หนังสือพิมพ์ Education & Times ได้สัมภาษณ์นาย Nguyen Minh Tuong ผู้อำนวยการกรมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจังหวัดฟู้เถาะเกี่ยวกับเนื้อหานี้
จุดเปลี่ยนที่สำคัญ
- ท่านมองเห็นความสำคัญของ “ความก้าวหน้า” ของมติที่ 71-NQ/TW ต่อการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรมอย่างไร
เมื่อวันที่ 22 ธันวาคม 2567 กรมการเมือง (โปลิตบู โร) ได้ออกมติที่ 57-NQ/TW ว่าด้วยความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลระดับชาติ เมื่อวันที่ 22 สิงหาคม 2568 กรมการเมือง (โปลิตบูโร) ได้ออกมติที่ 71-NQ/TW ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม
ทั้งหมดนี้คือมติ "ก้าวสำคัญ" สำหรับการพัฒนาภาคการศึกษา การฝึกอบรม และวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญที่วางรากฐานสำหรับการปฏิรูปที่แข็งแกร่งและครอบคลุมในสองภาคส่วนนี้ และก่อให้เกิดความก้าวหน้าให้เวียดนามก้าวขึ้นมาในยุคแห่งความรู้และเทคโนโลยี
เราทุกคนตระหนักดีว่าการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นรากฐานของการฝึกอบรมบุคลากร เพื่อสร้างทรัพยากรมนุษย์คุณภาพสูงที่เปี่ยมด้วยความรู้ ทักษะ และความคิดสร้างสรรค์ นี่คือพลังสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล ในทางตรงกันข้าม วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล คือแรงผลักดันในการส่งเสริมสติปัญญาของมนุษย์ มอบเครื่องมือ สภาพแวดล้อม และวิธีการที่ทันสมัยเพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรมและพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรม
มติที่ 57-NQ/TW และมติที่ 71-NQ/TW ร่วมกันเป็น “แกนคู่ขนาน” ในยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ ด้านหนึ่งคือทรัพยากรมนุษย์ (การศึกษา) และอีกด้านหนึ่งคือเครื่องมือและแรงขับเคลื่อนการพัฒนา (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล) หากมีแต่เทคโนโลยีแต่ขาดคนดี การพัฒนาย่อมเป็นไปไม่ได้ ในทางกลับกัน การมีคนดีแต่ขาดสภาพแวดล้อมทางเทคโนโลยีที่ทันสมัยก็ยากที่จะพัฒนาเช่นกัน
การออกข้อมติทั้งสองฉบับถือเป็นความก้าวหน้าที่สำคัญที่ยืนยันความสัมพันธ์เชิงวิภาษวิธีและความเชื่อมโยงที่ใกล้ชิดระหว่างการศึกษาและการฝึกอบรมกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล
จากมุมมอง เป้าหมาย และระบบการแก้ปัญหา ทั้งสองมติเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการเพิ่มการลงทุน นวัตกรรม ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรม และสร้างหลักประกันว่าทรัพยากรบุคคลจะมีคุณภาพสูงเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของชาติ
ในเวลาเดียวกัน มติมีเป้าหมายที่จะส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอย่างครอบคลุม เผยแพร่และนำเทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์มาใช้ในการศึกษาอย่างจริงจัง เชื่อมโยงการฝึกอบรม การวิจัย การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และนวัตกรรมอย่างใกล้ชิด และสร้างระบบนิเวศการศึกษาแบบเปิดที่ทันสมัยซึ่งปรับตัวเข้ากับยุคดิจิทัล
มติ 71-NQ/TW กลายเป็น "เสาหลัก" ที่จัดสรรทรัพยากรบุคคลให้กับมติ 57-NQ/TW และในทางกลับกัน มติ 57-NQ/TW กลายเป็น "เสาหลัก" ที่จัดสรรเครื่องมือและแรงจูงใจในการพัฒนาให้กับมติ 71-NQ/TW
การผสมผสานกันของ "ความก้าวหน้า" ทั้งสองประการนี้จะสร้างความแข็งแกร่งร่วมกัน ซึ่งจะตัดสินความสำเร็จของการพัฒนาอุตสาหกรรมและความทันสมัยของประเทศ ช่วยให้เวียดนามพัฒนาอย่างรวดเร็วและยั่งยืนในบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4 และการบูรณาการระหว่างประเทศที่ลึกซึ้ง
ความต้องการโปรแกรมการดำเนินการหลายภาคส่วน
- คุณจะเลือกลำดับความสำคัญเชิงกลยุทธ์ใดในการเชื่อมโยงการศึกษากับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อสร้างความได้เปรียบทางการแข่งขันให้กับท้องถิ่นในอีก 3-5 ปีข้างหน้า?
