การสอบวัดระดับความรู้ด้านวรรณคดีสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ในจังหวัดกว๋างนาม ถูกวิพากษ์วิจารณ์จากชุมชนออนไลน์ว่า "น่าสับสน" กระทรวงศึกษาธิการกล่าวว่าอย่างไร?

คำถามข้อที่ 2 ของข้อสอบวรรณกรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 (เฉพาะทาง) รอบที่ 2 ของการสอบนักเรียนดีเด่นระดับจังหวัด ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จังหวัด กว๋างนาม โพสต์บนเฟซบุ๊ก

จากการศึกษาพบว่าการสอบวรรณคดีที่กำลังได้รับความนิยมทางออนไลน์นั้นเป็นส่วนหนึ่งของการสอบรอบที่สองของการสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำจังหวัดประจำปีการศึกษา 2566-2567 ซึ่งจัดโดยกรม ศึกษาธิการ และฝึกอบรมจังหวัดกวางนาม เมื่อวันที่ 15 มีนาคมที่ผ่านมา

คอมเมนต์ไปแล้ว ทำไมต้องชี้แจง?

โดยเนื้อหาประโยคที่ 2 เป็นการโต้แย้งกรณียกตัวอย่างและขอให้ “แสดงความคิดเห็นและชี้แจงความเห็นข้างต้น”

มีความคิดเห็นมากมายบนโซเชียลมีเดียเกี่ยวกับวิธีการตั้งคำถาม ประการแรก คำขอสองข้อคือ "แสดงความคิดเห็น" และ "ชี้แจง" ขัดแย้งกัน เพราะเป็นคำสั่งสองข้อที่ไม่สามารถดำเนินการพร้อมกันได้ และทำให้ผู้สมัคร "ไม่รู้ว่าจะเลือกทางไหน" การอธิบายและแสดงความคิดเห็นเป็นที่ยอมรับ แต่การแสดงความคิดเห็นและชี้แจงนั้นไม่เป็นที่ยอมรับ

นอกจากนี้ ข้อความที่ยกมาในคำถามยังเน้นย้ำถึงความล้มเหลวของนักเขียน "หลายคน" และคำถามยังต้องการความคิดเห็นเพื่อชี้แจงแนวคิดที่ถูกเน้นย้ำนั้น ดังนั้น ตามหลักเหตุผลแล้ว ผู้สมัครจะต้องไปหาผู้ที่ล้มเหลวในผลงานของตนเองเพื่อแสดงความคิดเห็นเพื่อชี้แจง

บางคนก็คิดว่าคำถามประเภทนี้ทำให้เด็กนักเรียนลำบากและไม่รู้ว่าจะเขียนอย่างไร

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมว่าอย่างไร?

สำนักงานชั่วคราวของกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดกวางนาม - ภาพโดย: LE TRUNG

นาย Thai Viet Tuong ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดกวางนาม ให้สัมภาษณ์กับ Tuoi Tre Online ว่าจะทำการตรวจสอบและหารืออีกครั้ง

ในขณะเดียวกัน นายเล วัน เฮียป ผู้เชี่ยวชาญในแผนกการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและเจ้าหน้าที่ที่รับผิดชอบด้านวรรณกรรมของแผนกการศึกษาและการฝึกอบรม กล่าวว่า เป็นเรื่องปกติที่ชุมชนออนไลน์จะมีความเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการสอบวรรณกรรม

ผู้รับผิดชอบจะรับและคัดสรรข้อมูลที่เป็นประโยชน์เพื่อนำไปปฏิบัติงานอย่างมืออาชีพ

“ในส่วนของการตัดสินประเด็นนี้ว่าดีหรือไม่ดี ผมจะไม่พูดถึงเรื่องนี้ แต่ละคนก็มีวิธีการเข้าใจที่แตกต่างกันไป ผมไม่ปฏิเสธวิธีการ ผมไม่พูดถึงว่าหัวข้อนี้เป็นอย่างไร” คุณเฮียปกล่าว

