การสอนภาษาอังกฤษเป็นภาคบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: ต้องมีแนวทางการสอนที่เหมาะสมและวิธีการสอนที่ยืดหยุ่น

การสอนภาษาอังกฤษภาคบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นเป้าหมายที่แสดงถึงความมุ่งมั่นอันยิ่งใหญ่ของรัฐในการพัฒนาศักยภาพของคนรุ่นใหม่ แต่ยังต้องอาศัยแนวทางแก้ไขที่เป็นระบบและแผนงานที่เหมาะสมเพื่อการดำเนินการอย่างมีประสิทธิผลและเป็นไปได้

ครูไม่เพียงแต่ต้องเก่งเฉพาะวิชาที่สอนเท่านั้น

รัฐบาล เพิ่งอนุมัติโครงการ “การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2568-2578 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี พ.ศ. 2588” เป้าหมายของโครงการคือการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในเวียดนาม ภาษาอังกฤษถูกนำมาใช้อย่างแพร่หลาย สม่ำเสมอ และมีประสิทธิภาพในการสอนและการสื่อสารในโรงเรียน จุดเด่นของโครงการนี้คือ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2573 โรงเรียนทั่วไปทั่วประเทศจะสอนภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แทนที่จะเป็นชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เหมือนในปัจจุบัน

คุณเหงียน เหวียน จาง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติ ฮานอย ) กล่าวว่า “การปรับเปลี่ยนครั้งนี้แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นของรัฐบาลในการพัฒนาศักยภาพด้านภาษาต่างประเทศของชาติและส่งเสริมการบูรณาการระหว่างประเทศ โครงการ ‘การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน’ ถือเป็นนโยบายที่ถูกต้องและเหมาะสม”

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาภาษาต่างประเทศกล่าวว่า ผู้คนมีความเครียด กดดัน และคิดว่าการที่โรงเรียนสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทำให้ครูและนักเรียนต้องเรียนมากขึ้น สอนในระดับที่สูงขึ้น และมีความกดดันในการเรียนรู้มากขึ้น อย่างไรก็ตาม นโยบายนี้มุ่งหมายที่จะยกระดับภาษาอังกฤษให้ก้าวข้ามขอบเขตของวิชา

ในเวลานั้น ภาษาอังกฤษไม่ได้เป็นวิชาหลักอีกต่อไป แต่กลายเป็นภาษาที่ใช้ในโรงเรียน เป็นภาษาที่ใช้สื่อสารวิชาอื่นๆ โครงการนี้มีแนวทางปฏิบัติสำหรับแต่ละขั้นตอน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ไม่จำเป็นต้องให้โรงเรียนสอนหลักสูตรเดียวกัน และระดับการนำไปปฏิบัติก็แตกต่างกันออกไป

โรงเรียนมัธยมศึกษาภาษาต่างประเทศได้จัดพิมพ์หนังสือเกี่ยวกับการสร้างโรงเรียน ESL ซึ่งเขียนโดยครูของโรงเรียน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่า เพื่อให้โครงการนี้ดำเนินไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องมีครูสอนภาษาอังกฤษเพิ่มอีกประมาณ 22,000 คนในระดับอนุบาลและประถมศึกษา คุณเหงียน เหวียน จาง กล่าวถึงเนื้อหานี้ว่า โดยทั่วไปแล้ว จำนวนครูสอนภาษาอังกฤษที่ต้องการมีจำนวนมากเมื่อเทียบกับปัจจุบัน

อย่างไรก็ตาม เมื่อพิจารณาจากจำนวนครูที่มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ฝึกอบรมในแต่ละปี และเรามีโครงการและแผนงานเฉพาะ จำนวนครู 22,000 คนจึงสามารถตอบสนองความต้องการได้ ครูไม่เพียงแต่ต้องมีทักษะในวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังต้องมีทักษะทางภาษาและวิธีการสอนภาษาอังกฤษด้วย ซึ่งถือเป็นปัจจัยสำคัญในการประกันคุณภาพการสอนในการดำเนินโครงการนี้” คุณตรังกล่าว

นอกจากนี้ คุณเหงียน เหวียน จาง กล่าวว่า โครงการนี้ไม่เพียงแต่ต้องการให้ครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องการให้ครูใช้ภาษาอังกฤษในการสอนวิชาอื่นๆ ด้วย อย่างไรก็ตาม โครงการนี้มีระยะเวลาการดำเนินโครงการถึงปี พ.ศ. 2588 ดังนั้นเป้าหมายของโครงการจึงมีความเป็นไปได้

