ประเด็นเกี่ยวกับการศึกษาระดับสูงในบริบทใหม่

GD&TĐ - เมื่อเช้าวันที่ 18 กันยายน การประชุมการศึกษาระดับสูงประจำปี 2568 จัดขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมที่มหาวิทยาลัย VinUni

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงเหงียน กิม เซิน เป็นประธานการประชุม ผู้เข้าร่วมการประชุมประกอบด้วย รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงเหงียน วัน ฟุก ผู้แทนจากกระทรวงและสาขาต่างๆ ส่วนกลาง หัวหน้ากรม ทบวง และหน่วยงานในสังกัดกระทรวง และตัวแทนจากสถาบัน อุดมศึกษา ทั่วประเทศ

พิจารณาปัญหาทั่วไปในบริบทพิเศษ

รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวเปิดการประชุมว่า การประชุมการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นกิจกรรมประจำปีเพื่อสรุปผลงานที่บรรลุและกำหนดทิศทางภารกิจที่จะดำเนินการในปีหน้า

สำหรับการประชุมในปีนี้ รัฐมนตรีได้กล่าวถึงบริบทพิเศษที่จัดขึ้นในเดือนกันยายน ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่ทั่วประเทศเฉลิมฉลองครบรอบ 80 ปี วันชาติ ครบรอบ 80 ปี ประเพณีของกระทรวงและภาคส่วนต่างๆ รวมถึงภาคการศึกษาและการฝึกอบรม เมื่อวันที่ 5 กันยายน ณ ศูนย์การประชุมแห่งชาติ หน่วยงานต่างๆ ได้จัดพิธีเปิดปีการศึกษาใหม่อย่างยิ่งใหญ่ พร้อมกับการเฉลิมฉลองครบรอบ 80 ปี การสถาปนากระทรวงศึกษาธิการแห่งชาติ โดยมีผู้นำพรรคและรัฐทุกท่านร่วมแสดงความยินดีและให้กำลังใจ

การประชุมในปีนี้จัดขึ้นท่ามกลางบรรยากาศที่น่าตื่นเต้นสำหรับภาคส่วนต่างๆ โดยการศึกษาและการฝึกอบรมได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากผู้นำพรรคและผู้นำรัฐ มติที่ 71-NQ/TW ยืนยันอีกครั้งว่าการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นนโยบายระดับชาติที่สำคัญที่สุด และเป็นปัจจัยสำคัญที่กำหนดอนาคตของประเทศ นำมาซึ่งเกียรติยศและโอกาส ในขณะเดียวกันก็มอบความรับผิดชอบและหน้าที่อันยิ่งใหญ่ให้แก่ภาคการศึกษา

ในการประชุมครั้งนี้ รัฐมนตรียังได้กล่าวถึงว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รวมถึงกระทรวงและสาขาอื่นๆ เพิ่งผ่านช่วงการปรับโครงสร้างองค์กร โดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เข้ามาดูแลภาคอาชีวศึกษา ส่วนจังหวัดและเมืองต่างๆ ได้ดำเนินการปรับโครงสร้างองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นแบบสองระดับ ซึ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อกิจกรรมของสถาบันอุดมศึกษา ก่อให้เกิดคำถามว่าจะส่งเสริมการศึกษาระดับอุดมศึกษาในบริบทใหม่ของประเทศได้อย่างไร

กฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษากำลังอยู่ระหว่างการปรับปรุงเพื่อนำเสนอต่อ รัฐสภา ในการประชุมสมัยที่ 10 ที่จะถึงนี้ พร้อมกันนี้ ยังมีข้อกำหนดให้นำยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาไปจนถึงปี 2030 ไปใช้อย่างกว้างขวาง โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2045 การวางแผนเครือข่ายสถาบันอุดมศึกษาและสถาบันการสอนสำหรับปี 2021-2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2050

การประชุมครั้งนี้จัดขึ้นภายใต้บริบทที่พรรคและรัฐได้ออกนโยบายใหม่หลายประการที่จำเป็นต้องนำไปปฏิบัติ ซึ่งรวมถึงมติที่ 57-NQ/TW ว่าด้วยความก้าวหน้าด้านการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลระดับชาติ พร้อมด้วยมติและนโยบายสำคัญอื่นๆ อีกมากมาย คณะกรรมการพรรค กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ได้รับมอบหมายให้จัดทำแผนจัดตั้งศูนย์กลางประสานงานภายใต้องค์กรของพรรค และเสนอรูปแบบองค์กรใหม่สำหรับองค์กรของพรรคในสถาบันการศึกษา

ด้วยบริบทใหม่และประเด็นใหม่ๆ มากมาย รัฐมนตรีกล่าวว่าจำเป็นต้องพิจารณาประเด็นปกติในบริบทพิเศษ ดังนั้น การหารือในที่ประชุมจึงจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การหาแนวทางแก้ไขสำหรับภาคการศึกษา ซึ่งรวมถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา ให้ดำเนินงานสอดคล้องกับกฎระเบียบและความก้าวหน้า ดำเนินการและบรรลุความรับผิดชอบ ข้อกำหนด และภารกิจสำคัญที่พรรค รัฐ และสังคมกำหนดไว้

รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวสุนทรพจน์เปิดงาน

ระบบกฎหมายมีความเข้มแข็งมากขึ้นด้วยกลไกและนโยบายสนับสนุนใหม่ๆ

ในการประชุม ผู้อำนวยการกรมการอุดมศึกษา Nguyen Tien Thao รายงานเกี่ยวกับการดำเนินงานด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปีการศึกษา 2567-2568 พร้อมรายละเอียดเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่บรรลุ ปัญหา อุปสรรค และสาเหตุที่เหลืออยู่ พร้อมทั้งเสนอให้ดำเนินการตามภารกิจสำคัญในปีการศึกษา 2568-2569 ด้านการอุดมศึกษา

ในส่วนของสถาบัน กฎหมายการอุดมศึกษาได้สร้างช่องทางทางกฎหมายสำหรับมหาวิทยาลัยในการดำเนินการตามความเป็นอิสระ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากกฎหมายการอุดมศึกษาควบคุมประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างองค์กร บุคลากร การเงิน และสินทรัพย์อย่างพร้อมเพรียงและโดยตรง แม้ว่ากฎหมายเฉพาะด้านเหล่านี้ยังไม่ได้รับการแก้ไขอย่างพร้อมเพรียงกัน จึงก่อให้เกิดปัญหาหลายประการ ส่งผลให้ประสิทธิภาพในการดำเนินการตามความเป็นอิสระของสถาบันอุดมศึกษาลดลง

ในกระบวนการบังคับใช้กฎหมาย 34/2018/QH14 สถาบันอุดมศึกษายังคงเผชิญกับความยากลำบากและอุปสรรคมากมาย เนื่องจากเอกสารทางกฎหมายและกฎหมายย่อยไม่สอดคล้องและทับซ้อนกัน นำไปสู่ข้อขัดแย้งที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข มติที่ 71-NQ/TW ของโปลิตบูโรว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม ได้ขจัดอุปสรรคเหล่านี้ของสถาบัน

งานด้านการสร้างและพัฒนากฎหมายได้รับการดำเนินการอย่างรวดเร็ว สอดคล้องกับมติที่ 66-NQ/TW อย่างใกล้ชิด ปริมาณและคุณภาพของเอกสารที่ออกเพิ่มขึ้น ส่งผลให้ขจัดปัญหาและเสริมสร้างนโยบายของพรรคและรัฐให้เป็นระบบ กลไกทางกฎหมายได้รับการเสริมความแข็งแกร่งด้วยกลไกและนโยบายสนับสนุนใหม่ๆ งานด้านการตรวจสอบและจัดระบบเอกสาร การเผยแพร่การศึกษาระดับอุดมศึกษา การสื่อสารนโยบาย และการติดตามการบังคับใช้กฎหมายได้รับการจัดระเบียบอย่างสม่ำเสมอ หลากหลาย และสร้างสรรค์ ซึ่งช่วยยกระดับความตระหนักรู้ทางกฎหมาย วินัย และประสิทธิผลของการบริหารจัดการการศึกษาของรัฐอย่างค่อยเป็นค่อยไป

