ทำไมการสอบ National Excellent Literature Exam ประจำปี 2024 ถึงยากขนาดที่ผู้เข้าสอบบ่น?

เช้านี้ (25 ธ.ค.) ผู้สมัครสอบคัดเลือกนักเรียนดีเด่นระดับชาติ ประจำปี 2567 ได้ทำการสอบคัดเลือกวรรณกรรม ซึ่งมีผู้แสดงความเห็นเกี่ยวกับการสอบครั้งนี้เป็นจำนวนมาก

ข้อสอบวรรณกรรมแห่งชาติสำหรับนักเรียนดีเด่น ปี 2567

ครูและนักเรียนจำนวนมากแบ่งปันผลการสอบวรรณกรรมแห่งชาติสำหรับนักเรียนดีเด่นในปีการศึกษา 2024-2025 ทันทีหลังการสอบสิ้นสุดลง

ข้อสอบวรรณกรรมประกอบด้วย 2 ส่วน คือ เรียงความสังคม (8 คะแนน) และเรียงความวรรณกรรม (12 คะแนน) ผู้เข้าสอบใช้เวลาทดสอบ 180 นาที

ซึ่งในส่วนเรียงความทางสังคมมีข้อความคัดลอกโดยเจมส์ เลิฟล็อคดังนี้: "โลกดูเหมือนจะเป็นสิ่งมีชีวิต..." จากข้อความคัดมา คำถามต้องการให้ผู้สมัครเขียนเรียงความในหัวข้อ "การฟังความเงียบ"

ในส่วนของเรียงความวรรณกรรม คำถามต้องการให้ผู้เข้าแข่งขันอภิปรายแนวคิดที่ว่า "ศิลปินฝึกฝนตัวเองในความสัมพันธ์ที่ต่อเนื่องกับผู้อื่น บนเส้นทางระหว่างความงามที่ไม่สามารถละเลยได้ และชุมชนที่ไม่อาจแยกออกจากกันได้"

การสอบวรรณกรรมแห่งชาติเพื่อนักเรียนดีเด่น ภาพ : CMH

ทั้งความเห็นของประชาชนและคุณครูหลายๆ ท่านบอกว่าการทดสอบนี้ใช้ภาษาและสำนวนที่ซับซ้อน แนวคิดนามธรรมของ "ความเงียบ" ที่ไม่ใช่เรื่องธรรมดาในภาษาพูดในชีวิตประจำวันอาจนำไปสู่ความเสี่ยงที่นักเรียนจะไม่เข้าใจข้อกำหนดในการพัฒนาทักษะการเขียนอย่างชัดเจน

นอกจากนี้ หลายคนยังรู้สึกสับสนกับคำถามที่ 2 ว่า "ฉันสงสัยว่าผู้เข้าสอบจะเข้าใจเนื้อหาได้อย่างไร เข้าใจถูกต้องหรือไม่ แล้วจะทำแบบทดสอบอย่างไรเมื่อต้องเดาเจตนาของผู้เขียนแบบคาดเดาไม่ได้เช่นนี้ เราจะแสดงความคิดเห็นต่อความคิดเห็นได้อย่างไรเมื่อไม่เข้าใจหรือเข้าใจผิดอย่างสิ้นเชิง" ในขณะเดียวกันหลายคนคิดว่านี่เป็นการสอบที่ดีและสร้างสรรค์

ในการพูดคุยกับนักข่าวหนังสือพิมพ์ Dan Viet อาจารย์ด้านทฤษฎีและวิธีการสอนวรรณกรรม Le Tran Dieu Thu ผู้สอนวรรณกรรมที่คณะ รัฐศาสตร์ และวิทยาศาสตร์พื้นฐาน วิทยาลัยการก่อสร้างเมือง กล่าวว่า "ภาพรวมของโครงสร้างและเนื้อหา ข้อสอบแบ่งออกเป็น 2 คำถามหลัก คำถามที่ 1 เรียงความเรื่องสังคมเป็นเรื่องเกี่ยวกับคำพูดที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ ธรรมชาติ และชีวิต คำถามนี้ต้องการให้นักเรียนเขียนเรียงความในหัวข้อ "การฟังความเงียบ" เพื่อกระตุ้นให้เกิดความคิดเกี่ยวกับคุณค่าของความเงียบในชีวิตส่วนตัวและสังคม คำถามที่ 2 เรียงความวรรณกรรมอิงตามคำกล่าวของ Albert Camus ซึ่งเกี่ยวกับภารกิจของศิลปินในการเดินทางแห่งการสร้างสรรค์งานศิลปะ โดยเน้นที่ความสัมพันธ์ระหว่างความงามและชุมชน

ข้อดีของการสอบคือความลึกซึ้งและความหลากหลายในมิติต่างๆ คำถามไม่เพียงแต่ทดสอบความรู้ทางทฤษฎี แต่ยังส่งเสริมให้ผู้เรียนคิด สร้างสรรค์ และแสดงออกถึงบุคลิกภาพของตนผ่านการใช้เหตุผลอีกด้วย ประโยคที่ 1 ใช้ประโยชน์จากหัวข้อที่ทันสมัยแต่มีมนุษยธรรมสูง: ผู้คนในยุคใหม่มักลืม "ความเงียบ" ในชีวิต และจากสิ่งนั้น นักเรียนสามารถพัฒนากระบวนการคิดที่เชื่อมโยงระหว่างบุคคล สังคม และธรรมชาติ

คำถามที่ 2 ต้องการให้ผู้เรียนไม่เพียงแต่วิเคราะห์มุมมองทางศิลปะเท่านั้น แต่ยังต้องเชื่อมโยงอย่างลึกซึ้งกับผลงานวรรณกรรม เพื่อชี้แจงบทบาทของความงามและความรับผิดชอบต่อสังคมของศิลปิน

คำถามเป็นแบบปลายเปิด ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ไม่กำหนดรูปแบบตายตัว และสร้างเงื่อนไขให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดและความเห็นส่วนตัวอย่างอิสระ ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับคุณค่าสากล เช่น ความงาม ศิลปะ และความรับผิดชอบต่อชุมชน สามารถพัฒนาได้จากหลายมุมมอง

การสอบยังมีความเกี่ยวข้องกับการฝึกฝนและวรรณกรรมด้วย คำถามที่ 1 มุ่งเน้นไปที่ประเด็นเรื่องผู้คนในสังคมสมัยใหม่ โดยแนะนำให้ผู้เรียนคิดถึงคุณค่าที่ยั่งยืนเช่นธรรมชาติและตัวตนภายใน คำถามที่ 2 ต้องมีการผสมผสานอย่างกลมกลืนระหว่างทฤษฎีวรรณกรรมและประสบการณ์การอ่าน เพื่อยืนยันบทบาทของศิลปะในชีวิต

อย่างไรก็ตามความท้าทายของการสอบคือความยากที่สูง ประโยคที่ 1 ที่มีหัวข้อว่า "การฟังความเงียบ" นั้นจะไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะจินตนาการได้ ถ้าหากนักเรียนขาดประสบการณ์ชีวิต ความสามารถในการใช้เหตุผล และการเชื่อมโยงในทางปฏิบัติ นักเรียนต้องมีความสามารถในการคิดอย่างลึกซึ้งเพื่อพัฒนาวิธีการโต้แย้งอย่างน่าเชื่อถือ

ประโยคที่ 2 ของคำพูดของ Albert Camus มีความคิดที่ซับซ้อนมาก นักเรียนจำเป็นต้องเข้าใจแนวคิดหลักสองประการ (ความงามและความรับผิดชอบต่อชุมชน) และความสัมพันธ์ระหว่างทั้งสอง และต้องอ้างอิงหลักฐานจากวรรณกรรม สิ่งนี้ต้องการให้ผู้เรียนมีความชื่นชมวรรณกรรมอย่างลึกซึ้งและมีฐานความรู้ที่หลากหลาย

