การฝึกอบรมแบบคู่และแบบปรับแต่ง: วิธีแก้ปัญหาทรัพยากรบุคคล

GD&TĐ - ในบริบทที่ตลาดแรงงานต้องการทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง รูปแบบการฝึกอบรมแบบคู่ขนานและการฝึกอบรมตามคำสั่งจึงกลายมาเป็นแนวทางหนึ่ง

นี่ถือเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาทักษะของแรงงานในอนาคต นำมาซึ่งผลประโยชน์ร่วมกันทั้งโรงเรียน ธุรกิจ และผู้เรียน

ความกังวลที่สมจริง

การฝึกอบรมแบบสหกิจศึกษาเป็นรูปแบบความร่วมมือแบบบูรณาการและต่อเนื่อง ซึ่งโรงเรียนและธุรกิจต่างๆ มีส่วนร่วมตั้งแต่ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม การจัดการเรียนการสอน การให้คำแนะนำการปฏิบัติไปจนถึงการประเมินผลลัพธ์

นักศึกษาไม่เพียงแต่ “ฝึกงาน” ในช่วงไม่กี่เดือนสุดท้ายของหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังสลับไปมาระหว่างการเรียนทฤษฎีที่โรงเรียนและการทำงานจริงในธุรกิจต่างๆ ตลอดหลักสูตรอีกด้วย รูปแบบนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพอย่างมากในหลายประเทศ เช่น แคนาดา ซึ่งอัตรานักศึกษาสหกิจศึกษาหางานทำหลังสำเร็จการศึกษาอยู่ที่ 95-98%

นพ. เหงียน วัน มินห์ ผู้อำนวยการศูนย์วิจัยและประยุกต์เทคโนโลยีชีวภาพ มหาวิทยาลัยเปิดนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า รูปแบบสหกรณ์และการฝึกอบรมตามคำสั่งเป็นเป้าหมายหลักในการเชื่อมโยงโรงเรียน ธุรกิจ และสังคม เพื่อส่งเสริมศักยภาพวิชาชีพที่แท้จริงของนักศึกษา

ในเวียดนาม มหาวิทยาลัย Tra Vinh เป็นหนึ่งในผู้บุกเบิกโครงการ Co-op ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2550 ร่วมกับกลุ่ม My Lan (ย้ายมาจากมหาวิทยาลัย Concordia ประเทศแคนาดา) ล่าสุด คณะเทคโนโลยีชีวภาพ มหาวิทยาลัยเปิดโฮจิมินห์ซิตี้ ก็ได้ยื่นขอทุน Co-op ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2563 เช่นกัน โดยอนุญาตให้นักศึกษาเข้าร่วมโครงการ Co-op ได้ตั้งแต่ปีที่สอง จุดเด่นคือภาคการศึกษา Co-op ได้รับการยอมรับให้เป็นทั้งภาคการศึกษาฝึกงานและวิทยานิพนธ์ระดับบัณฑิตศึกษา ซึ่งช่วยลดระยะเวลาการศึกษาและยังคงรักษาคุณภาพการศึกษาไว้ได้

สำหรับการฝึกอบรมตามคำสั่ง รูปแบบนี้มีความยืดหยุ่นสูง ตอบสนองความต้องการด้านทรัพยากรบุคคลขององค์กรหรือท้องถิ่น ฝ่าย "สั่งการ" จะขอให้โรงเรียนฝึกอบรมบุคลากรตามจำนวนที่กำหนดตามวิชาชีพ ทักษะ และมาตรฐานผลผลิตที่ถูกต้อง โปรแกรมสามารถออกแบบเป็นรายบุคคลได้ ทั้งระยะสั้นและระยะยาว โดยบริษัทเป็นผู้รับผิดชอบค่าใช้จ่าย รูปแบบนี้เป็นที่นิยมในโรงเรียนอาชีวศึกษา ซึ่งองค์กรต่างๆ จะ "ปรับแต่ง" บุคลากรในอนาคตของตนเอง

ในฐานะผู้ปกครองที่มีลูกชายกำลังจะเลือกเรียนสาขาเอก คุณตรัน วัน ไห่ (อายุ 47 ปี เขตไซ่ง่อน นครโฮจิมินห์) เล่าว่า “ผมได้ยินมาว่าการเรียนแบบคู่ขนานจะช่วยให้ลูกๆ ทำงานได้เร็ว มีเงินเดือน และครอบครัวก็จะมีภาระน้อยลง แต่เรากังวลว่าหลักสูตรจะแน่นเกินไป และลูกๆ อาจไม่แข็งแรงพอ ธุรกิจจะเข้ามามีส่วนร่วมในการสอนจริงหรือ หรือมองว่าลูกๆ เป็นแค่ลูกจ้างตามฤดูกาลที่ทำงานพิเศษ ผมหวังว่าทางโรงเรียนจะมีกลไกการตรวจสอบที่เข้มงวดเพื่อให้มั่นใจว่าเด็กๆ มีสิทธิ์ได้รับการศึกษา”

