การบรรยายไม่ได้เป็นไปตามแผนการสอนเสมอไป เนื่องจากนักเรียนมีระดับและความเร็วการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน บางคนเข้าใจเร็ว บางคนเข้าใจช้า แม้ว่าครูจะเตรียมการสอนมาอย่างดีแล้วก็ตาม การขาดความสม่ำเสมอในการรับความรู้เป็นเรื่องปกติ ส่งผลให้ครูต้องอดทน สร้างสรรค์ และทุ่มเทในการปรับเนื้อหาการบรรยาย เพื่อสร้างโอกาสให้นักเรียนเข้าใจบทเรียนได้ดีขึ้น

หนังสือเวียนที่ 29 เรื่อง การจัดการการเรียนการสอนพิเศษ เป็นสิ่งจำเป็นเมื่อสถานการณ์การเรียนการสอนพิเศษแพร่หลาย
ภาพโดย: นัต ถินห์
อย่างไรก็ตาม ยังคงมีสถานการณ์ที่ครูไม่ได้สอนบทเรียนทั้งหมดในชั้นเรียน หรือมีความคลุมเครือเกี่ยวกับความรู้ที่จะสอนบทเรียนเพิ่มเติมหลังเลิกเรียน ผู้ปกครองและนักเรียนได้ร้องเรียนแต่ไม่ได้รับการดูแลอย่างเหมาะสม จำเป็นต้องมีสายด่วนและกลไกการจัดการสาธารณะที่โปร่งใสเพื่อแก้ไขสถานการณ์นี้
หากครูไม่ใส่ใจในเวลาสอนปกติ ขาดการติดต่อกับนักเรียน และละเลยการติวและการเสริมทักษะ นักเรียนและผู้ปกครองจะถูกบังคับให้เข้าเรียนพิเศษ ทางเลือกนี้แฝงอยู่ในรูปของความยินยอมและความสมัครใจ แต่หากเราพิจารณาอย่างมีเหตุผลแล้ว แท้จริงแล้วมาจาก "การบังคับ" เพราะนักเรียนไม่เข้าใจบทเรียนในเวลาสอนปกติ
ครูผู้สอนต้องเข้มงวดกับตนเองอย่างเคร่งครัด การปรับเนื้อหาและวิธีการสอนให้ยืดหยุ่นตามความก้าวหน้าของชั้นเรียนเป็นปัจจัยสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทเรียนได้อย่างถูกต้อง ครูผู้สอนทุกระดับชั้นต้องยึดถือความสุขที่นักเรียนเข้าใจบทเรียนเป็นแรงจูงใจและมาตรวัดจรรยาบรรณวิชาชีพ
เวลาเรียนปกติต้องเป็นสถานที่ที่นักเรียนสามารถเข้าถึงความรู้ได้อย่างเต็มที่และเป็นธรรม ครูต้องสอนด้วยจิตสำนึกและความรับผิดชอบ โรงเรียนต้องเป็นสถานที่บ่มเพาะความฝัน สร้างแรงบันดาลใจด้านบวก และมอบความมั่นใจให้นักเรียนก้าวเข้าสู่ชีวิตจริง
ดังนั้น จึงจำเป็นต้องมีประกาศฉบับที่ 29 เรื่อง การจัดการการเรียนการสอนพิเศษ ในกรณีที่สถานการณ์การเรียนการสอนพิเศษที่แพร่หลายก่อให้เกิดความกดดันต่อนักเรียนและความไม่พอใจของผู้ปกครอง
ที่มา: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-phai-nhan-duoc-kien-thuc-day-du-cong-bang-trong-gio-chinh-khoa-185250615211627458.htm






การแสดงความคิดเห็น (0)