หลังจากการควบรวมกิจการ จังหวัดฟู้เถาะกลายเป็นหน่วยงานด้านการบริหาร เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมแห่งใหม่ที่มีความบูรณาการในระดับสูงในหลายด้าน ได้แก่ ทรัพยากรมนุษย์ที่อุดมสมบูรณ์ วัฒนธรรมดั้งเดิมที่หลากหลาย พื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่กว้างขวาง ก่อให้เกิดเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเส้นทางเศรษฐกิจที่ครอบคลุมพื้นที่ราบ ภาคกลาง และภูเขา รวมถึงอุตสาหกรรมการผลิตและการแปรรูปที่ทันสมัย ดังนั้น จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและการฝึกอบรมกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างชัดเจนในฐานะ "หน่วยงาน" สองหน่วยที่ไม่อาจแยกออกจากกันได้เพื่อการพัฒนาจังหวัด
มติที่ 71-NQ/TW เน้นเรื่อง “การจัดหา” ทรัพยากรบุคคล ส่วนมติที่ 57-NQ/TW เน้นเรื่อง “แรงจูงใจและโครงสร้างพื้นฐาน” ดังนั้น ฟู้เถาะจึงจำเป็นต้องเชื่อมโยงมติทั้งสองฉบับเข้ากับโครงการปฏิบัติการสหวิทยาการด้านการศึกษา การฝึกอบรม วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ในช่วงปี พ.ศ. 2568-2573 โดยมุ่งเน้นภารกิจต่างๆ เช่น
ประการแรก จัดทำโครงการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและทรัพยากรบุคคลด้านดิจิทัลให้กับจังหวัด
ประการที่สอง พัฒนานวัตกรรมและปรับปรุงคุณภาพการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในสถาบันการศึกษา สร้างห้องปฏิบัติการและศูนย์วิจัยเพื่อพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ประการที่สาม สร้างโปรแกรมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลสำหรับภาคการศึกษา โดยมุ่งเน้นที่การออกนโยบายและกลไกที่ให้สิทธิพิเศษเพื่อสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลทั่วทั้งภาคส่วน การสร้างโครงสร้างพื้นฐานทางดิจิทัล การพัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัลสำหรับการศึกษา การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ในการบริหารจัดการและการสอน และการนำเทคโนโลยี AI มาใช้ในการสอน
พร้อมกันนี้สร้างและแบ่งปันระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัลที่ทันสมัยโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายเพื่อขยายการเข้าถึงการศึกษาในทุกวิชา ลบอุปสรรคด้านพื้นที่และเวลาในการเข้าถึงความรู้ สร้างฐานข้อมูลภาคการศึกษา สร้างระบบการจัดการการศึกษาทางอิเล็กทรอนิกส์แบบซิงโครนัสและรวมศูนย์จากหน่วยงานจัดการไปยังโรงเรียนแต่ละแห่ง...
งานที่มีลำดับความสำคัญ
- ในความคิดเห็นของท่าน จะต้องดำเนินการอย่างไรจึงจะนำมติที่ 71/NQ-TW ไปใช้ปฏิบัติและมีผลบังคับใช้?
