เมื่อครูอายุ 40 ก็ไปเรียนซัมเมอร์...

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ครูชาวเวียดนาม โดยเฉพาะครูภาษาอังกฤษ เริ่มให้ความสำคัญกับการพัฒนาทางวิชาชีพมากขึ้น ซึ่งสะท้อนให้เห็นได้จากชุมชนวิชาการที่เพิ่มมากขึ้นบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก เวิร์กชอป เว็บบินาร์ และค่าย วิทยาศาสตร์ ระยะสั้นในช่วงซัมเมอร์ ส่งผลให้ครูจำนวนมากลงเรียนหลักสูตรช่วงซัมเมอร์เพื่อ "พัฒนาตัวเอง" อย่างจริงจัง

พลวัตของการขยายการเชื่อมต่อ

ในช่วงกลางเดือนกรกฎาคม นางสาวเหงียน ถิ มินห์ ถิ ผู้อำนวยการศูนย์ ACE IELTS ได้ลาออกจากงานในนครโฮจิมินห์เป็นการชั่วคราว และเดินทางไปดาลัตเพื่อเข้าร่วมค่ายฤดูร้อนทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับวิธีการวิจัย ซึ่งจัดขึ้นเป็นเวลา 3 วันติดต่อกัน เนื่องจากเธอไม่ได้พบปะกับครูในอุตสาหกรรมนี้มากนัก และบางครั้งก็รู้สึกเหงาเพราะทำงาน นางสาวถิจึงมองว่านี่เป็นโอกาสในการขยายเครือข่ายของเธอ และยังเป็นช่วงเวลาพักผ่อนหลังจากเรียนหนังสือมาหนึ่งปีอีกด้วย

หลักสูตรภาคฤดูร้อนเกี่ยวกับวิธีการวิจัยเชิงปริมาณที่จัดขึ้นในเมืองดาลัต สอนโดย ดร. วอ ทานห์ ซอน คา

“ฉันเรียนวิชาเกี่ยวกับวิธีการวิจัยเชิงปริมาณ โดยหลักๆ แล้วคือการเรียนรู้วิธีการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ซอฟต์แวร์ SPSS เนื่องจากฉันมีความรู้พื้นฐานจากมหาวิทยาลัย ฉันจึงไม่มีปัญหาในการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม เพื่อให้เรียนได้ดีและทำแบบฝึกหัดได้ง่าย ฉันจึงดูบทเรียนของอาจารย์ที่เกี่ยวข้องกับโปรแกรมก่อนเข้าเรียนเสมอ” นางสาวธีกล่าว

นอกจากจะได้เรียนรู้ความรู้เพิ่มเติมแล้ว ผู้อำนวยการหญิงยังกล่าวอีกว่า เธอมีโอกาสได้พบปะกับครูหนุ่มสาวที่กระตือรือร้นในการเรียนรู้มากมาย และได้รับคำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดชั้นเรียน การติดต่อกับนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ “แทบทุกคืน ฉันจะพูดคุยเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญกับเพื่อนๆ จนถึงตี 1 ถึง 2 แต่ยังคงรู้สึกตื่นอยู่ ค่ายฤดูร้อนมีคุณค่ามากกว่าที่ฉันคาดไว้” นางสาวธีเปิดเผย

คุณธีกล่าวว่าปัจจุบันครูที่ดีมักจะแบ่งปันความรู้ให้ผู้อื่นอย่างใจกว้าง ดังนั้น นอกจากค่ายฤดูร้อนด้านวิทยาศาสตร์แล้ว ครูยังสามารถเข้าร่วมกลุ่มวิชาการบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก หรือสัมมนาออนไลน์และสด เพื่อแลกเปลี่ยนและเรียนรู้ประสบการณ์เพิ่มเติมจากผู้เชี่ยวชาญในสาขานั้นๆ ได้อีกด้วย

เหงียน ทานห์ ตัน อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยสถาปัตยกรรมศาสตร์นครโฮจิมินห์ เพิ่งเข้าร่วมค่ายฤดูร้อนวิทยาศาสตร์ ซึ่งเขาเรียกว่าหลักสูตรการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ระยะสั้น "ใครๆ ก็เข้าร่วมค่ายฤดูร้อนได้ และฉันสังเกตเห็นว่าในชั้นเรียนมีครูจำนวนมากที่อายุ 40 กว่าแล้วที่ยังเรียนหนังสืออยู่" ทานเล่า

ตามที่ครูกล่าวไว้ ค่ายวิทยาศาสตร์ฤดูร้อนไม่เพียงแต่เป็นโอกาสในการเพิ่มพูนความรู้ แต่ยังสร้างโอกาสในการขยายเครือข่ายความสัมพันธ์ของพวกเขาอีกด้วย

เนื่องจากเห็นว่าการวิจัยและการสอนต้องดำเนินไปควบคู่กัน อาจารย์ชายจึงเลือกที่จะศึกษาเกี่ยวกับวิธีการสัมภาษณ์เชิงคุณภาพ คุณแทนชื่นชมที่อาจารย์สอนด้วยวิธีที่เข้าใจง่าย รู้วิธีเชื่อมโยงประเด็นนามธรรมกับเหตุการณ์ทั่วไป และสร้างความสนใจให้กับนักศึกษา

“ในช่วงเวลาดังกล่าว ฉันยังมีโอกาสได้พบปะกับครูคนอื่นๆ และสร้างเครือข่ายเพิ่มขึ้นด้วย ซึ่งช่วยฉันได้มากในการทำงาน เพราะเราสามารถแบ่งปันหนังสือ เทคนิคการสอน หรือช่วยเหลือซึ่งกันและกัน” นายแทนกล่าว โดยเขาหวังว่าจะมีการประชุมวิจัยสำหรับครูมากขึ้นในอนาคต