คุณ Hiep อธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำถามนี้ว่า มีข้อกำหนดสองข้อในที่นี้ ข้อแรกคือข้อกำหนดในการแสดงความคิดเห็น เพื่อให้ผู้สมัครสามารถแสดงความสามารถในการเข้าใจ ประเมิน และอภิปรายประเด็นได้

อรรถกถาใช้การผสมผสานการดำเนินการโต้แย้ง อรรถกถายังรวมถึงการพิสูจน์ด้วย แต่การพิสูจน์ในอรรถกถามักใช้เพื่ออธิบายข้อโต้แย้ง

ข้อกำหนด "การชี้แจง" มีไว้สำหรับให้นักเรียนเลือกผลงานและผู้เขียนที่วิเคราะห์และสาธิตประเด็นต่างๆ อย่างละเอียดมากขึ้น

นี่เป็นข้อกำหนดที่ผู้สมัครต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการอ่านและทำความเข้าใจ รวมถึงการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้เพื่อชี้แจงประเด็นต่างๆ ที่ต้องการแสดงความคิดเห็นในการสอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอบเพื่อคัดเลือกนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีผลงานดีเด่นในสาขาวรรณคดีเฉพาะทาง

ดังนั้น คณะกรรมการสอบจึงตั้งใจที่จะทดสอบทักษะการโต้แย้งของนักเรียนเพื่อแก้ปัญหา และทดสอบการประยุกต์ใช้ความรู้ด้านวรรณกรรมของนักเรียนเพื่ออธิบายประเด็นที่พวกเขากำลังแสดงความคิดเห็น สิ่งเหล่านี้เป็นข้อกำหนดสองประการ และผู้เขียนข้อสอบยังคงยึดมั่นในมุมมองนี้มาจนถึงปัจจุบัน และยังคงมั่นคงอยู่ จังหวัดกวางนามยังคงคัดเลือกนักเรียนให้เข้าสอบด้วยผลการสอบที่มีคุณภาพดี” เขากล่าว

เกี่ยวกับความเห็นที่ว่าคำถามนี้ต้องการการแสดงความคิดเห็นและชี้แจงข้อขัดแย้งที่ทำให้เด็กนักเรียนเกิดความสับสน นาย Hiep ยืนยันว่าข้อกำหนดสำหรับนักเรียนที่ดีนั้นไม่ทำให้เกิดความสับสน และยังคงทำได้ดีอยู่ “หลังจากที่นักเรียนแสดงความคิดเห็นและแก้ปัญหาแล้ว พวกเขาก็สามารถพิสูจน์หรือรวมการแสดงความคิดเห็นและการพิสูจน์เข้าด้วยกัน ซึ่งไม่ทำให้เกิดความสับสน นี่เป็นเรื่องปกติ”

นักเรียนเข้าใจข้อสอบและทำได้ดี

"คุณภาพของการสอบครั้งล่าสุดอยู่ในเกณฑ์ดี มีความแตกต่างอย่างชัดเจน ไม่มีความคิดเห็นจากสาธารณชนเกี่ยวกับการให้คะแนน เมื่อภาควิชาแจ้งผลการสอบให้นักศึกษาทราบ ก็ไม่มีปัญหาใดๆ เลย ประชาชนให้ความเห็นเกี่ยวกับคำถามและคะแนนสอบได้ดีมาก คะแนนสอบยังสร้างความแตกต่างให้กับนักศึกษา สะท้อนให้เห็นว่านักศึกษาเข้าใจคำถามและทำคะแนนได้ดี" คุณเล วัน เฮียป กล่าว

นายเฮียปยังกล่าวอีกว่า คำถามในข้อสอบถูกสร้างขึ้นโดยคณะกรรมการคำถามและคณะกรรมการทบทวน

แหล่งที่มา: https://tuoitre.vn/de-thi-van-hoc-sinh-gioi-o-quang-nam-bi-cong-dong-mang-che-roi-ram-so-giao-duc-noi-gi-20240325100245139.htm