ครูต้องการเสนอแนะอะไรต่อรัฐมนตรีในการสนทนาโดยตรง?

หลังจากที่ VTC News เผยแพร่บทความชุดหนึ่งเรื่อง "คลื่นครูลาออกจากงานเพิ่มมากขึ้น" ครูหลายคนก็ได้ส่งความคิดเห็นและข้อเสนอแนะไปยังผู้นำในภาค การศึกษา เกี่ยวกับปัญหาเรื่องเงินเดือน สภาพแวดล้อมในการทำงาน การลดเอกสาร...

หนังสือพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ VTC News ได้รวบรวมคำแนะนำและความคิดเห็นของครูที่ส่งถึงรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Kim Son ก่อนการประชุมโดยตรงครั้งแรกที่จะจัดขึ้นในวันพรุ่งนี้ (15 สิงหาคม)

รมว.เหงียน กิม เซิน เยี่ยมเยียนนักศึกษา (ภาพประกอบ)

ครูหวังที่จะมีชีวิตอยู่ด้วยเงินเดือนของตน

คุณโง ธู เฮือง (อายุ 36 ปี ชาวเมืองนาม ตู เลียม กรุงฮานอย ) ระบุว่า เงินเดือนที่ต่ำเป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้ครูหลายพันคน “ลาออก” ผู้ที่เลือกที่จะอยู่ในวิชาชีพนี้ก็ต้องดิ้นรนกับภาระในการหาเลี้ยงชีพในแต่ละวันเช่นกัน

ครูส่วนใหญ่เห็นด้วยว่าการสอนเป็นอาชีพที่ดูมีเสน่ห์ในสายตาคนภายนอก แต่มีเพียงผู้ประกอบอาชีพนี้เท่านั้นที่เข้าใจถึงความยากลำบากและความเหนื่อยล้า ขณะที่เงินเดือนก็น้อย ไม่เพียงพอที่จะครอบคลุมค่าใช้จ่ายในการดำรงชีพ

พวกเขาต้องทำงานพิเศษสารพัด ไม่เกี่ยงที่จะนอนดึกหรือตื่นเช้า แต่เงินเดือนที่ได้รับกลับ "ไม่เพียงพอ" ครูหลายคนมีประสบการณ์ในวิชาชีพนี้มานานหลายสิบปี แต่เงินเดือนที่ได้รับกลับไม่เพียงพอต่อการส่งลูกเรียนมหาวิทยาลัย

>>>คลื่นครูลาออกจากงานยังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

“แก้มัด” ทำหลายหน้าที่

คุณเหงียน ฮอง ฮันห์ (อายุ 43 ปี ครูจากจังหวัด บิ่ญถ่วน ) เล่าว่า นอกจากงานสอนแล้ว ครูส่วนใหญ่ยังต้องรับงานอื่นๆ อีก ซึ่งส่วนใหญ่มักจะเป็นครูประจำชั้น การเป็นครูก็เครียดอยู่แล้ว แต่การเป็นครูประจำชั้นกลับเครียดกว่าหลายเท่า

ครูประจำชั้นก็ไม่ต่างจากพี่เลี้ยงเด็ก ตั้งแต่กิจกรรมประจำวัน วิถีชีวิต ไปจนถึงการเรียนของลูกๆ พ่อแม่มักจะ "กดดัน" ครูประจำชั้นให้ "ตั้งคำถาม"

นอกจากนี้ คุณฮาญห์ยังเปรียบเทียบครูประจำชั้นกับนักเขียนบทและนักออกแบบท่าเต้น... เพราะพวกเขาต้องเตรียมงานเสริมมากมายก่อนเริ่มกิจกรรมนอกหลักสูตรหรือกิจกรรมของนักเรียนแต่ละกิจกรรม หากครูสามารถมุ่งเน้นไปที่ความเชี่ยวชาญของตนเอง ประสิทธิภาพการสอนก็จะสูงขึ้นอย่างแน่นอน และครูก็จะรักเส้นทางที่เลือกมากขึ้น แทนที่จะกังวลว่า "ฉันควรออกจากวงการนี้หรือไม่ เพราะแรงกดดันรอบตัวฉันมากเกินไป"

นอกจากนี้ การจัดอันดับตำแหน่งวิชาชีพยังก่อให้เกิดปัญหาที่ไม่จำเป็น เนื่องจากครูมีคุณวุฒิวิชาชีพเดียวกัน รับผิดชอบงานเดียวกัน และมีความรับผิดชอบเหมือนกัน แต่มีตำแหน่งสูงและต่ำต่างกัน

ครูจำนวนมากส่งความคิดเห็นถึงหัวหน้าภาคการศึกษา (ภาพประกอบ)