ในส่วนของอาจารย์และผู้บริหาร กรมครูและผู้บริหารการศึกษาได้เป็นผู้นำในการให้คำปรึกษาด้านการพัฒนากฎหมายว่าด้วยครู และได้ส่งหนังสือสั่งการไปยังผู้นำกระทรวงให้ดำเนินการเป็นชุดคำสั่งแบบประสานกัน โดยสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้ท้องถิ่นและสถาบันการศึกษาดำเนินนโยบายและระเบียบปฏิบัติสำหรับครู รวมทั้งให้แนวทางการกระจายอำนาจการพิจารณาและการแต่งตั้งตำแหน่งวิชาชีพ และการประกาศใช้ขั้นตอนการบริหารภายในที่อยู่ภายใต้การบริหารของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และได้จัดการฝึกอบรมเพื่อมีส่วนสนับสนุนในการพัฒนาคุณภาพของบุคลากรทางการศึกษา

นอกจากผลลัพธ์ที่บรรลุแล้ว กลไกการบริหารความเป็นอิสระทางการเงินยังมีปัญหาและอุปสรรคที่ต้องแก้ไข งบประมาณประจำปียังคงถูกตัดลดอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้หน่วยงานต่างๆ ประสบความยากลำบากในการรับรองคุณภาพการฝึกอบรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการดำเนินโครงการให้แล้วเสร็จ การเสริมสร้างสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ และอื่นๆ

ค่าเล่าเรียนยังไม่สามารถครอบคลุมต้นทุนการฝึกอบรมได้ครบถ้วนเนื่องจากแรงกดดันด้านการแข่งขันในการลงทะเบียนเรียน และเนื่องจากการเพิ่มค่าเล่าเรียนจะส่งผลกระทบต่อระบบประกันสังคม โรงเรียนต่างๆ ยังคงเสนอค่าเล่าเรียนที่ไม่ครอบคลุมต้นทุนครบถ้วน ซึ่งส่งผลกระทบต่อรายได้ของหน่วยงานด้วย

ทรัพยากรจากงบประมาณแผ่นดินสำหรับการลงทุนด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลยังคงมีอยู่อย่างจำกัดและต่ำเกินไปเมื่อเทียบกับศักยภาพของระบบวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและทรัพยากรบุคคลของสถาบันอุดมศึกษา กลไกทางการเงินสำหรับกิจกรรมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลโดยรวม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถาบันอุดมศึกษา ยังคงมีปัญหาอยู่หลายประการ...

ผู้อำนวยการกรมอุดมศึกษา เหงียน เตี๊ยน เถา กล่าวรายงานในการประชุม

ภาคส่วนการสอน วิศวกรรมศาสตร์ที่สำคัญ และเทคโนโลยีเชิงกลยุทธ์ ดึงดูดผู้สมัครที่มีความสามารถดีเยี่ยมได้เป็นอย่างดี

การรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยในปี 2568 จะยังคงมีเสถียรภาพ ควบคู่ไปกับการส่งเสริมข้อดีของปี 2567 ประเด็นใหม่คือการจัดรอบรับสมัครทั่วไปเพียงรอบเดียวหลังจากการสอบปลายภาค โดยกำหนดให้มีการตรวจสอบใบแสดงผลการเรียนโดยอิงจากผลการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทั้งหมด การปรับเกณฑ์การให้คะแนนเข้าศึกษาให้เป็นมาตรฐานเดียวกัน และจำกัดคะแนนโบนัส/คะแนนโบนัสเพื่อสร้างความเป็นธรรม ระบบนี้ได้รับการขยายขอบเขตโดยเพิ่มจำนวนวิทยาลัยเข้าร่วม 194 แห่ง