เอ็นทีเอช นักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ ซึ่งมีความกังวลเช่นเดียวกัน กล่าวว่า เธอสนใจโครงการฝึกอบรมแบบคู่ขนานนี้เพราะมีโอกาสได้ทำงานจริง “แต่ฉันและเพื่อนๆ หลายคนก็กลัวว่าจะไม่สามารถจัดสรรเวลาเรียนและตารางงานให้สมดุลกันได้ โดยเฉพาะช่วงสอบ เรายังกังวลว่าจะถูกมองว่าเป็นแรงงานราคาถูก ทำงานที่ไม่อยู่ในสายงานของเรา เราต้องการการรับประกันที่ชัดเจนจากทางมหาวิทยาลัยจริงๆ” เอช. เผย

ความกังวลของผู้ปกครองและนักเรียนนั้นสมเหตุสมผลอย่างยิ่ง และนั่นคือความท้าทายสำคัญที่โมเดลนี้กำลังเผชิญอยู่ ในความเป็นจริง “ทฤษฎีมากเกินไป แต่การปฏิบัติไม่เพียงพอ” ยังคงเป็นปัญหาที่ยากลำบากในตลาดแรงงาน นักศึกษาที่สำเร็จการศึกษามักต้องใช้เวลาหลายเดือนในการฝึกอบรมใหม่โดยภาคธุรกิจ ซึ่งสิ้นเปลืองทั้งเวลาและต้นทุนทางสังคม

วท.ม.เหงียน วัน มินห์ และนักศึกษาคณะเทคโนโลยีชีวภาพ มหาวิทยาลัยเปิดนครโฮจิมินห์ เข้าร่วมโครงการ Co-op ที่ My Lan Group

กำจัดคอขวด

คุณไม ฮวง ล็อก รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาเหงียน ตัต ถั่น กล่าวว่า จุดร่วมของรูปแบบการฝึกอบรมแบบคู่ขนานและการฝึกอบรมตามคำสั่ง คือการทำให้ธุรกิจต่างๆ เข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการฝึกอบรมอย่างลึกซึ้ง จนกลายเป็น "ครูคนที่สอง" ของนักเรียน ด้วยเหตุนี้ นักเรียนจึงไม่เพียงแต่มีทักษะที่แข็งแกร่งเท่านั้น แต่ยังก่อให้เกิดรูปแบบอุตสาหกรรมอีกด้วย

ธุรกิจต่างๆ มองว่านี่เป็น “กระบวนการทดลองงานตามธรรมชาติ” ซึ่งช่วยประหยัดต้นทุนการสรรหาบุคลากร ขณะที่สถาบันการศึกษาต่างๆ กำลังปรับปรุงโปรแกรมฝึกอบรม ส่งผลให้นักศึกษาได้งานมากขึ้น อันที่จริง นักศึกษาจำนวนมากได้รับการรับสมัครอย่างเป็นทางการทันทีหลังจากช่วง Co-op ก่อนที่จะได้รับปริญญา

อย่างไรก็ตาม เพื่อให้โมเดลนี้พัฒนาได้อย่างยั่งยืน ยังคงมีอุปสรรคมากมายที่ต้องแก้ไขอย่างพร้อมเพรียงกัน ยังคงมีช่องว่างระหว่างการประสานกันระหว่างหลักสูตรและกระบวนการผลิตจริง” คุณล็อคกล่าว

อุปสรรคสำคัญประการหนึ่งในปัจจุบันคือการขาดกรอบทางกฎหมายที่ชัดเจน คุณ Loc กล่าวว่า “กลไกการประสานงานในปัจจุบันยังคงตั้งอยู่บนพื้นฐานของความปรารถนาดีเป็นหลัก ไม่มีกรอบทางกฎหมายที่แข็งแกร่งเพียงพอที่จะผูกพันความรับผิดชอบของทั้งสองฝ่าย”

คุณมินห์กล่าวว่า เวียดนามยังขาดกระบวนการเฉพาะสำหรับสัญญาฝึกอบรมสามฝ่าย (โรงเรียน - สถานประกอบการ - นักเรียน) รวมถึงกฎระเบียบเกี่ยวกับการประกันภัย ความปลอดภัยแรงงาน และกลไกการรับรองเครดิตการปฏิบัติงานในสถานประกอบการ “จะแปลงชั่วโมงการทำงานในโรงงานให้เป็นเครดิตที่เทียบเท่ากันได้อย่างไร? ใครจะเป็นผู้ประเมิน ตามเกณฑ์ใด ซึ่งเป็นคำถามที่จำเป็นต้องมีการควบคุม”

