำหรับผู้พิการ ทำงานในสถาบันการศึกษาสำหรับผู้พิการ โดยในจำนวนนี้จะมีครู 900 คน และเจ้าหน้าที่ 5,500 คน ที่สนับสนุนการศึกษาสำหรับผู้พิการเพิ่มขึ้น ภายในปี 2593 จะมีครูประมาณ 4,900 คน และเจ้าหน้าที่ 10,900 คน ที่สนับสนุนการศึกษาสำหรับผู้พิการ ทำงานในสถาบันการศึกษาสำหรับผู้พิการ
นายตา หง็อก ตรี รองอธิบดีกรมสามัญศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวกับสื่อมวลชนว่า การพัฒนาทรัพยากรบุคคลด้านการศึกษาพิเศษนั้น มีอยู่ 2 ฝ่าย คือ ครูที่สำเร็จการศึกษาจากกรมการศึกษาพิเศษ และครูด้านวัฒนธรรมที่ได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติมและมีใบรับรองด้านการศึกษาแบบเรียนรวม นายตรีเน้นย้ำว่า ฝ่ายที่สองจะเป็นฝ่ายที่ใหญ่กว่า
ในปัจจุบัน นอกเหนือจากแผนกการศึกษาพิเศษของมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอยที่ฝึกอบรมครูและเจ้าหน้าที่สนับสนุนสำหรับผู้พิการแล้ว โรงเรียนบางแห่งยังทำหน้าที่นี้ด้วย เช่น มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ มหาวิทยาลัยฮานอยแคปิตอล เป็นต้น
ความต้องการทรัพยากรบุคคลเพื่อการศึกษาสำหรับผู้พิการเป็นโอกาสอันดีสำหรับโรงเรียนต่างๆ ในการขยายขอบเขตการฝึกอบรม นี่เป็นพื้นฐานสำหรับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในการพัฒนานโยบายสำหรับภาคส่วนนี้ จากนั้น ส่งเสริมให้สังคมมีทีมครูการศึกษาพิเศษอย่างต่อเนื่อง ด้วยเหตุนี้ จึงมั่นใจได้ว่าทรัพยากรบุคคลจะสามารถดำเนินแผนนี้ให้สำเร็จลุล่วงในอนาคต
ที่มา: https://daidoanket.vn/dam-bao-tiep-can-giao-duc-cong-bang-cho-nguoi-khuet-tat-10301245.html
การแสดงความคิดเห็น (0)