วิธีจัดค่ายวิทยาศาสตร์ฤดูร้อนให้มีประสิทธิภาพ

เมื่อเร็วๆ นี้ เครือข่ายความร่วมมือการวิจัยการสอนภาษาอังกฤษ (TERECONET) ซึ่งเป็นกลุ่มวิชาการไม่แสวงหากำไรที่เชี่ยวชาญในการสนับสนุนครูที่ "ประสบปัญหา" ในการวิจัยและการสอน ได้จัดค่ายฤดูร้อนทางวิทยาศาสตร์ครั้งแรกเกี่ยวกับวิธีการวิจัยในอุตสาหกรรมการสอนภาษาอังกฤษในประเทศเวียดนาม โดยมีผู้เข้าร่วม 80 คน

อาจารย์ Tran Thanh Vu นักศึกษาปริญญาเอกคณะ ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเดอร์แฮม (สหราชอาณาจักร) ซึ่งเป็นผู้ก่อตั้งและผู้ดำเนินการเครือข่าย กล่าวว่า แรงบันดาลใจในการจัดค่ายฤดูร้อนนี้มาจากความปรารถนาที่จะสร้างโอกาสให้นักวิจัยได้เชื่อมต่อและเรียนรู้ซึ่งกันและกัน และจากข้อเท็จจริงที่ว่ารูปแบบการพัฒนาวิชาชีพสำหรับนักวิจัยยังมีจำกัดและไม่มีประสิทธิภาพ

รองศาสตราจารย์ ดร. เล วัน คานห์ (สวมเสื้อเชิ้ตสีน้ำเงิน ยืน) ผู้เชี่ยวชาญชั้นนำด้านการสอนภาษาอังกฤษ สอนชั้นเรียนวิธีการวิจัยแบบผสมผสานในค่ายวิทยาศาสตร์ฤดูร้อน

“โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสัมมนาเป็นเพียงสถานที่สำหรับแบ่งปันผลการวิจัยและเชื่อมโยงกันเท่านั้น การเรียนรู้เป็นเรื่องยากเนื่องจากความรู้ไม่ได้เป็นระบบและไม่มีเวลาเพียงพอที่จะเข้าใจและปฏิบัติได้ หลักสูตรวิจัยระยะสั้นมักสอนโดยทั่วไปหรือรวมเทคนิคการวิจัยหลายอย่างไว้ในหลักสูตรเดียว ไม่ใช่แยกกัน” คุณวูอธิบาย

คุณวูกล่าวว่าการที่ครูไปค่ายฤดูร้อนเป็นโอกาสให้พวกเขาได้พบปะพูดคุยกับเพื่อนร่วมงาน ทำตามความฝัน พัฒนาทักษะ และเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญ อย่างไรก็ตาม ความรู้ที่ได้รับจากค่ายฤดูร้อนจะมีประสิทธิผลอย่างแท้จริงก็ต่อเมื่อนักเรียนแต่ละคนมีแผนที่จะนำไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาวิจัยในชีวิตจริง รวมถึงนำไปปฏิบัติจริง

“ทันทีหลังจากจบหลักสูตร ผู้เรียนจะต้องเริ่มนำแนวคิดของตนเองไปใช้ และรักษาปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญเพื่อรับคำแนะนำอย่างต่อเนื่อง” อาจารย์วูให้คำแนะนำ

ในทางกลับกัน เพื่อจัดค่ายวิทยาศาสตร์ฤดูร้อนที่มีประสิทธิผลสำหรับครู คุณครูวูเชื่อว่ามี 4 สิ่งที่ต้องคำนึงถึง ประการแรก สถานที่ควรอยู่คนละเมืองกับที่นักเรียนอาศัยอยู่ เพื่อให้นักเรียนสามารถมุ่งเน้นไปที่การเรียนและค้นคว้าแทนที่จะถูกผูกมัดด้วยงาน ครอบครัว และอื่นๆ

ปัจจุบันนักเรียนเป็นครูมัธยมปลาย อาจารย์มหาวิทยาลัยและวิทยาลัย...เข้าร่วมค่ายวิทยาศาสตร์ฤดูร้อน

“ประการที่สอง แต่ละชั้นเรียนต้องเน้นที่การออกแบบการวิจัยเฉพาะและมีความลึกซึ้ง ประการต่อมา ส่วนปฏิบัติควรมีความสมดุลและบูรณาการในแต่ละบทเรียน ช่วยให้นักเรียนมีโอกาสใช้ความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และสุดท้าย เราต้องสร้างโอกาสให้นักเรียนได้เชื่อมโยงและแลกเปลี่ยนกัน” อาจารย์วูกล่าว

“ในช่วงแรก เราก็กลัวว่าจะตกงานเหมือนกัน แต่จู่ๆ ครูก็ตั้งใจเรียนมาก ชั้นเรียนเต็มภายใน 30 ชั่วโมงแรก และต้องเปิดที่นั่งเพิ่ม ในอนาคต เราจะจัดสัมมนาเกี่ยวกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทั้งแบบออนไลน์และแบบเจอหน้ากัน เพื่อเชื่อมโยงนักวิจัยทั่วประเทศ รวมถึงสร้างแรงบันดาลใจให้ชุมชนครูได้ศึกษา ฝึกฝน และฝึกฝนการวิจัยร่วมกัน” คุณวูกล่าวเสริม

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/khi-thay-co-u40-cung-di-hoc-he-185230727110333342.htm