นอกจากนี้ ยังมีทัศนคติของ “ความกลัวการลงทุน” ของวิสาหกิจ วิสาหกิจหลายแห่งกลัวการเสียเวลา ต้นทุนการบริหารจัดการ และมองไม่เห็นผลประโยชน์ระยะยาวที่ชัดเจน ปริญญาวิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต มินห์ เรียกทัศนคตินี้ว่าทัศนคติที่มองว่าการฝึกอบรมเป็น “ต้นทุน” แทนที่จะเป็น “การลงทุนเชิงกลยุทธ์” เพื่อแก้ไขปัญหานี้ รัฐจำเป็นต้องมีนโยบายที่ให้สิทธิพิเศษเฉพาะ เช่น การลดหย่อนภาษีหรือการสนับสนุนทางการเงินแก่วิสาหกิจที่เข้าร่วมโครงการอย่างจริงจัง

นอกจากนี้ ยังมี “ช่องว่าง” ระหว่างศักยภาพของโรงเรียนกับความต้องการที่แท้จริง สถานศึกษาบางแห่งยังไม่ได้รับการรับรองให้ดำเนินการ หลายโรงเรียนยังขาดฝ่ายสนับสนุน Co-op โดยเฉพาะ ดังนั้น จึงจำเป็นต้องสร้าง “กรอบศักยภาพใหม่” โดยกำหนดให้อาจารย์ผู้สอนต้องปฏิบัติงานจริงในสถานประกอบการ และดึงดูดผู้เชี่ยวชาญทางธุรกิจให้เข้ามามีส่วนร่วมในการสอนมากขึ้น

อาจารย์มินห์ กล่าวว่า เพื่อให้รูปแบบการฝึกอบรมแบบคู่ขนานและการฝึกอบรมตามคำสั่งสามารถพัฒนาได้อย่างยั่งยืน จำเป็นต้องมีการประสานงานอย่างสอดประสานกันระหว่าง 4 ฝ่าย ได้แก่ ภาครัฐ โรงเรียน วิสาหกิจ และผู้เรียน โดยภาครัฐมีบทบาทในการสร้างและดำเนินการตามกรอบกฎหมายให้แล้วเสร็จอย่างรวดเร็ว และออกนโยบายจูงใจที่ชัดเจนและสอดคล้องกัน เพื่อกระตุ้นให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม

โรงเรียนต่างๆ จำเป็นต้องมีความกระตือรือร้นและมีความยืดหยุ่นในการออกแบบโปรแกรมการฝึกอบรม ควบคู่ไปกับการสร้างแผนกเชื่อมโยงธุรกิจอย่างมืออาชีพเพื่อเชื่อมโยงทฤษฎีและการปฏิบัติให้ใกล้ชิดกันมากขึ้น ธุรกิจต่างๆ จำเป็นต้องปรับเปลี่ยนวิธีคิด พิจารณาการฝึกอบรมเป็นการลงทุนเชิงกลยุทธ์ระยะยาว และร่วมมือกับโรงเรียนต่างๆ เพื่อพัฒนาโปรแกรมและสร้างสภาพแวดล้อมการฝึกงานที่มีคุณภาพสำหรับนักศึกษา

ในที่สุด ผู้เรียนต้องส่งเสริมความคิดริเริ่ม เสริมสร้างความรู้สึกถึงความรับผิดชอบในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ และตอบสนองอย่างแข็งขันเพื่อมีส่วนสนับสนุนในการปรับปรุงและทำให้โปรแกรมการฝึกอบรมสมบูรณ์แบบ

ตามที่อาจารย์เหงียน วัน มินห์ กล่าวไว้ ในอนาคต โมเดลเหล่านี้จะพัฒนาเป็น "ระบบนิเวศการเรียนรู้แบบบูรณาการการทำงานผ่านเครือข่าย"

นี่ไม่เพียงเป็นความร่วมมือทวิภาคีเท่านั้น แต่ยังเป็นระบบนิเวศหลายมิติที่เชื่อมโยงมหาวิทยาลัย ธุรกิจ สถาบันวิจัย และสตาร์ทอัพทั้งในและต่างประเทศ สู่โมเดล "มหาวิทยาลัย 4.0" ที่การเรียนรู้ การวิจัย และการปฏิบัติมีการบูรณาการอย่างใกล้ชิดในเครือข่ายนวัตกรรมเดียวกัน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-kep-va-theo-don-dat-hang-loi-giai-cho-bai-toan-nguon-nhan-luc-post755536.html