โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มุมมองของผู้แทนเหงียน ตรี ทุค (รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงสาธารณสุข) แสดงความไม่เห็นด้วยต่อการที่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม (MOET) เข้ามาดูแลโครงการทั้งหมด ตั้งแต่การออกแบบหลักสูตร การบริหารจัดการ ไปจนถึงการควบคุมคุณภาพการฝึกอบรมทางการแพทย์ ในฐานะทนายความและคนทำงานในวงการแพทย์มาเกือบ 20 ปี ผมเชื่อว่าการมอบอำนาจเต็มในการ "ปิด" สาขาการฝึกอบรมเฉพาะนี้ให้กับ MOET นั้นไม่เป็นวิทยาศาสตร์ ไม่สมจริง และอาจมีความเสี่ยง
อย่าสับสนระหว่างปริญญากับทักษะ
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีหน้าที่บริหารจัดการภาครัฐในระดับมหภาคของ การศึกษา อย่างไรก็ตาม การฝึกอบรมทางการแพทย์เป็นสาขาเฉพาะทางที่เส้นแบ่งระหว่าง "ครู" และ "แพทย์" แทบจะเลือนหายไป นักวิทยาศาสตร์ อาจารย์ แพทย์ในโรงพยาบาลและมหาวิทยาลัยการแพทย์หลายพันคน ล้วนมีความสามารถและคุณสมบัติในการออกแบบหลักสูตรและสร้างสรรค์ผลงานทางปัญญาที่เหมาะสมที่สุด
ความปรารถนาของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมที่จะควบคุมกระบวนการฝึกอบรมทางการแพทย์ทั้งหมด รวมถึงการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษานั้นไม่สมเหตุสมผล เช่นเดียวกับความต้องการของกระทรวงที่ต้องการฝึกอบรมนักบิน ผู้บังคับบัญชา หรือวิศวกรอาวุธ แทนที่จะเป็น กระทรวงกลาโหม ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางต้องเชื่อมโยงกับกระทรวงหลัก ซึ่งมีสภาพแวดล้อมการทำงานจริงและทีมผู้เชี่ยวชาญด้านการรบ และไม่สามารถรอให้หน่วยงานบริหารเสร็จสิ้นการฝึกอบรมก่อนจึงจะรับสมัครได้
การขาดความรู้เฉพาะทางของหน่วยร่างกฎหมายนั้นเห็นได้ชัดเจนที่สุดจากการเปรียบเทียบระบบการฝึกอบรม ความเท่าเทียมกันระหว่างการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ 1 และ 2 กับปริญญาโท หรือความสับสนระหว่างบทบาทของแพทย์ประจำบ้าน เป็นเครื่องพิสูจน์ถึงความห่างไกลจากความเป็นจริง
ในสาขาการแพทย์ ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางคือ "นักสู้ตัวจริง" ใครๆ ก็สามารถเข้าร่วมได้หากมีคุณสมบัติ แต่แพทย์ประจำบ้าน (Residential Resident) ถือเป็นชนชั้นที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง ถือเป็นชนชั้นสูงของวิชาชีพ การปรับลดระดับนี้ไม่เพียงแต่ลดมาตรฐานวิชาชีพลงเท่านั้น แต่ยังแสดงให้เห็นว่านักกฎหมายไม่เข้าใจลักษณะสำคัญของสภาพแวดล้อมทางการแพทย์อีกด้วย
ต้องยืนยันอย่างตรงไปตรงมาว่า การฝึกอบรมทางการแพทย์ไม่ใช่ "เค้กแสนอร่อย" ที่ใครก็ตามที่หิวหรือต้องการสามารถดึงมาได้ แต่มันคือวิทยาศาสตร์ และยังเป็นชีวิตของชาวเวียดนาม 100 ล้านคนอีกด้วย
หากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังคง "ยอมรับ" พื้นที่ที่ไม่ใช่จุดแข็งหลัก เราจะได้แต่ "สิทธิของคุณ สิทธิของฉัน" ที่ซ้ำซ้อนกัน และที่อันตรายกว่านั้นคือสร้างแพทย์หลายรุ่นที่ได้รับการฝึกอบรมตามขั้นตอนการบริหารแทนที่จะเป็นขั้นตอนวิชาชีพ
เรามาคืนบทบาทที่ถูกต้องให้กับกระทรวงเฉพาะทางกันดีกว่า
เพื่อยุติข้อโต้แย้งและนำการศึกษาเข้าสู่เส้นทางที่ถูกต้อง ฉันสนับสนุนมุมมองของผู้แทน Nguyen Tri Thuc และต้องการส่งข้อเสนอต่อไปนี้ไปยังรัฐสภา:
ในความคิดเห็นส่วนตัวของผม กฎหมายควรได้รับการแก้ไขให้กระชับและครอบคลุม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรมุ่งเน้นทรัพยากรไปที่การบริหารจัดการระดับการศึกษาทั่วไป (ตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยมปลาย) และภาคการสอนให้ดี
สำหรับภาคส่วนการฝึกอบรมอาชีวศึกษาเฉพาะทาง – โดยเฉพาะด้านการแพทย์ – ให้มีความเป็นอิสระในการออกแบบโปรแกรม การจัดการฝึกอบรม และการรับรองแก่กระทรวงที่เกี่ยวข้อง (เช่น กระทรวงสาธารณสุข)
มีเพียงแผนกเฉพาะทางเท่านั้นที่มีทีมแพทย์และนักวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสม และมีสภาพแวดล้อมการปฏิบัติงานและการฝึกงานที่เป็นมาตรฐาน
หากกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมยังคงบริหารจัดการพื้นที่นี้ต่อไป ก็จะนำไปสู่ความเป็นทางการ ขาดสาระ ("ซื้อวัวมาวาดเงา") และการบริหารจัดการที่ทับซ้อน ("ละเมิดสิทธิของฉัน") ได้อย่างง่ายดาย และความเป็นจริงในปัจจุบันแสดงให้เห็นว่ากระทรวงฯ ก็ประสบปัญหาในการบริหารจัดการระบบมหาวิทยาลัยและโรงเรียนอาชีวศึกษาเช่นกัน
หวังว่าความจริงทางวิทยาศาสตร์และความปลอดภัยของประชาชนจะเป็นหลักการสำคัญสูงสุดในการตัดสินใจของสมัชชาแห่งชาติ
บทความนี้แสดงถึงความเห็นส่วนตัวของผู้เขียน
ที่มา: https://suckhoedoisong.vn/du-thao-luat-giao-duc-dai-hoc-dung-de-bac-si-duoc-dao-tao-theo-quy-trinh-hanh-chinh-thay-vi-quy-trinh-chuyen-mon-169251123161409823.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)