- เพื่อให้มติที่ 71-NQ/TW มีผลบังคับใช้ในเร็ววันและส่งเสริมประสิทธิผลในทางปฏิบัติ จำเป็นต้องเข้าใจมติดังกล่าวอย่างถ่องแท้ทั่วทั้งระบบการเมือง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มแกนนำ ข้าราชการ พนักงานราชการ และคนงานในภาคการศึกษา
เนื้อหาต้องครอบคลุมมุมมอง วัตถุประสงค์ ภารกิจ และแนวทางแก้ไขปัญหาหลักของมติ รวมถึงแผนปฏิบัติการของรัฐบาลในการดำเนินการตามมติ ขณะเดียวกัน ควรติดตามคำแนะนำของเลขาธิการโต ลัม ในการประชุมระดับชาติอย่างใกล้ชิด เพื่อทำความเข้าใจและดำเนินการตามมติ 4 ฉบับของกรมการเมือง (โปลิตบูโร) ซึ่งจัดขึ้นเมื่อวันที่ 16 กันยายน อย่างละเอียดถี่ถ้วน
พร้อมกันนั้น ให้ส่งเสริมการโฆษณาชวนเชื่อและสร้างความตระหนักรู้ให้กับสังคมโดยรวมเกี่ยวกับมุมมองที่ว่าการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นนโยบายระดับชาติสูงสุด ซึ่งเป็นแรงขับเคลื่อนหลักสำหรับการพัฒนาประเทศ การศึกษาและการฝึกอบรมปฏิบัติตามคำขวัญ “ยึดคุณภาพเป็นแกน - ยึดครูเป็นกุญแจ - ยึดเทคโนโลยีเป็นแรงผลักดัน” การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลกลายเป็นความต้องการเร่งด่วน ซึ่งเป็นแรงผลักดันให้ภาคการศึกษาดำเนินการนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุม
แผนปฏิบัติการของคณะกรรมการพรรคเพื่อกำกับดูแลการปฏิบัติตามมติที่ 71-NQ/TW ในจังหวัดนี้จะต้องได้รับการประกาศใช้โดยเร็ว หน่วยงานบริหารจัดการของรัฐมีบทบาทเชิงสร้างสรรค์และเป็นผู้นำ ผ่านการสร้างระเบียงกฎหมายแบบซิงโครนัส การประกาศใช้กลไกจูงใจและการสนับสนุนเฉพาะด้าน เพื่อสร้างเงื่อนไขให้ภาคส่วนที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในกระบวนการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลของการศึกษา ด้วยเหตุนี้ ภาคการศึกษาจึงจำเป็นต้องมีกลยุทธ์ที่ครอบคลุม ควบคู่ไปกับแนวทางการแก้ปัญหาแบบซิงโครนัสเกี่ยวกับสถาบัน นโยบาย โครงสร้างพื้นฐานที่ทันสมัย และการฝึกอบรมบุคลากรเพื่อการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล
- หากคุณสามารถเลือกลำดับความสำคัญสูงสุดในการเชื่อมโยงการศึกษากับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในท้องถิ่นในช่วงเวลาข้างหน้า คุณจะเลือกลำดับความสำคัญใด และเพราะเหตุใด?
ปัจจุบัน จังหวัดฟู้โถกำลังขาดแคลนทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวนแกนนำ ข้าราชการ และลูกจ้างด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่ทำงานให้กับหน่วยงานของรัฐ โดยเฉพาะในตำบลและเขตต่างๆ มีจำนวนไม่เพียงพอและอ่อนแอ
ในขณะเดียวกัน จังหวัดฟู้เถาะได้ระบุว่าการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลเป็นหนึ่งในภารกิจและความก้าวหน้าที่สำคัญในช่วงปี 2568-2573 โดยนำฟู้เถาะเข้าสู่กลุ่มท้องถิ่นนำร่องที่เป็นผู้นำประเทศในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล
พร้อมกันนี้ การพัฒนาจังหวัดให้เป็นหนึ่งในศูนย์กลางอุตสาหกรรมเทคโนโลยีขั้นสูงและอุตสาหกรรมอิเล็กทรอนิกส์ที่สำคัญของประเทศ ดึงดูดอุตสาหกรรมเกิดใหม่ที่มีมูลค่าเพิ่มสูง เช่น ชิป เซมิคอนดักเตอร์ และปัญญาประดิษฐ์ เพื่อตอบสนองความต้องการใหม่ๆ การฝึกอบรมและการพัฒนาคุณภาพบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล ควรเป็นภารกิจสำคัญอันดับต้นๆ ในการดำเนินการตามมติที่ 71-NQ/TW