ระบบสนับสนุนการรับสมัครทั่วไปยังคงดำเนินงานอย่างมั่นคง ขจัดข้อบกพร่องหลายประการในปีที่ผ่านมา จำนวนผู้สมัครสอบมีจำนวนถึง 852,000 คน และมีผู้สนใจสมัครสอบมากกว่า 7.6 ล้านคน จากสาขาวิชาและโครงการฝึกอบรมกว่า 4,000 สาขาวิชาของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยกว่า 500 แห่งทั่วประเทศ ข้อบกพร่องในการจัดการรับสมัครล่วงหน้าและการแบ่งโควต้าการรับเข้าศึกษาระหว่างวิธีการรับสมัครและการผสมผสานต่างๆ ได้รับการคลี่คลายแล้ว

กระบวนการรับสมัครทั้งหมดมีความโปร่งใส ลดความแตกต่างที่ไม่สมเหตุสมผลของคะแนนเกณฑ์มาตรฐานระหว่างวิธีการและการผสมผสานการรับเข้าเรียนสำหรับสาขาวิชาและคณะเดียวกัน ส่งผลให้มีผู้สมัครยืนยันเข้าเรียน 625,477 คน (เพิ่มขึ้น 13.8% เมื่อเทียบกับปี 2567) อัตราการรับเข้าเรียนที่สูงแสดงให้เห็นถึงความไว้วางใจที่เพิ่มขึ้นของผู้เรียนและสังคมที่มีต่อคุณภาพการฝึกอบรม

สาขาวิชาเทคโนโลยีเชิงกลยุทธ์และเทคนิคที่สำคัญด้านการสอนสามารถดึงดูดผู้สมัครที่มีความสามารถสูงได้อย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากมหาวิทยาลัยชั้นนำ ขณะที่คะแนนเกณฑ์มาตรฐานเฉลี่ยในปี 2568 ต่ำกว่าปี 2567 ประมาณ 3 จุด คะแนนเกณฑ์มาตรฐานของสาขาวิชาและโรงเรียนมีความแตกต่างกันอย่างมาก โดยเฉพาะสาขาวิชา STEM ที่ได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ใน 74 สาขาวิชาที่มีคะแนนมาตรฐานจากคะแนนสอบปลายภาค 28/30 ขึ้นไปนั้น มีสาขาวิชาหลักด้านการสอน 50 สาขาวิชา และสาขาวิชาหลักด้านเทคนิค 17 สาขาวิชา และเทคโนโลยีเชิงกลยุทธ์ (วิทยาการคอมพิวเตอร์ ปัญญาประดิษฐ์ ไมโครชิปเซมิคอนดักเตอร์ การควบคุมและระบบอัตโนมัติ ฯลฯ)

อย่างไรก็ตาม ในปี พ.ศ. 2568 สถาบันฝึกอบรมบางแห่งยังคงทำผิดพลาดและดำเนินการล่าช้า ก่อให้เกิดความวิตกกังวลและความหงุดหงิดแก่ผู้สมัครและครอบครัว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรอบการรับสมัครทั่วไป มีหน่วยงานรับสมัครของสถาบันอุดมศึกษา 14 แห่ง จากทั้งหมดกว่า 500 แห่ง ที่ทำผิดพลาด ซึ่งส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อผลการสมัครของผู้สมัคร

ระดับการฝึกอบรมยังคงเติบโตอย่างต่อเนื่อง การวิจัยทางวิทยาศาสตร์บันทึกผลลัพธ์มากมาย