การสอบนี้ยังมีความเฉพาะทางสูงมาก โดยกำหนดให้ผู้เรียนต้องมีความสามารถในการแสดงออกอย่างคล่องแคล่ว โต้แย้งอย่างเฉียบคม และจัดระเบียบการเขียนอย่างมีตรรกะ หากนักเรียนไม่ฝึกทักษะการโต้แย้งที่แข็งแกร่ง หรือไม่คุ้นเคยกับการเขียนเรียงความที่ยาว การเขียนในลักษณะดังกล่าวอาจเขียนแบบวกไปวนมาหรือขาดความลึกซึ้งได้ง่าย

สำหรับทั้งสองคำถาม โดยเฉพาะคำถามที่ 1 นักเรียนจำเป็นต้องมีความรู้ทางสังคมและความสามารถในการสังเกตและประสบกับความเป็นจริง มิฉะนั้น เรียงความก็จะกลายเป็นเชิงทฤษฎีและไม่น่าเชื่อถือได้ง่าย

โดยรวมแล้ว ถือเป็นการสอบที่ดีและมีมนุษยธรรม โดยส่งเสริมให้ผู้เรียนคิดและมีความคิดสร้างสรรค์ ในขณะเดียวกันก็ฝึกฝนทักษะที่จำเป็น เช่น การให้เหตุผล การวิเคราะห์ และการเชื่อมโยงในทางปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม การทดสอบนี้มีความยากมาก โดยผู้เข้าสอบต้องมีความรู้พื้นฐานที่กว้างขวาง ความสามารถในการคิดที่เฉียบแหลม และประสบการณ์ชีวิตมากมายจึงจะได้คะแนนสูง การทดสอบนี้เหมาะสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์แต่ก็อาจจะ "หนักเกินไป" เล็กน้อยสำหรับนักเรียนที่ไม่มีการเตรียมตัวมาอย่างดีหรือขาดความสามารถในการเชื่อมโยงกับความเป็นจริง

จากการสอบครั้งนี้ อาจารย์ Dieu Thu มีข้อเสนอแนะอีกด้วยว่า คำถามที่ 1 สามารถให้คำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเพื่อช่วยให้ผู้เรียนทำความเข้าใจได้ดีขึ้น โดยไม่ต้องเขียนอะไรยืดยาว คำถามที่ 2 ควรมีตัวอย่างจากวรรณกรรมหรือศิลปะบางส่วนเข้าไปในคำถามเพื่อให้นักเรียนเข้าถึงได้ง่ายขึ้น โดยเฉพาะผู้ที่ไม่คุ้นเคยกับการคิดเชิงปรัชญาของ Albert Camus การสอบนี้ไม่เพียงแต่เป็นความท้าทายเท่านั้น แต่ยังเป็นโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความสามารถ บุคลิกภาพ และความรู้ที่กว้างขวางของพวกเขาอีกด้วย

ก่อนหน้านี้ เมื่อวันที่ 24 ธันวาคม การสอบวัดผลนักเรียนดีเลิศระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติ ประจำปีการศึกษา 2024-2025 ได้เปิดอย่างเป็นทางการในสภาการสอบ 68 แห่งทั่วประเทศ โดยมีผู้ลงทะเบียนสอบจำนวน 6,482 คน ซึ่งเพิ่มขึ้น 663 คนเมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2023-2024 การสอบในปีนี้มีทั้งหมด 13 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วิทยาการคอมพิวเตอร์ วรรณคดี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ภาษารัสเซีย ภาษาฝรั่งเศส ภาษาจีน ภาษาญี่ปุ่น ถือเป็นปีแรกที่จัดเทศกาลภาษาญี่ปุ่น

ที่มา: https://danviet.vn/de-thi-van-chon-hoc-sinh-gioi-quoc-gia-2024-co-gi-ma-thi-sinh-than-kho-2024122516274177.htm