ประการแรก จำเป็นต้องพัฒนาโครงการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในแต่ละขั้นตอน โดยมุ่งเน้นทรัพยากรมนุษย์คุณภาพสูง โดยเฉพาะทรัพยากรมนุษย์ในสาขาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ขณะเดียวกัน จัดทำและดำเนินโครงการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ดิจิทัลในระดับจังหวัด โดยมุ่งเน้นการฝึกอบรม ส่งเสริม และเสริมสร้างทรัพยากรมนุษย์ดิจิทัลที่ทำงานในระบบการเมือง ภาคการผลิต-ธุรกิจ ชุมชนที่อยู่อาศัย และในทีมผู้บริหารและครูผู้สอน
ประการที่สอง ออกนโยบายเพื่อดึงดูดและให้รางวัลแก่ผู้เชี่ยวชาญและนักวิทยาศาสตร์ให้มาทำงานในจังหวัด สนับสนุนทรัพยากรบุคคลด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในหน่วยงานของรัฐ ขณะเดียวกัน ให้ผนวกทักษะดิจิทัลเข้ากับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษา ให้ความสำคัญกับการฝึกอบรมในอุตสาหกรรมหลักๆ เช่น เทคโนโลยีเซมิคอนดักเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศ ระบบอัตโนมัติ อีคอมเมิร์ซ และเทคโนโลยีชีวภาพ
ประการที่สาม มุ่งเน้นการพัฒนามหาวิทยาลัยและวิทยาลัยต่างๆ ในจังหวัดให้เป็นศูนย์ฝึกอบรมและวิจัยทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่สำคัญที่สอดคล้องกับความต้องการของตลาด ดึงดูดผู้ประกอบการเทคโนโลยีขนาดใหญ่ให้ร่วมลงทุนและฝึกอบรมบุคลากรในท้องถิ่น ขยายความร่วมมือกับผู้ประกอบการเทคโนโลยีขนาดใหญ่ เขตเทคโนโลยีขั้นสูง และศูนย์วิจัย เพื่อให้นักศึกษาสามารถฝึกงานและเข้าถึงเทคโนโลยีใหม่ๆ
ประการที่สี่ การสร้างคลัสเตอร์ที่เชื่อมโยงการศึกษา วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และวิสาหกิจ เช่น การพัฒนานิคมอุตสาหกรรมและคลัสเตอร์ที่เชื่อมโยงกับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในจังหวัด การสร้างสภาพแวดล้อม “ศึกษา-วิจัย-ผลิต” อย่างต่อเนื่อง การตอบสนองความต้องการแรงงาน การลดช่องว่างระหว่าง “อุปทาน-อุปสงค์”
ร่วมมือกับมหาวิทยาลัย Hung Vuong, สถาบันเทคนิคการทหารใน Vinh Phuc (เดิม), มหาวิทยาลัยการสอนฮานอย 2 และสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาเพื่อจัดตั้ง "ศูนย์ฝึกอบรมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี" ให้กับวิสาหกิจในเขตอุตสาหกรรมและคลัสเตอร์ของจังหวัด
ประการที่ห้า ร่วมมือในการฝึกอบรมบุคลากรคุณภาพสูงกับมหาวิทยาลัยและสถาบันวิจัยชั้นนำระดับโลก ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนผู้เชี่ยวชาญ ส่งบุคลากรไปฝึกอบรมในประเทศที่พัฒนาแล้ว แล้วจึงกลับมารับราชการ เข้าร่วมเครือข่ายวิจัยและเวทีวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีนานาชาติเพื่ออัปเดตเทรนด์ใหม่ๆ
ขอบคุณมาก!
“การศึกษาและการฝึกอบรมเป็น “คนดิจิทัล” สำหรับการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเป็น “เครื่องมือดิจิทัล” สำหรับการศึกษา เป้าหมายทั้งสองนี้สนับสนุนซึ่งกันและกัน เชื่อมโยงกัน และแยกออกจากกันไม่ได้ ความเชื่อมโยงระหว่างสองสาขานี้ก่อให้เกิดผลกระทบแบบทวีคูณ นั่นคือ การศึกษาช่วยพัฒนาคุณภาพของทรัพยากรมนุษย์ ทรัพยากรมนุษย์ส่งเสริมนวัตกรรม และนวัตกรรมกลับคืนสู่การพัฒนาการศึกษาให้ทันสมัย” - คุณเหงียน มินห์ เติง
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/dot-pha-song-hanh-kien-tao-suc-manh-phat-trien-dat-nuoc-post757913.html
การแสดงความคิดเห็น (0)