อย่าปล่อยให้นักเรียนเลือกวิชาเรียนเพียงเพราะว่า "สอบผ่านง่าย"

เป้าหมายของการศึกษาระดับมัธยมปลายที่ระบุไว้ในหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018 นั้นมุ่งเน้นด้านอาชีพ แต่มีนักเรียนจำนวนมากเลือกวิชาและวิชาสอบจบการศึกษาโดยพิจารณาจากเกณฑ์ "เรียนง่ายและสอบผ่านง่าย"

ความเข้าใจเกี่ยวกับเหตุผลที่นักเรียนเลือกวิชาสังคมศาสตร์เพื่อสอบนั้นเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ

การปฏิรูปการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างครอบคลุมและเป็นพื้นฐาน กำหนดเป้าหมายของการศึกษาทั่วไปไว้ดังนี้: "การทำให้แน่ใจว่านักเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมีพื้นฐานความรู้ทั่วไปที่ตรงตามข้อกำหนดสำหรับการแบ่งสายอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพหลังจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ส่วนการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายต้องเปิดโอกาสให้เข้าถึงการฝึกอบรมวิชาชีพและเตรียมความพร้อมให้นักเรียนสำหรับการศึกษาหลังมัธยมศึกษาที่มีคุณภาพ"

ระดับมัธยมปลายเป็นช่วงวัยที่มุ่งเน้นด้านอาชีพ โดยนักเรียนเลือกวิชาและสอบที่สอดคล้องกับเป้าหมายทางอาชีพของตน อย่างไรก็ตาม ด้วยเหตุผลต่างๆ นักเรียนบางครั้งเลือกวิชาและสอบที่ไม่ตรงกับความใฝ่ฝันทางอาชีพ ทำให้เกิดแนวโน้มที่อาจขัดแย้งกับความต้องการของตลาดแรงงาน ในช่วงแปดปีที่ผ่านมา (2017-2024) จำนวนนักเรียนที่เลือกเรียน วิชา สังคมศาสตร์เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ในปี 2024 นักเรียนเลือกวิชาสังคมศาสตร์มากที่สุดถึง 63% ในขณะที่เลือกวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเพียง 37% ในขณะเดียวกัน ความต้องการบุคลากรในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

ผู้สมัครกำลังลงทะเบียนเพื่อเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์ในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2024 ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนผู้สมัครที่เลือกวิชานี้เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

ประการแรก เป็นเพราะวิชาสังคมศาสตร์เรียนรู้ได้ง่ายกว่าและได้คะแนนสูงในการสอบได้ง่ายกว่า คะแนนเฉลี่ยในการสอบประจำปีของวิชาประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และสังคมศึกษา มักจะสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยของวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาเสมอ

ต่อไป ตามที่ผู้บริหารโรงเรียนมัธยมปลายบางแห่งในเขตภูเขากล่าวไว้ เนื่องจากคุณภาพของนักเรียนที่เข้ามาเรียนนั้นต่ำ โรงเรียนจึงต้องแนะนำให้นักเรียนเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์และเตรียมตัวสอบตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีนักเรียนเพียงจำนวนน้อยมากที่เก่งด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแล้วเลือกเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติควบคู่ไปด้วย

อัตราการจบการศึกษาระดับมัธยมปลายโดยเฉลี่ยทั่วประเทศอยู่ในระดับสูง (ประมาณ 99%) ซึ่งสร้างแรงกดดันให้กับโรงเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส บางโรงเรียนมีอัตราการจบการศึกษาอยู่ที่ 80-90% แต่ก็ยังถือว่าต่ำเมื่อเทียบกับมาตรฐานทั่วไป ทำให้พวกเขาต้องจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อเพิ่มอัตราการจบการศึกษา

ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย วิชาบังคับส่วนใหญ่เน้นไปทางด้านสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีวิชาและกิจกรรมการศึกษาบังคับ 8 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ พลศึกษา การศึกษาด้านการป้องกันประเทศและความมั่นคง กิจกรรมเชิงประสบการณ์ การแนะแนวอาชีพ และการศึกษาท้องถิ่น ในจำนวนนี้ มีเพียงคณิตศาสตร์เท่านั้นที่อยู่ในกลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ส่วนวิชาและกิจกรรมการศึกษาอื่นๆ อยู่ในกลุ่มสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์

เนื่องจากหลักสูตรถูกออกแบบมาให้เน้นไปทางด้านสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ จึงเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ว่านักเรียนเลือกเรียนและสอบในวิชาสังคมศาสตร์ ที่จริงแล้ว ตามข้อมูลของสมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย ในช่วงสามปีที่ผ่านมา ในบางจังหวัด จำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนวิชาอย่างฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา มีเพียง 11-15% เท่านั้น

จำนวนสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับสังคมศาสตร์เพิ่มขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา รวมถึงสาขาต่างๆ เช่น วารสารศาสตร์ นิติศาสตร์ การศึกษา วัฒนธรรม การท่องเที่ยว ตำรวจ ทหาร จิตวิทยา เป็นต้น แม้แต่โรงเรียนเทคนิคบางแห่งก็เปิดสอนหลักสูตรที่รวมถึงประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และนิติศาสตร์ นี่จึงเป็นเหตุผลที่จำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนและสอบในสาขาสังคมศาสตร์เพิ่มขึ้นเช่นกัน