ในปีการศึกษา 2567-2568 กลุ่ม STEM (กลุ่ม V) จะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเป็นมากกว่า 707,000 คน กลุ่มสุขภาพจะเพิ่มขึ้นเกือบ 174,000 คน และกลุ่มธุรกิจ-กฎหมายจะเพิ่มขึ้นมากกว่า 576,000 คน นอกจากนี้ หลักสูตรปริญญาโทและปริญญาเอกจะขยายตัวอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาเทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และสังคมศาสตร์

สำหรับการเปิดสาขาวิชาเอก หลังจากมีประกาศใช้หนังสือเวียน 02/2022 และ 12/2024 สถาบันการศึกษาต่างๆ ได้เปิดสาขาวิชาเอกใหม่หลายสาขาวิชาอย่างแข็งขัน เฉพาะในปี 2024 มีสาขาวิชาเอกระดับปริญญาตรี 215 สาขาวิชา ปริญญาโท 75 สาขาวิชา และปริญญาเอก 27 สาขาวิชา ที่เปิดสอนภายใต้กลไกอิสระ นับเป็นก้าวสำคัญในการสร้างเงื่อนไขให้สถาบันการศึกษาสามารถตอบสนองความต้องการด้านทรัพยากรบุคคลในสาขาเทคโนโลยีขั้นสูง เช่น ปัญญาประดิษฐ์ (AI) และบิ๊กดาต้า (Big Data) ได้อย่างรวดเร็ว

งานวิจัยทางวิทยาศาสตร์และนวัตกรรมมีผลลัพธ์มากมาย ในปี พ.ศ. 2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้อนุมัติหัวข้อระดับรัฐมนตรี 261 หัวข้อ โดยยังคงข้อกำหนดในการเผยแพร่บน WoS/Scopus ในปี พ.ศ. 2567 มีบทความวิชาการเกี่ยวกับ WoS ในไตรมาสที่ 1 จำนวน 34 บทความ บทความวิชาการเกี่ยวกับ WoS ในไตรมาสที่ 2 จำนวน 249 บทความ บทความวิชาการเกี่ยวกับ WoS ในไตรมาสที่ 2 จำนวน 170 บทความ และหนังสือ ผลิตภัณฑ์ประยุกต์ สิ่งประดิษฐ์ และวิธีแก้ปัญหาที่เป็นประโยชน์อีกหลายร้อยเล่ม สิ่งพิมพ์ระหว่างประเทศยังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยในปี พ.ศ. 2567 มีบทความวิชาการเกี่ยวกับ WoS จำนวน 15,498 บทความ และบทความวิชาการเกี่ยวกับ Scopus จำนวน 22,640 บทความ ซึ่งมหาวิทยาลัยต่างๆ มีส่วนร่วมสนับสนุนประมาณ 85%

นักศึกษายังมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการวิจัย ในปี พ.ศ. 2568 มีหน่วยงาน 112 หน่วยที่เข้าร่วมโครงการ Student Science and Technology Award โดยมีหัวข้อวิจัย 619 หัวข้อ ซึ่งถือเป็นจำนวนสูงสุดในรอบหลายปี และหลายหัวข้อได้รับการตีพิมพ์ในระดับนานาชาติ การประเมินและการจัดอันดับ: มุ่งสู่มาตรฐานสากล

ผู้แทนที่เข้าร่วมการประชุม

การดำเนินงานด้านการรับรองและประเมินคุณภาพการศึกษาระดับสูงได้ประสบผลสำเร็จในเชิงบวกหลายประการ

การดำเนินงานด้านการรับรองและประเมินคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษาประสบผลสำเร็จในเชิงบวกหลายประการ โดยมีระบบเอกสารทางกฎหมายที่สมบูรณ์ การติดตามและการรับรององค์กรรับรองที่มีประสิทธิภาพ ยืนยันบทบาทขององค์กรเหล่านี้ในการปรับปรุงคุณภาพ ความเป็นอิสระ และความรับผิดชอบ

