โรงเรียนอนุบาล 6 เขต 3 นครโฮจิมินห์ โรงเรียนแบบรวมในนครโฮจิมินห์
ภาพประกอบโดย ทุย ฮัง
นั่นคือความจริงที่ระบุไว้ในการฝึกอบรมตามปกติ " การศึกษา ทักษะก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กที่มีความพิการเพื่อบูรณาการเข้ากับโรงเรียนอนุบาล" ซึ่งจัดโดยกรมการ ศึกษา ก่อนวัยเรียน กรมการ ศึกษา และการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ในเช้าวันที่ 23 พฤษภาคม ณ โรงเรียนอนุบาลเมือง เขต 3
"บางครอบครัวปกป้องลูกๆ ของตนมากเกินไป หรือบูชาพวกเขามากเกินไป"
ในงานนี้ คุณเหงียน ถิ ดวาน ตรัง ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาปฐมวัย กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ได้นำเสนอประเด็นสำคัญเกี่ยวกับการศึกษาทักษะก่อนวัยเรียน นั่นคือ ก่อนที่จะเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างเป็นทางการ สำหรับเด็กที่มีความพิการที่รวมอยู่ในหลักสูตร
นางสาวด้วน ตรัง กล่าวว่า มีปัจจัยหลายประการจากครอบครัว โรงเรียนอนุบาล และชุมชน ที่ส่งผลต่อการพัฒนาความเป็นอิสระและทักษะชีวิตของเด็กพิการ
คุณดวน ตรัง ระบุว่า ในบางครอบครัว เด็กพิการได้รับการปกป้องจากสมาชิกทุกคนอย่างเกินควร ไม่ยอมให้พวกเขาทำอะไรเลย หรือยกย่องลูกมากเกินไป ทั้งที่มีความสามารถโดดเด่นบางอย่าง เช่น พูดภาษาอังกฤษได้ดี หรือวาดรูปเก่ง... บางครอบครัวละเลย ไม่ใส่ใจ ไม่อบรมสั่งสอนลูก กรณีที่ดีที่สุดคือเมื่อพ่อแม่ปฏิบัติต่อลูกอย่างเหมาะสม เคารพ และเอาใจใส่และให้การศึกษาอย่างเหมาะสม
นอกจากนี้ ปัจจัยต่างๆ ของชุมชนยังอาจรวมถึงความคิดเห็นเชิงลบเกี่ยวกับเด็ก การหลีกเลี่ยงความพิการของเด็ก การมองเด็กเหมือนเด็กปกติ การไม่ใส่ใจหรือให้ความสำคัญกับความพิการมากเกินไป และการปฏิบัติต่อเด็กอย่างไม่เหมาะสม คุณดวน ตรัง กล่าวว่าปัจจัยเหล่านี้ล้วนส่งผลเสียต่อเด็กพิการ
แล้วโรงเรียนอนุบาลแต่ละแห่งที่มีเด็กพิการที่เรียนในสภาพแวดล้อมแบบบูรณาการควรทำอย่างไร คุณดวน ตรัง แนะนำว่า “จำเป็นต้องส่งเสริมการตอบรับเชิงบวก เพื่อให้เด็กพิการที่เรียนในสภาพแวดล้อมแบบบูรณาการสามารถพัฒนาความเป็นอิสระและทักษะชีวิตได้ จำเป็นต้องยอมรับความต้องการพิเศษของเด็กและตอบสนองต่อความต้องการพิเศษของพวกเขาอย่างเป็นธรรมชาติ เพื่อให้มั่นใจว่าเด็ก ๆ จะได้รับการสนับสนุนที่เหมาะสม สร้างโอกาสให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้จากคนรอบข้าง”
“หลายครอบครัวอยู่ในสภาวะที่น่าสงสารมาก”
ครูอนุบาลจากเขตเทศบาลนครถุดึ๊ก (นครโฮจิมินห์) เข้าร่วมการอบรมครั้งนี้เป็นจำนวนมาก
คุณเลือง ถิ ฮอง เดียป หัวหน้าแผนกการศึกษาก่อนวัยเรียน กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ได้เล่าให้ครูโรงเรียนอนุบาลฟังถึงสถานการณ์อันน่าเวทนาและน่าเวทนาของครอบครัวที่มีเด็กพิการหลายครอบครัวฟังว่า “สำหรับครอบครัวที่มีเด็กพิการ การดูแลและให้การศึกษาแก่เด็กเหล่านี้เป็นเรื่องยากลำบากมาก แต่สำหรับครอบครัวที่มีเด็กพิการทางสติปัญญา การดูแล เลี้ยงดู และให้การศึกษาแก่เด็กเหล่านี้ยากยิ่งกว่าหลายเท่า” คุณเดียปกล่าว