อย่างไรก็ตาม ในบางพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่พัฒนาแล้ว ความต้องการบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และเศรษฐศาสตร์ที่เพิ่มขึ้น อาจนำไปสู่จำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมากขึ้น นครโฮจิมินห์เป็นตัวอย่างที่ชัดเจน ในปี 2024 สัดส่วนนักเรียนในนครโฮจิมินห์ที่เลือกเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสูงถึงเกือบ 61% ซึ่งสูงที่สุดในประเทศ

ค. การปรับสมดุลวิชาสอบเพื่อให้ตรงกับความต้องการด้านทรัพยากรบุคคล

ในความเป็นจริง ความต้องการแรงงานของสังคมมีความหลากหลายมาก ทิศทางการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศในยุคแห่งความก้าวหน้านี้ ต้องการบุคลากรเพิ่มมากขึ้นในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ และบริการ นอกเหนือจากสาขาสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์

อย่างไรก็ตาม โครงสร้างการแบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่ม คือ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ-วิศวกรรมศาสตร์ และสังคมศาสตร์-มนุษยศาสตร์ นั้นกว้างเกินไปและจำเป็นต้องแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยเพิ่มเติม ตัวอย่างเช่น กลุ่มวิชาที่รวมถึงคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วิทยาการคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี ควรแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยๆ เช่น คณิตศาสตร์-ฟิสิกส์-เคมี ฟิสิกส์-เคมี-ชีววิทยา คณิตศาสตร์-วิทยาการคอมพิวเตอร์-ฟิสิกส์ คณิตศาสตร์-ฟิสิกส์-เทคโนโลยี เป็นต้น

นักเรียนชั้นมัธยมปลายปีสุดท้ายจะเข้าสอบวัดระดับความรู้เพื่อจบการศึกษาในปี 2025 ซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงหลายอย่าง

ภาพถ่าย: การขุดหยก

เพื่อเอาชนะข้อจำกัดดังกล่าว หลักสูตรการศึกษาทั่วไปจำเป็นต้องได้รับการปรับโครงสร้างใหม่เพื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการแนะแนวอาชีพมากขึ้น

ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนควรแบ่งออกเป็นสามสายหลัก ได้แก่ สายแรกเน้นการศึกษาทั่วไปและสอบจบการศึกษา สายที่สองเน้นสาขาวิชาชีพเฉพาะทาง เช่น การดูแลสุขภาพ วิศวกรรม ศิลปะ บริหารธุรกิจ สังคมศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ เกษตรกรรม เป็นต้น ซึ่งศึกษาในโรงเรียนอาชีวศึกษาหรือโรงเรียนเทคนิค (นักเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษาและโรงเรียนเทคนิคเรียนทั้งวิชาในระดับมัธยมศึกษาและทักษะวิชาชีพ จบการศึกษาด้วยประกาศนียบัตร "โรงเรียนอาชีวศึกษา" ซึ่งเทียบเท่ากับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลาย และสามารถศึกษาต่อในระดับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยได้) และสายที่สามเน้นการทำงานโดยตรง แต่ต้องมีการฝึกอบรมวิชาชีพขั้นพื้นฐาน รูปแบบโรงเรียนอาชีวศึกษา/เทคนิคได้รับการนำไปใช้ประสบความสำเร็จในหลายประเทศ โดยมีภาคธุรกิจเข้ามามีส่วนร่วมโดยตรง ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ทฤษฎีไปพร้อมกับการสั่งสมประสบการณ์ภาคปฏิบัติ

มีความจำเป็นต้องฝึกอบรมทีมงานผู้เชี่ยวชาญด้านการแนะแนวอาชีพ มหาวิทยาลัยฝึกอบรมครู นอกจากจะฝึกอบรมครูแนะแนวอาชีพมืออาชีพแล้ว ควรจัดหลักสูตรแนะแนวอาชีพเชิงปฏิบัติให้กับนักศึกษาฝึกหัดครูทุกคน รวมถึงครูประถมศึกษาด้วย ทีมงานแนะแนวอาชีพอาจมาจากโรงเรียนรัฐหรือเอกชน หรือองค์กรวิชาชีพอื่นๆ โดยมีภาคธุรกิจเข้าร่วมด้วย ประสบการณ์แนะแนวอาชีพในระยะเริ่มต้นที่ภาคธุรกิจและมหาวิทยาลัย/วิทยาลัยสำหรับนักเรียนมัธยมต้น จะช่วยให้พวกเขาเข้าถึงโอกาสทางอาชีพและเริ่มต้นเรียนรู้และทำงานได้เร็วขึ้น

การโอนอำนาจการดูแลด้านการศึกษาอาชีวศึกษาไปอยู่ภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ถือเป็นข้อดีและโอกาสในการจัดการและส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนในทุกระดับการศึกษาอย่างเป็นระบบ มีเหตุผล และสอดคล้องกับความต้องการด้านทรัพยากรมนุษย์

ที่มา: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm