การกำหนดชะตากรรมของตนเองของนักเรียนคืออะไรและจะเรียนรู้ได้อย่างไรตามรูปแบบการศึกษาที่เหมาะสม?

(Dan Tri) - รูปแบบการศึกษาที่กำหนดเองเป็นหัวข้อหลักในการอภิปรายในรอบสุดท้ายของการแข่งขันโต้วาทีและการพูดจาไพเราะระดับนานาชาติหลายรูปแบบ - Olympia International Championship 2025 ซึ่งจัดขึ้นเมื่อวันที่ 26 ตุลาคมที่กรุงฮานอย

เมื่อวันที่ 25 และ 26 ตุลาคม ที่โรงเรียนมัธยมโอลิมเปีย กรุงฮานอย ตัวแทนจากโรงเรียนเกือบ 80 แห่งทั่วประเทศเข้าร่วมการแข่งขันโอลิมเปียอินเตอร์เนชั่นแนลแชมเปี้ยนชิพฤดูกาลที่ 2

การแข่งขันโต้วาทีและการพูดภาษาอังกฤษครั้งนี้มีเป้าหมายเพื่อค้นหาผู้เข้าแข่งขันที่ดีที่สุดเพื่อเป็นตัวแทนของประเทศเวียดนามในการแข่งขันระดับโลกอันทรงเกียรติ ซึ่งรวมถึง Tournament of Champions (TOC) ซึ่งเป็นการแข่งขันโต้วาทีและการพูดในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอันทรงเกียรติของมหาวิทยาลัยเคนตักกี้ (สหรัฐอเมริกา) ที่มีประวัติยาวนานประมาณ 55 ปี

ส่วนที่น่าสนใจที่สุดของการแข่งขันคือการอภิปรายกลุ่มนักเรียนมัธยมศึกษาที่มีข้อเสนอหัวข้อว่า เราควรใช้รูปแบบ การศึกษา ที่กำหนดเองหรือไม่ นั่นคือ การให้ผู้เรียนมีอำนาจในการเลือกเนื้อหา วิธีการ ความเร็ว และเป้าหมายการเรียนรู้ด้วยตนเองแทนที่จะผูกพันอยู่กับโปรแกรมและครูเพียงผู้เดียวหรือไม่

ผู้สมัครสามคน ได้แก่ Nguyen Quang Vinh (Vinschool Grand Park, HCMC), Nguyen Ha Bao Nghi (Australian International School, HCMC) และ Hu Suri Trinh (Vinschool Ocean Park, ฮานอย) อยู่ในกลุ่มสนับสนุน

ผู้เข้าแข่งขัน 3 คน Nguyen Quang Vinh (Vinschool Grand Park, HCMC), Nguyen Ha Bao Nghi (Australian International School, HCMC) และ Hu Suri Trinh (Vinschool Ocean Park, ฮานอย) (ภาพถ่าย: คณะกรรมการจัดงาน)

ผู้สนับสนุนกล่าวว่าระบบการศึกษาในปัจจุบันให้ความสำคัญกับเกรดมากเกินไป และละเลยการคิดสร้างสรรค์ ความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง และการพัฒนาตนเอง โรงเรียนมักให้ความสำคัญกับนักเรียนทั่วไปเพื่อพัฒนาผลการเรียน ในขณะที่นักเรียนที่เรียนอ่อนหรือเรียนช้ากลับถูกทิ้งไว้ข้างหลัง

นอกจากนี้ บทเรียนที่แห้งแล้งและไม่มีการโต้ตอบทำให้เด็กนักเรียนเรียนรู้เพียงเพื่อการเตรียมตัวสอบเท่านั้น โดยไม่เข้าใจปัญหาอย่างแท้จริง

ในทางตรงกันข้าม รูปแบบการศึกษาแบบกำหนดทิศทางด้วยตนเองส่งเสริมให้นักเรียนตั้งคำถาม สำรวจ และเข้าใจธรรมชาติของความรู้ ครูในรูปแบบนี้ไม่ได้เป็นผู้บงการนักเรียนให้ลอกเลียนแบบอีกต่อไป แต่กลับกลายเป็นผู้ชี้นำ ผลที่ตามมาคือ การศึกษาไม่ได้สร้าง “เครื่องจักรสำหรับการสอบ” อีกต่อไป แต่กลับหล่อหลอมคนที่รู้จักคิด รู้จักสร้างสรรค์ และปรับตัวเข้ากับชีวิตสมัยใหม่

เราเชื่อว่าการศึกษาไม่สามารถเป็นแบบ “เหมารวม” ได้ นักเรียนแต่ละคนเป็นปัจเจกบุคคล และโรงเรียนต้องเคารพในสิ่งนั้น