ลดภาระในการบรรลุผล

นี่คือความหนักอึ้งในใจของคุณลา แถ่งห์ เทา (อายุ 35 ปี จากลองเบียน ฮานอย) นอกจากเงินเดือนที่น้อยนิดแล้ว ในแต่ละปี คุณเทายังต้องเผชิญกับการสอบมากมาย ทั้งการสอบเล็กและการสอบใหญ่ ตั้งแต่การสอบในสายอาชีพไปจนถึงการสอบนอกสายอาชีพ เช่น การสอบกฎหมาย การสอบจราจร การสอบสหภาพแรงงาน... นอกจากต้องเข้าร่วมสอบโดยตรงแล้ว ครูยังต้องคอยชี้แนะนักเรียนให้สอบผ่านเพื่อส่งผลงานอีกด้วย

นอกจากนี้ ด้วยภาระการแข่งขัน ทำให้ครูแทบจะหมดแรงเมื่อต้องแบกรับแรงกดดันจากผลการเรียนปลายปี การสอบของนักเรียน โดยเฉพาะการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ครูต้องแบกรับความรับผิดชอบในการดูแลให้นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนผ่านการสอบ ผ่านตัวเลือกแรก และให้แน่ใจว่าโรงเรียนทั้งหมดมีอัตราการผ่านสูง

ผลการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ถือเป็นเกณฑ์สำคัญในการจัดอันดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน หากตัวครูเองไม่บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ โรงเรียนและเพื่อนร่วมงานจะประเมินศักยภาพทางวิชาชีพของครู

การสอนวิชาบูรณาการ

คุณธัน ธู ฮาง (อายุ 35 ปี ครูสอนวิชาประวัติศาสตร์ในนิญบิ่ญ) หวังว่าจะได้เรียนวิชาเดิมเหมือนเมื่อก่อน ทั้งนี้ก็เพื่อประกันคุณภาพการศึกษา ยิ่งไปกว่านั้น หลายคนเห็นเธอบ่นว่าเรียนวิชาอื่นยากขึ้น

เธอเชื่อว่าเป็นเรื่องยากมากที่ครูจะสอนสามวิชา นอกจากความรู้และความเชี่ยวชาญที่จำเป็นแล้ว แต่ละคนยังมีความหลงใหลในตนเอง ครูจะเก่งได้เพียงวิชาเดียว สาขาเดียวเท่านั้น ไม่ได้เก่งไปซะทุกอย่าง หากก่อนที่จะนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและตำราเรียนใหม่มาใช้ ครูได้รับการฝึกอบรมอย่างเหมาะสมให้ครอบคลุมทั้งสามสาขา การสอนก็จะดีขึ้น

ในฐานะครูสอนประวัติศาสตร์ เมื่อเปลี่ยนมาสอนแบบบูรณาการ คุณครูแฮงรู้สึกสับสนเพราะนึกไม่ออกว่าจะสอนหรือเตรียมแผนการสอนอย่างไร ดังนั้น ครูท่านนี้จึงหวังว่ากระทรวงฯ จะต้องพิจารณาการสอนวิชาบูรณาการอีกครั้ง

แผนการสอนใหม่ยุ่งยากเกินไป

คุณฟาน เจียน (อายุ 44 ปี ครูสอนวรรณคดีในภาคกลาง) รู้สึกว่าครูมีแรงกดดันมากเกินไปในการจัดทำแผนการสอนตามเอกสาร 5555 เขาประเมินว่าแผนการสอนใหม่นั้น “ยาวมาก” และหลายครั้งครูไม่ได้ดูแผนการสอนทั้งหมด แต่กลับต้องเตรียมทุกขั้นตอน กฎระเบียบนี้ไม่เพียงแต่ทำให้ครูเสียเวลาเท่านั้น แต่ยังทำให้ประสิทธิภาพในการปฏิบัติไม่สูงอีกด้วย

ตามที่ครูท่านนี้กล่าวไว้ กฎระเบียบแต่ละข้อจะต้องยึดตามสถานการณ์และความต้องการที่แท้จริง ไม่ใช่ตั้งขึ้นโดยไม่ได้คำนึงถึงปัญหาในการปฏิบัติ ก่อให้เกิดความยุ่งยากและปัญหาแก่ครู ส่งผลต่อการสอน

การเสวนาระหว่างรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกับครูประกอบด้วย 2 ช่วง คือ ช่วงที่ 1 การเสวนากับครูทั่วไป และช่วงที่ 2 การเสวนากับอาจารย์และนักวิทยาศาสตร์
เนื้อหาของการสนทนามุ่งเน้นไปที่สามประเด็นหลัก ประการแรก การบริหารและทิศทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ประการที่สอง ปัญหาและสถานการณ์ฉุกเฉินด้านการสอน เงินเดือน และเบี้ยเลี้ยงครู และประการที่สาม แนวทางแก้ไขปัญหาที่ผ่านมาของรัฐมนตรีและกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
การประชุมเสวนาจะจัดขึ้นที่สำนักงานใหญ่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมโดยตรง และเชื่อมต่อกับเครือข่ายออนไลน์ 63 แห่งทั่วประเทศ เวทีนี้เป็นเวทีสำหรับครูผู้สอนที่จะแบ่งปันความคิด แรงบันดาลใจ และความคิดริเริ่มต่างๆ เพื่อพัฒนาภาคการศึกษาและสร้างสภาพแวดล้อมการทำงานที่เหมาะสม

ทิ ทิ

แหล่งที่มา