สถาบันอุดมศึกษาได้จัดตั้งหน่วยงานเฉพาะทาง สร้างระบบประกันคุณภาพ และพัฒนาอย่างต่อเนื่องตามมาตรฐานสากล ทีมผู้ตรวจสอบได้รับการเสริมความแข็งแกร่งผ่านการฝึกอบรม การสอบ การฝึกสอน และความร่วมมือระหว่างประเทศ ซึ่งมีส่วนช่วยเสริมสร้างศักยภาพ เพิ่มความโปร่งใส ชื่อเสียง และส่งเสริมการบูรณาการอย่างยั่งยืน

การจัดอันดับนานาชาติแสดงให้เห็นว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเวียดนามได้ผ่านการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกมากมาย หลายสถาบันได้ขึ้นสู่อันดับเป็นครั้งแรก หลายแห่งมีสถานะที่ดีขึ้น และมีความโดดเด่นในด้านความร่วมมือระหว่างประเทศและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การขยายอันดับของสถาบันเหล่านี้ช่วยยืนยันถึงชื่อเสียง เสริมสร้างภาพลักษณ์การศึกษาของเวียดนาม สะท้อนให้เห็นถึงประสิทธิภาพของนโยบายด้านการปกครองตนเอง นวัตกรรมการกำกับดูแล การรับรองคุณภาพที่ดีขึ้น และการสร้างวัฒนธรรมคุณภาพ ซึ่งส่งเสริมการบูรณาการอย่างยั่งยืน...

ในส่วนของข้อจำกัด ระบบเอกสารทางกฎหมายในเนื้อหานี้ยังคงล่าช้าในการปรับตัว ขาดการประสานงาน และไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง การกำกับดูแลองค์กรรับรองคุณภาพยังอยู่ในระดับหนึ่ง และประสิทธิภาพการบริหารจัดการยังไม่สูง สถาบันการศึกษาบางแห่งมีหน่วยงานเฉพาะทาง แต่การดำเนินงานยังคงเป็นทางการ และการพัฒนาคุณภาพไม่ได้เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับกลยุทธ์การพัฒนาของสถาบันการศึกษา จำนวนสถานศึกษาและหลักสูตรที่ได้รับการรับรองเพิ่มขึ้น แต่ยังไม่สมดุลตามสาขาและกลุ่มฝึกอบรม และการเข้าร่วมการรับรองคุณภาพตามมาตรฐานสากลยังมีจำกัด แม้จะมีการเพิ่มทีมผู้ตรวจสอบ แต่ยังคงขาดทั้งปริมาณ ความเชี่ยวชาญ และประสบการณ์ และไม่เป็นไปตามข้อกำหนดของการบูรณาการ...

คาดหวังการมุ่งเน้นงานหลักปีการศึกษา 2568-2569 ในระดับอุดมศึกษา :

มุ่งเน้นการดำเนินการตามมติที่ 71-NQ/TW ลงวันที่ 22 สิงหาคม 2568 ของโปลิตบูโรว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการฝึกอบรม และมติที่ 57-NQ/TW ว่าด้วยความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของชาติ ระดมทรัพยากรทั้งหมดเพื่อปรับปรุงขีดความสามารถและประสิทธิภาพในการดำเนินงาน สร้างการเปลี่ยนแปลงที่แข็งแกร่งในคุณภาพการฝึกอบรมและการวิจัยทั่วทั้งระบบ เตรียมสถานที่ให้พร้อมสำหรับขั้นตอนการพัฒนาใหม่ของการศึกษาระดับอุดมศึกษา สร้างความก้าวหน้าเชิงกลยุทธ์ในด้านทรัพยากรบุคคล โดยเฉพาะทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูงในสาขาและภาคส่วนที่สำคัญ

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/nhung-van-de-dat-ra-voi-giao-duc-dai-hoc-trong-boi-canh-moi-post748868.html