คุณเดียปกล่าวว่า โครงการการศึกษาแบบบูรณาการและการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความพิการเป็นโครงการที่มีมนุษยธรรมอย่างยิ่ง ครูอนุบาลทุกคนควรใส่ใจเด็กๆ มากขึ้นอีกนิด มีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง และเมื่อสังเกตเห็นเด็กที่มีปัญหาผิดปกติ ควรพูดคุยและโน้มน้าวให้ผู้ปกครองพาบุตรหลานไปพบแพทย์เพื่อเข้ารับการตรวจวินิจฉัยและการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ ทันที ยิ่งการแทรกแซงเร็วเท่าไหร่ ความก้าวหน้าก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น
นางสาวเหงียน ถิ ดวาน ตรัง กล่าวว่า เมื่อครูโรงเรียนอนุบาลสอนทักษะก่อนวัยเรียนให้กับเด็กที่มีความพิการที่กำลังเรียนเพื่อการบูรณาการ พวกเขาจำเป็นต้องให้ข้อมูลที่เข้าใจง่ายและเฉพาะเจาะจงที่เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะตัวของเด็กแต่ละคน เนื่องจากเด็กแต่ละคนไม่เหมือนกัน
นอกจากนี้ ครูควรช่วยเหลือเด็ก ๆ พัฒนาจากทักษะพื้นฐานไปสู่ทักษะที่มั่นคง การสอนทักษะใหม่ ๆ ควรส่งเสริมให้เด็ก ๆ เป็นฝ่ายริเริ่มแทนที่จะสั่งการ
การสอนเด็กให้บูรณาการต้องอาศัยความเข้าใจ ความอดทน ความอดกลั้น และความรัก
ครูอนุบาลจำเป็นต้องมอบหมายงานที่เหมาะสมกับเด็กเหล่านี้ โดยลงทุนในงานที่เด็กชื่นชอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การผสมผสานระหว่างครอบครัว โรงเรียน และชุมชนในการดูแลเด็กพิการเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง
“ดิฉันทราบว่าการให้การศึกษาแก่เด็กพิการเป็นเรื่องยากมาก แต่ก็มีครอบครัวที่ไม่ยอมรับสภาพของลูก ทำให้การให้การศึกษาแก่พวกเขายากขึ้นไปอีก หรือในมุมมองของชุมชน ดิฉันเคยทราบว่ามีผู้ปกครองบางคนไปที่วอร์ดเพื่อขอใบรับรองความพิการให้ลูก แต่มีคนในวอร์ดคนหนึ่งบอกว่า จะเอาใบรับรองไปทำไม ใบรับรองนั้นจะติดตัวลูกไปตลอดชีวิต” คุณดวน ตรัง กล่าว
อย่างไรก็ตาม คุณดวน ตรัง กล่าวว่า เมื่อเด็กมีใบรับรองความพิการ พวกเขาจะมีโอกาสมากขึ้น และสังคมก็มีนโยบายที่ดีขึ้นสำหรับพวกเขา ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้กล่าวว่า "สำหรับเด็กปกติ ความร่วมมือจากครอบครัว โรงเรียน และชุมชนในการให้การศึกษาแก่เด็กเป็นสิ่งสำคัญ แต่สำหรับเด็กพิการ สิ่งนี้ยิ่งสำคัญกว่า"
ชี้แนะเด็กไม่ให้พลิกหน้าหนังสือ
มาตรการการจัดทักษะการศึกษาปฐมวัยให้กับเด็กพิการก่อนวัยเรียนมีอะไรบ้าง?
นางสาวเหงียน ถิ ดวาน ตรัง กล่าวว่า ครูจำเป็นต้องเสริมทักษะการบริการตนเองและการจัดการการเรียนรู้ให้กับเด็กๆ เช่น การเตรียมและการจัดการสื่อการเรียนรู้ การจดจำสื่อการเรียนรู้ และการเก็บรักษาสื่อการเรียนรู้
หลังจากนั้น ครูต้องชี้แนะให้เด็กๆ คุ้นเคยกับทักษะการจับปากกาและการพลิกหน้าหนังสือ สำหรับเด็กที่มีความบกพร่อง ความสามารถในการเคลื่อนไหวร่างกายจะพัฒนาได้ช้ากว่า ดังนั้นครูจึงควรเลือกหนังสือที่มีหน้าหนาและแข็งพอที่เด็กๆ จะพลิกหน้าได้ง่ายก่อน จากนั้นครูจึงเปลี่ยนไปใช้หนังสือที่มีหน้าบาง เพื่อสร้างพื้นที่ที่เด็กอ่านได้สบายที่สุด ครูจะอ่านหนังสือให้เด็กๆ ฟัง ช่วยให้เด็กๆ คุ้นเคยและปฏิบัติตามกฎของวินัยในการเรียน
ต่อมาครูสามารถแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักทักษะการอ่าน แนะนำทักษะการเขียน ฝึกเด็กๆ ให้มีทักษะการสื่อสารด้วยวาจา และทักษะการควบคุมพฤติกรรม
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)