ไม่ว่าจะทำอะไรก็ตามอย่าเพิ่มแรงกดดันให้กับครู

จบจากวิทยาลัยครูแต่ไม่มีคุณสมบัติที่จะเป็นครู?

บทความชุดหนึ่งในหนังสือพิมพ์ ถั่นเนียน ได้บันทึกความคิดเห็นและคำอธิบายของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเกี่ยวกับแผนการที่จะบรรจุข้อบังคับว่าครูต้องมีใบรับรองวิชาชีพไว้ในร่างกฎหมายว่าด้วยครู ซึ่งได้รับความสนใจจากสาธารณชนเป็นพิเศษ ผู้อ่านจำนวนมากได้ส่งความคิดเห็นมา ซึ่งรวมถึงข้อคัดค้าน ข้อกังวล และข้อเสนอแนะเชิงสร้างสรรค์

Giấy chứng nhận nghề nghiệp: Dù là gì cũng đừng thêm áp lực cho giáo viên- Ảnh 1. — ผู้อ่านหลายรายแสดงความกังวลว่าใบรับรองวิชาชีพจะถือเป็นเหมือน “ใบอนุญาตช่วง” ที่จะสร้างความกดดันที่ไม่จำเป็นให้กับครู

ผู้อ่าน Dung Le เขียนว่า: "ผมเป็นคนนอก ไม่ค่อยเข้าใจกฎระเบียบของภาค การศึกษา เท่าไหร่ แต่ผมคิดว่าครู (ที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนฝึกหัดครู) มีคุณสมบัติเหมาะสมที่จะสอน! กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมควรควบคุมมาตรฐาน ใบรับรองที่จำเป็น หรือการสอบภาคบังคับที่โรงเรียนต้องนำไปปฏิบัติอย่างเคร่งครัด เพื่อที่เมื่อสำเร็จการศึกษา ครูทุกคนจะต้องมีคุณสมบัติตรงตามกฎระเบียบของการเป็นครู"

ในทางกลับกัน นอกจากจะเข้มงวดเรื่องปัจจัยนำเข้าและผลผลิต และอนุญาตให้เฉพาะมหาวิทยาลัยด้านครุศาสตร์เท่านั้นที่สามารถฝึกอบรมครูได้ เราไม่ควรออกกฎหมายให้มหาวิทยาลัยอื่น (ที่ไม่ใช่มหาวิทยาลัยด้านครุศาสตร์ แต่ให้เรียนหลักสูตรเสริมสองสามเดือนเพื่อรับประกาศนียบัตรวิชาชีพครู) รับสมัครครู! การทำเช่นนี้จะช่วยพัฒนาคุณภาพของครูและลดความทุกข์ยากของครู

ผู้อ่าน Tran Quang Hoa ก็คิดว่าครู (โดยทั่วไป) ได้รับการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการและมีวุฒิการศึกษา ซึ่งก็อธิบายได้ทั้งหมดแล้ว แล้วทำไมต้องเพิ่มใบรับรองวิชาชีพเข้าไปเพื่อให้เรื่องซับซ้อนขึ้นด้วยล่ะ? มันจะมีประโยชน์อะไร? ทำไมเราถึงคิดที่จะเพิ่มขั้นตอนที่ยุ่งยากโดยไม่จำเป็น ในเมื่อเราลดขั้นตอนที่ไม่จำเป็นลง?

ผู้อ่าน Phu Luu Huu เขียนว่า: "การจะเป็นครูได้นั้น คุณต้องศึกษาศาสตร์การสอน ผู้ที่ไม่ได้ศึกษาศาสตร์การสอนจะต้องมีใบรับรองวิชาชีพครูจึงจะสามารถสอนได้ และหลังจากนั้นต้องมีใบรับรองวิชาชีพ ทำไมเราต้องออกใบรับรองวิชาชีพครูด้วยล่ะ? โปรดใส่ใจนโยบายเพื่อให้ครูรู้สึกมั่นคงในอาชีพ! อย่าทำให้ครูต้องลำบาก!"