แนวทางแก้ไขอย่างเป็นระบบและแผนงานที่เหมาะสม

คุณเหงียน ฮิวเอน ตรัง กล่าวว่า การเปลี่ยนความท้าทายให้เป็นโอกาสนั้น ประการแรก ภาคการศึกษาจำเป็นต้องมีนโยบายที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับมาตราการประเมิน รูปแบบการสอนที่หลากหลาย ยืดหยุ่น และแตกต่างกันในแต่ละขั้นตอนเพื่อให้ท้องถิ่นนำไปปฏิบัติ

แทนที่จะใช้วิธีการแบบเดียวกัน ท้องถิ่นที่ไม่มีเงื่อนไขเพียงพอสามารถคงรูปแบบการคัดเลือกตนเองไว้ได้ในระยะเริ่มต้น ควบคู่ไปกับการสนับสนุนการลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ และการฝึกอบรมครู หากเรามีเกณฑ์การประเมินและการปรับแต่งรูปแบบโรงเรียนที่แตกต่างกัน ท้องถิ่น เช่น พื้นที่ห่างไกล ก็สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพเช่นกัน” คุณเหวิน ตรัง กล่าวเสริม

คุณเหวิน ตรัง อธิบายมุมมองข้างต้นว่า ปัจจุบันโครงการมีเพียงการกำหนดระดับชั้นเท่านั้น ยังไม่มีกรอบการประเมินและเกณฑ์ในการคัดเลือกระดับชั้น ดังนั้นเราจึงสามารถกำหนดระดับชั้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้ โดยเด็ก ๆ เพียงแต่ต้องเรียนรู้จากบทเพลงและการดูละคร สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา นักเรียนสามารถเริ่มต้นจากพื้นฐานสีหรือคำศัพท์ แล้วค่อยๆ เพิ่มระดับชั้นตามที่กำหนด หากภาคการศึกษาปฏิบัติตามแผนงานนี้ จะช่วยลดภาระของบุคลากรผู้สอนและบรรลุผลสำเร็จตามโครงการ

โครงการนี้มีเป้าหมายเพื่อสร้างระบบนิเวศการใช้ภาษาอังกฤษในสถาบันการศึกษาในประเทศเวียดนาม

ประการที่สองคือนโยบายการฝึกอบรมและพัฒนาครู เราควรดำเนินโครงการนี้ไปทีละขั้นตอนและดำเนินการอย่างช้าๆ ตามแผนงานเพื่อให้บรรลุประสิทธิผล ควบคู่ไปกับการ 'จัดลำดับ' บุคลากรการสอนภาษาอังกฤษ ครูวิชาอื่นๆ ที่มีความสามารถในการสอนภาษาอังกฤษให้กับมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ ภาคการศึกษาจำเป็นต้องฝึกอบรมครูที่มีอยู่

ท้ายที่สุด นโยบายนี้จำเป็นต้องขับเคลื่อนบทบาทของผู้ปกครองและสังคม ผู้ปกครองควรได้รับคำแนะนำให้ดูแลบุตรหลานของตนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่บ้าน เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมเชิงบวกและปราศจากแรงกดดัน คุณเหงียน เหวียน จาง กล่าวว่า หากผู้ปกครองและนักเรียนให้การสนับสนุน โรงเรียนจะดำเนินโครงการได้ง่ายขึ้น

โครงการมี 3 ระยะหลัก

โครงการสร้างภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในช่วงปี 2568 - 2578 พร้อมวิสัยทัศน์ถึงปี 2588 กำหนดขั้นตอนหลักในการดำเนินการ 3 ขั้นตอน ดังนี้

ระยะที่ 1 (พ.ศ. 2568 - 2573) : จะสร้างรากฐานและพัฒนามาตรฐานเพื่อให้มีการใช้ภาษาอังกฤษอย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา กำหนดให้สถาบันการศึกษาทั่วไปทั่วประเทศ 100% สอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในระดับก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาในเมืองและพื้นที่เขตเมืองในพื้นที่เอื้ออำนวย 100% จะสร้างเงื่อนไขให้เด็กๆ คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษ

ระยะที่ 2 (2030 - 2035) : จะขยายและเสริมสร้าง ส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษให้แพร่หลายมากยิ่งขึ้น

ระยะที่ 3 (2035 - 2045) : การพัฒนาและเสริมสร้างการใช้ภาษาอังกฤษอย่างเป็นธรรมชาติ พัฒนาระบบนิเวศการใช้ภาษาอังกฤษในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา การสื่อสาร และการบริหารโรงเรียน

ที่มา: https://phunuvietnam.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-can-lo-trinh-phu-hop-va-cach-day-linh-hoat-20251113163901987.htm