ดังนั้น เราจึงยืนยันว่าโรงเรียนต้องกล้านำแบบจำลองการศึกษาด้วยตนเองมาใช้ ซึ่งเป็นวิธีเดียวที่จะทำให้การศึกษาเป็นธรรม มีมนุษยธรรม และเป็นรูปธรรมมากขึ้น โดยเตรียมคนรุ่นใหม่ไม่เพียงแต่สำหรับการสอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการใช้ชีวิต การเรียนรู้ และการสร้างสรรค์ด้วย" กลุ่มนักเรียนสนับสนุนเน้นย้ำ

ในกลุ่มที่คัดค้านคำร้อง มีผู้สมัคร 5 คนจากฮานอย ได้แก่ Khong Tien Lap (โรงเรียนมัธยมศึกษา Chu Van An), Mai Nhat Tung (โรงเรียนมัธยมศึกษา Ngo Sao ฮานอย), Do Dao Lan Vy และ Vu Tuan Kiet (โรงเรียนมัธยมศึกษา Archimedes) และ Nguyen Son Tung (โรงเรียนมัธยมศึกษา Ngoai Ngu) ซึ่งให้เหตุผลที่น่าเชื่อถือเพื่อหักล้าง

นักศึกษาที่ประท้วงโต้แย้งว่ารูปแบบการศึกษาด้วยตนเองนั้นไม่สมจริงสำหรับนักศึกษาส่วนใหญ่

คณะนักศึกษาคว้าชัยการแข่งขันโต้วาที ชิงแชมป์ประเทศโอลิมเปีย 2025 (ภาพ : คณะกรรมการจัดงาน)

เด็กและวัยรุ่นมักขาดประสบการณ์ แรงจูงใจ และวินัยที่จำเป็นต่อการวางแผนการเรียนรู้ระยะยาว หากโรงเรียนปล่อยให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ก็จะวุ่นวาย ขาดการเชื่อมโยง และไร้ประสิทธิภาพ

วินัยไม่ใช่สิ่งที่เด็กมีมาตั้งแต่เกิด แต่ต้องพัฒนาผ่านการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ เมื่อนักเรียนทำตามตารางเวลา ทำการบ้าน และได้รับคำติชมจากครู พวกเขาจะเรียนรู้วิธีบริหารเวลาและรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเอง

กลุ่มนักเรียนยังได้ชี้ให้เห็นถึงความเป็นจริงว่า “เด็กส่วนใหญ่มักไม่รู้แน่ชัดว่าตนเองอยากเป็นอะไรในอีก 10 ปีข้างหน้า” แม้ว่านักเรียนบางคนจะเก่งมาก แต่พวกเขาก็ยังต้องการวินัย พื้นฐาน และการชี้นำก่อนที่จะตัดสินใจเลือกสิ่งที่ถูกต้องได้

ยิ่งไปกว่านั้น เมื่อการศึกษาถูกกำหนดโดยปัจเจกบุคคล นักเรียนจากครอบครัวที่มีฐานะดีและมีพ่อแม่ที่มีการศึกษาสูงจะเรียนต่อได้ง่ายกว่า ในขณะที่นักเรียนจากสถานการณ์ที่ยากลำบากกลับถูกทิ้งไว้ข้างหลัง ซึ่งทำให้ช่องว่างทางการศึกษาระหว่างชนชั้นทางสังคมเพิ่มขึ้นโดยไม่ตั้งใจ

แทนที่จะสร้างความเท่าเทียม โมเดลการศึกษาที่กำหนดเองได้ทำให้การเรียนรู้เป็นสิทธิพิเศษที่มอบให้เฉพาะผู้ที่มีเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยเท่านั้น

อีกปัจจัยหนึ่งที่นักศึกษาที่ออกมาประท้วงชี้ให้เห็นอย่างเฉียบแหลมก็คือ ในอนาคต นายจ้างจะไม่มองหาคนที่ “เรียนในสิ่งที่ตัวเองชอบ” แต่ต้องการคนที่ทักษะในการเรียนรู้ ทำงานร่วมกัน และทำงานร่วมกับผู้อื่น

ในที่สุดกลุ่มนักศึกษากลุ่มนี้ก็คว้าแชมป์และได้มีโอกาสไปร่วมเวทีดีเบตที่มหาวิทยาลัยเคนตักกี้ที่สหรัฐอเมริกา

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-tu-quyet-hoc-gi-hoc-the-nao-co-phai-la-mo-hinh-giao-duc-ly-tuong-20251026225735923.htm