ข้อสอบตัวอย่าง ปี 2568 มีคำถาม 'แปลกๆ' เยอะขึ้น เพื่อป้องกันการท่องจำและการวนซ้ำแบบสุ่ม?

ในปี พ.ศ. 2568 นักเรียนชุดแรกภายใต้โครงการศึกษาทั่วไปใหม่จะสอบปลายภาค โดยจะเรียนวิชาบังคับสองวิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และวิชาเลือกสองวิชา กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ได้เผยแพร่ตัวอย่างข้อสอบสำหรับแต่ละวิชา เพื่อช่วยนักเรียนและครูเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ

ข้อสอบตัวอย่าง ปี 2568 จะมีโจทย์ 'แปลกๆ' มากขึ้น เพื่อป้องกันการท่องจำและการวนซ้ำแบบสุ่ม?

นักเรียนไม่สามารถวงกลมแบบสุ่มได้

นางสาวเหงียน ถั่งถี่ ครูโรงเรียนมัธยมหมี่ดึ๊ก ( ฮานอย ) กล่าวว่า ข้อสอบคณิตศาสตร์ตัวอย่างสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในเรื่องจำนวนคำถามที่ลดลงจาก 50 ข้อเหลือ 22 ข้อ โดยมีรูปแบบตัวเลือก 3 แบบ:

- แบบทดสอบที่ 1 (3 คะแนน) : แบบทดสอบปรนัย 4 ตัวเลือก 12 ข้อ ที่คุ้นเคย ในระดับการจดจำแนวคิด คำจำกัดความ และสูตรอย่างรวดเร็ว

- แบบฟอร์มที่ 2 (4 คะแนน): ประกอบด้วยคำถาม 4 ข้อ แต่ละข้อมี 4 แนวคิด และต้องตอบว่าจริงหรือเท็จ ดังนั้น แบบฟอร์มนี้จึงกำหนดให้นักเรียนตอบคำถาม 16 แนวคิด และแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในความรู้ที่ได้เรียนรู้ในหลักสูตร

- แบบฟอร์มที่ 3 (3 คะแนน) : มีคำถาม 6 ข้อที่นำความรู้ทั่วไปมาใช้ในการแก้โจทย์ และยังเป็นแบบฟอร์มที่สร้างสรรค์ที่ให้ในรูปแบบเรียงความ แต่กำหนดให้ระบุผลลัพธ์สุดท้ายในแต่ละคำถามเท่านั้น

คุณ Thuy กล่าวว่า เหตุผลที่คำถามมีจำนวนน้อยมากนั้น เป็นเพราะกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เพิ่มรูปแบบคำถามแบบเลือกตอบสั้นๆ ซึ่งกำหนดให้ผู้เรียนต้องคิดเหมือนรูปแบบเรียงความ

ครูผู้หญิงชื่นชมนวัตกรรมของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในรูปแบบคำถามแบบเลือกตอบและคำตอบเป็นอย่างยิ่ง ชุดคำถามใหม่นี้สอดคล้องกับเป้าหมายของโครงการการศึกษาทั่วไปใหม่ในการพัฒนาทักษะการคิดและการใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ได้เป็นอย่างดี “โดยเฉพาะอย่างยิ่งรูปแบบคำถามตอบสั้น (6 ข้อสุดท้าย) นักเรียนจะต้องรู้วิธีการแก้ปัญหา โดยไม่ต้องคิดแบบสุ่มหรือใช้กลเม็ดในการแก้โจทย์คณิตศาสตร์เหมือนแต่ก่อน” คุณถุ้ยกล่าว

ป้องกันการเรียนรู้แบบท่องจำและการเดาคำถาม

ในส่วนของโครงสร้างและตัวอย่างข้อสอบวิชาวรรณคดี คุณครู Hoang Le Tuan Anh ครูจากโรงเรียนมัธยมศึกษา My Hoa Hung ( An Giang ) สนับสนุนโครงสร้างข้อสอบแบบใหม่ ซึ่ง "จะช่วยลดการเรียนรู้จากการท่องจำของนักเรียนและการเรียนรู้จากตัวอย่างข้อสอบ"

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ส่วนการอ่านเพื่อความเข้าใจประกอบด้วยคำถาม 5 ข้อ ใน 3 ระดับ ได้แก่ คำถามเกี่ยวกับการรู้จำ 2 ข้อ คำถามเกี่ยวกับความเข้าใจ 2 ข้อ และคำถามเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ 1 ข้อ ส่วนการเขียน (การสร้างข้อความ) ก็แบ่งออกเป็น 2 ส่วนเช่นกัน ได้แก่ การโต้แย้งเชิงวรรณกรรมและการโต้แย้งเชิงสังคม แต่กลับกันกับรูปแบบการเขียนย่อหน้าเชิงโต้แย้งเชิงวรรณกรรมและการเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งเชิงสังคมแบบเดิม

โครงสร้างการสอบปลายภาคปีการศึกษา 2568 มีการปรับเปลี่ยนครั้งใหญ่เมื่อเทียบกับปัจจุบัน

ในส่วนของการเขียน การโต้แย้งเชิงวรรณกรรมมีคะแนนลดลงอย่างมาก (เพียง 2 คะแนน) เนื่องจากมีการทดสอบความรู้ความเข้าใจด้านวรรณกรรมในการอ่าน และข้อกำหนดของส่วนนี้ยังขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของงานเขียนนั้นๆ ด้วย ส่วนการโต้แย้งเชิงสังคมต้องการเพียงให้นักเรียนมีความตระหนักรู้ในประเด็นทางสังคมและมีทักษะการเขียน เพื่อให้สามารถแก้ไขข้อกำหนดของหัวข้อได้อย่างง่ายดาย

“การเพิ่มคะแนนในส่วนของการอ่านจับใจความและการวิจารณ์สังคม ช่วยลดการคาดเดาและการท่องจำของผู้เข้าสอบ ขณะเดียวกัน รูปแบบการสอบใหม่ยังบังคับให้ผู้สอบต้องตั้งใจเรียนเพื่อทำความเข้าใจแก่นแท้ แทนที่จะท่องจำเหมือนแต่ก่อน” คุณตวน อันห์ กล่าว

ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ หากนักเรียนมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดในการเข้าถึง อ่าน และเข้าใจประเภทวรรณกรรม และฝึกฝนทักษะการเขียน ก็ไม่ใช่เรื่องยากที่นักเรียนจะสามารถบรรลุคะแนน 7.0 – 7.25 คะแนน

แม้ว่าเนื้อหาข้อสอบวรรณกรรมบางส่วนจะอยู่ภายนอกตำราเรียน แต่ประเด็นที่ถามและเนื้อหาของข้อความนั้นไม่ยาก คำถามไม่ได้เจาะลึกถึงคุณค่าทางศิลปะและความเป็นเอกลักษณ์ของข้อความหรือต้องการการเปรียบเทียบอย่างละเอียด

นี่จะเป็นก้าวสำคัญสำหรับให้นักเรียนค่อยๆ คุ้นเคยกับการประเมินและการทดสอบใหม่ๆ และปรับกระบวนการเรียนรู้ใหม่ทันที เพื่อเตรียมความพร้อมให้ดีที่สุดสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2568

ผู้แทนกรมบริหารคุณภาพการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการ) เปิดเผยว่า การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 จะมีการปรับเปลี่ยนรูปแบบ โครงสร้าง และรูปแบบการสอบ เพื่อให้สอดคล้องกับแนวทางการประเมินสมรรถนะที่หลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่มุ่งหวังไว้

ข้อสอบปลายภาคปี 2568 มีรูปแบบตัวเลือกใหม่ 2 แบบ คือ จริง/เท็จ และคำตอบสั้น

ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม อธิบายถึงการเปลี่ยนแปลงนี้ว่า การสอบวัดระดับมัธยมปลายมุ่งเน้นไปที่ทักษะสำคัญๆ ที่เหมาะสมต่อการเตรียมความพร้อมสู่อาชีพในโรงเรียนมัธยมปลาย เช่น ทักษะการแก้ปัญหาและความคิดสร้างสรรค์ การคำนวณ และทักษะทางภาษา ดังนั้น รูปแบบการสอบจึงได้รับการพัฒนาขึ้นโดยยึดถือข้อดีของการสอบเดิม ควบคู่ไปกับการพัฒนานวัตกรรมเพื่อให้สอดคล้องกับเป้าหมายในการประเมินสมรรถนะ

ปัจจุบัน ยกเว้นวิชาวรรณคดี วิชาที่เหลือจะมีรูปแบบข้อสอบแบบเลือกตอบสี่ตัวเลือก ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงกำลังวิจัยรูปแบบข้อสอบแบบเลือกตอบแบบใหม่ ซึ่งเป็นคำถามปลายเปิดที่ต้องตอบสั้นๆ เพื่อประเมินความสามารถด้านอื่นๆ ของผู้เข้าสอบ แต่ละรูปแบบข้อสอบมีข้อดีและข้อเสีย ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้คำนวณความเป็นไปได้อย่างรอบคอบแล้ว

ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเปิดเผยว่า แบบทดสอบตามโครงสร้างรูปแบบใหม่ได้รับการทดสอบแล้วในจังหวัด/เมืองต่างๆ ได้แก่ ฮานอย ไฮฟอง นิญบิ่ญ ยาลาย ไทเหงียน โดยมีนักเรียนเข้าร่วมประมาณ 5,000 คน

ผลการทดสอบโครงสร้างรูปแบบการทดสอบได้รับการวิเคราะห์ตามทฤษฎีการทดสอบแบบคลาสสิกและแบบสมัยใหม่ตามคำแนะนำของ Educational Testing Service (ETS)

คำถามประกอบการสอบปลายภาค ม.ปลาย ปี 2568:

ฮาเกือง

แหล่งที่มา