นักเรียนประถมศึกษามีพฤติกรรมอยู่ในระดับปานกลางหรือไม่?

เหตุการณ์ที่ ดั๊กนง เด็กมีพฤติกรรมปานกลาง พ่อตีครู ทำให้เกิดความโกรธแค้นต่อสาธารณชน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 2, 3 จะได้รับการประเมินและจัดระดับตามประกาศฉบับที่ 27

ตามข้อ 1 ข้อ 5 แห่งหนังสือเวียน 27/2020/TT-BGDDT การประเมินนักเรียนระดับประถมศึกษาจะยึดตามเนื้อหา 2 ประการดังต่อไปนี้:

- ประเมินกระบวนการเรียนรู้ ความก้าวหน้า และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของแต่ละรายวิชาและกิจกรรม การศึกษา ของนักเรียน ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปของโรงเรียนประถมศึกษา

- ประเมินการสร้างและพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียนผ่านคุณสมบัติหลักและความสามารถหลักดังต่อไปนี้:

+ คุณสมบัติหลัก: ความรักชาติ, มนุษยธรรม, ความขยันหมั่นเพียร, ความซื่อสัตย์, ความรับผิดชอบ

+ สมรรถนะหลัก ได้แก่:

++ สมรรถนะทั่วไป: ความเป็นอิสระและการเรียนรู้ด้วยตนเอง การสื่อสารและความร่วมมือ การแก้ปัญหาและความคิดสร้างสรรค์

++ ความสามารถเฉพาะ : ภาษา, การคำนวณ, วิทยาศาสตร์ , เทคโนโลยี, เทคโนโลยีสารสนเทศ, สุนทรียศาสตร์, ร่างกาย.

นอกจากนี้ ตามหนังสือเวียนข้างต้น ในช่วงกลางภาคเรียนที่ 1 ปลายภาคเรียนที่ 1 กลางภาคเรียนที่ 2 และปลายปีการศึกษา ครูประจำชั้นจะประสานงานกับครูประจำวิชาต่างๆ โดยยึดตามกระบวนการประเมินตามปกติของรายวิชาที่เรียน กิจกรรมทางการศึกษา คุณสมบัติหลัก และความสามารถหลักของนักเรียนแต่ละคน เพื่อประเมินและจำแนกนักเรียนระดับประถมศึกษาตามระดับต่อไปนี้:

- ประเมินเนื้อหาการเรียนรู้รายวิชาและกิจกรรมการศึกษาเป็นระยะๆ ตาม 3 ระดับ คือ สมบูรณ์ สมบูรณ์ และไม่สมบูรณ์

- ประเมินการสร้างและพัฒนาคุณสมบัติหลักและสมรรถนะหลักเป็นระยะตาม 3 ระดับต่อไปนี้:

+ ดี : ตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาได้ดี ชัดเจน และสม่ำเสมอ

+ บรรลุผล: ตรงตามข้อกำหนดด้านการศึกษา ผลงานดี แต่ไม่สม่ำเสมอ

+ ต้องลองครับ : ไม่ได้ตรงตามวุฒิการศึกษา การแสดงออกไม่ชัดเจน

ผลการประเมินนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 นครโฮจิมินห์ ปลายปีการศึกษา 2565-2566

หนังสือเวียนฉบับนี้จะมีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 20 ตุลาคม 2563 และดำเนินการตามแผนงานดังต่อไปนี้:

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2563-2564 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2564-2565 เป็นต้นไป สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2566-2567 เป็นต้นไป สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567-2568 เป็นต้นไป สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ดังนั้น ภายในสิ้นปีการศึกษานี้ (2565-2566) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 2 และ 3 (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 2 และ 3 ที่ใช้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ ปีการศึกษา 2561) จะต้องยื่นแบบประเมินเลขที่ 27/2563/TT-BGDDT เพื่อประเมินและจำแนกนักเรียนระดับประถมศึกษา วิธีการข้างต้นจะไม่รวมความประพฤติของนักเรียนตามระดับความประพฤติที่ดี พอใช้ และปานกลางอีกต่อไป

กรณีตีครูเพราะเด็กมีพฤติกรรมแย่ : พ่อแม่ก็เป็นครู

นักเรียนชั้น ป.4 และ ป.5 ได้รับการประเมินและจัดประเภทอย่างไร?

แล้วจะใช้ประกาศใดในการประเมินและจัดประเภทนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีการศึกษา 2565-2566 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และประถมศึกษาปีที่ 5 บ้าง?

การประเมินและจำแนกประเภทนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 มีผลบังคับใช้ในหนังสือเวียนเลขที่ 22/2016/TT-BGDDT ซึ่งแก้ไขและเพิ่มเติมข้อบังคับเกี่ยวกับการประเมินนักเรียนประถมศึกษาหลายมาตรา ซึ่งออกควบคู่กับหนังสือเวียนเลขที่ 30/2014/TT-BGDDT ดังต่อไปนี้:

ข้อ 4 ข้อกำหนดในการประเมิน

1. ประเมินความก้าวหน้าของนักศึกษา เน้นย้ำแรงจูงใจและกำลังใจในความพยายามของนักศึกษาในการเรียนและการปฏิบัติ ช่วยให้นักศึกษาได้พัฒนาศักยภาพของตนอย่างเต็มที่ ให้แน่ใจว่ามีความตรงต่อเวลา ยุติธรรม และเป็นกลาง

2. การประเมินนักเรียนอย่างครอบคลุมโดยการประเมินระดับความรู้ ทักษะ และการแสดงออกบางประการของความสามารถและคุณสมบัติต่างๆ ของนักเรียนตามเป้าหมายการศึกษาระดับประถมศึกษา