บุคคลชื่อทังทัง ได้เสนอแนะว่าเงินที่ใช้ในการออกใบรับรองวิชาชีพแก่ครูควรนำไปจัดสรรให้กับโรงเรียนฝึกอบรมครูเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอน

ตามที่ผู้อ่านรายนี้กล่าวไว้ เมื่อออก "ใบอนุญาตย่อย" ประเภทหนึ่ง จำเป็นต้องประเมินผลกระทบในระยะยาวและต้นทุนงบประมาณที่สำคัญ นอกจากนี้ ยังอาจมีผลกระทบเชิงลบเมื่อออกใบอนุญาตดังกล่าวด้วย

ผู้อ่านท่านหนึ่งชื่อเก ว่ ฮานอย เปรียบเทียบไว้ว่า "ผมเข้าใจง่ายๆ แบบนี้นะครับ เช่น ผมเรียนอยู่ที่โรงเรียนช่างเทคนิค แน่นอนว่าผมมีคุณสมบัติที่จะทำงานเป็นช่างได้ ผมเรียนจบปริญญาด้านไฟฟ้าโยธามาอย่างดี แล้วผมต้องยื่นขอ (หรือได้รับ) ใบรับรองวิชาชีพช่างด้วยไหมครับ"

ผู้อ่าน Duc Minh กล่าวว่า "ไม่ว่าใบรับรองจะเป็นอะไรก็ตาม มันก็เพิ่มแรงกดดันให้กับครูและนักเรียนที่ด้อยโอกาส!" ผู้อ่าน Lam รู้สึกประหลาดใจ: "ดังนั้น การเข้าสู่วิชาชีพครูจึงไม่เคยได้รับการยอมรับว่ามี 'ใบรับรอง' เลยหรือ?"

แบบฟอร์มของ "ใบอนุญาตย่อย"

ผู้อ่าน Nguyen PTV ให้ความเห็นว่า "นี่เป็นเหมือนรูปแบบหนึ่งของ 'ใบอนุญาตย่อย' ที่จะก่อให้เกิดปัญหาต่อกลไก 'ขอและให้' ในปัจจุบันในไม่ช้า และทำให้ครูต้องเผชิญกับความยากลำบากมากขึ้น"

ผู้อ่าน Thanh Tam ก็มีความกังวลเช่นกัน กล่าวว่า "ไม่เพียงแต่ภาคการศึกษาเท่านั้น แต่กระทรวงและภาคส่วนต่างๆ ก็กระตือรือร้นที่จะสร้าง "ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ" ทุกประเภท! เมื่อทุกคน "ดำเนินการ" มากพอ พวกเขาก็เห็นว่าใบอนุญาตนั้น "ไม่เหมาะสมอีกต่อไป" และออกใบอนุญาตใหม่ ดังนั้น หน่วยงานบริหารของรัฐจึงยุ่งอยู่กับการจัดการอบรม ออกใบอนุญาต ตรวจสอบใบอนุญาต... ดังนั้นการลดจำนวนพนักงานจึงเปรียบเสมือนการโยนก้อนหินลงในบ่อผักตบชวา"

ผู้อ่าน Nhiem Ngo แสดงความคิดเห็นว่า “หากจำเป็นต้องมีใบรับรองเพื่อประกอบวิชาชีพ ก็จะมีสถานที่ขายใบรับรองอยู่บ้าง เพราะหากให้ฟรี ฝ่ายบริหารอาจจะหละหลวม...”

ผู้อ่านท่านหนึ่งให้ความเห็นว่า "เฉพาะแพทย์ที่มีใบอนุญาตประกอบวิชาชีพเท่านั้นจึงจะสามารถให้เช่าได้ในราคาอย่างน้อย 5 ล้านใบ ไม่มีใครเช่าใบอนุญาตนี้ และจะมีขั้นตอนที่ไม่จำเป็นมากมายตามมาในภายหลัง อีกทั้งยังเสียเวลาและส่งผลกระทบต่อครูหลายล้านคน"

ผู้อ่าน เล หง็อก เคียน เชื่อว่าการ "สร้าง" ใบรับรองการปฏิบัติประเภทนี้เป็นอันตรายและไม่มีประสิทธิภาพ อีกทั้งยังเป็นการเสียเวลาและเงินของครู

ผู้อ่าน Phu Luu Huu ก็ได้ตั้งคำถามว่า “ครู 1.5 ล้านคนจำเป็นต้องเรียนและสอบเพื่อรับใบรับรอง แม้ว่าพวกเขาจะสอนตามปกติอยู่แล้วก็ตาม การทำเช่นนี้จะสิ้นเปลืองเงิน เวลา และส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนอย่างไร จะมีกลุ่มใดได้รับประโยชน์จากการรวบรวมโปรแกรม การจัดชั้นเรียน และการระดมทุนหรือไม่ มีแต่ครูเท่านั้นที่เสียเปรียบที่สุด! มี “ผลประโยชน์ร่วมกัน” อยู่ที่นี่หรือไม่”

ลิงค์ที่มา