3. การประเมินผลแบบสม่ำเสมอโดยใช้ความคิดเห็น การประเมินผลเป็นระยะโดยใช้คะแนนร่วมกับความคิดเห็น การประเมินผลแบบผสมผสานโดยครู นักเรียน ผู้ปกครอง ซึ่งการประเมินของครูมีความสำคัญสูงสุด

4. ประเมินความก้าวหน้าของนักเรียน ไม่เปรียบเทียบนักเรียนคนหนึ่งกับอีกคนหนึ่ง ไม่กดดันนักเรียน ครู และผู้ปกครอง

ข้อ 5 เนื้อหาการประเมิน

1. ประเมินกระบวนการเรียนรู้ ความก้าวหน้า และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนตามมาตรฐานความรู้และทักษะแต่ละรายวิชา และกิจกรรมการศึกษาอื่นๆ ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปของโรงเรียนประถมศึกษา

2. ประเมินการสร้างและพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของนักศึกษา:

ก) ศักยภาพ: การบริการตนเอง, การจัดการตนเอง, ความร่วมมือ, การศึกษาด้วยตนเองและการแก้ไขปัญหา

ข) คุณสมบัติ: ขยันเรียน ขยัน มั่นใจ มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ มีวินัย มีความสามัคคี รักใคร่กลมเกลียว

วิธีการประเมินและจำแนกประเภทนักเรียนประถมศึกษาในปัจจุบัน ถือว่ามีความเป็นมนุษย์และครอบคลุมมากขึ้น

มาตรา 3 ข้อ 6 ระบุไว้อย่างชัดเจนว่า: การประเมินความสามารถและคุณภาพอย่างสม่ำเสมอ:

ก) ครูยึดหลักการแสดงออกซึ่งความตระหนัก ความสามารถ และทัศนคติของนักเรียนในแต่ละศักยภาพและคุณภาพ เพื่อแสดงความคิดเห็นและดำเนินการช่วยเหลืออย่างทันท่วงที

ข) นักเรียนมีสิทธิที่จะประเมินตนเองและมีส่วนร่วมในการประเมินเพื่อนและกลุ่มเพื่อนเกี่ยวกับการแสดงออกถึงความสามารถและคุณสมบัติแต่ละอย่างเพื่อพัฒนาตนเอง

ค) ส่งเสริมให้ผู้ปกครองหารือและประสานงานกับครูผู้สอนเพื่อสร้างแรงบันดาลใจและช่วยเหลือให้นักเรียนฝึกฝนและพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของตน

ข้อ 3 มาตรา 10 ของหนังสือเวียน 22/2016/TT-BGDDT กำหนดไว้ว่า: การประเมินความสามารถและคุณภาพเป็นระยะ

ในช่วงกลางภาคเรียนที่ 1 ปลายภาคเรียนที่ 1 กลางภาคเรียนที่ 2 และปลายปีการศึกษา ครูประจำชั้นจะสังเคราะห์ตามการแสดงออกที่เกี่ยวข้องกับความตระหนัก ความสามารถ และเจตคติในการประเมินผลตามปกติเกี่ยวกับการสร้างและพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของนักเรียนแต่ละคนตามระดับต่อไปนี้:

ก) ดี : ตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาได้ดี ชัดเจน และสม่ำเสมอ

ข) บรรลุผล: บรรลุตามข้อกำหนดด้านการศึกษา มีการสาธิตแต่ไม่สม่ำเสมอ

ค) จำเป็นต้องพยายาม: ไม่ตรงตามข้อกำหนดทางการศึกษาอย่างครบถ้วน การแสดงออกไม่ชัดเจน

“การไม่จำแนกการประพฤติตนว่าอยู่ในระดับปานกลาง ดี หรือปานกลางในโรงเรียนประถมศึกษา ถือเป็นการแสดงความเป็นมนุษย์มากกว่า”

ผู้สื่อข่าว ถั่น เนียน ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่งในเขตฮอกมอน นครโฮจิมินห์ ให้สัมภาษณ์ว่า ในอดีตเคยมีช่วงหนึ่งที่นักเรียนประถมศึกษาถูกจัดประเภทตามความประพฤติ คือ ดี พอใช้ ปานกลาง และแย่ ปัจจุบัน นักเรียนประถมศึกษามีหนังสือเวียนที่มีข้อกำหนดเฉพาะเกี่ยวกับการประเมินและจัดประเภทนักเรียนในด้านการศึกษา การสร้างและพัฒนาศักยภาพและคุณสมบัติของนักเรียนแต่ละคน โดยแบ่งตามระดับความดี ระดับความสำเร็จ และระดับความจำเป็นต้องพยายาม

วิธีการประเมินนี้ช่วยให้ครูประเมินนักเรียนได้อย่างครอบคลุมมากขึ้น และในช่วงวัยประถมศึกษา ซึ่งเป็นช่วงของการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพ ฝึกฝนคุณสมบัติและความสามารถ ครูจะคอยชี้นำและสอนเด็กๆ ตั้งแต่จุดเล็กๆ การประเมินนักเรียนด้วยระดับ “ดี” “พอใช้” “ต้องพยายาม” ก็เป็นการประเมินที่คำนึงถึงมนุษยธรรมเช่นกัน โดยส่งเสริมให้นักเรียนพยายามมากขึ้นกว่าคำว่า “ประพฤติไม่ดี” “ประพฤติปานกลาง”... ที่อยู่ในใบรายงานผลการเรียน ซึ่งจะติดตัวนักเรียนไปตลอดชีวิต” ผู้อำนวยการโรงเรียนกล่าว

ชมด่วน 12:00 น. 27 พ.ค. เผยปริศนาศพถูกเผา จ.บิ่ญเซือง | ผู้ปกครองมาบ้านครูเพื่อตี

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm