การพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมที่ครอบคลุมในภูมิภาคที่สูงตอนกลางตามมติโปลิตบูโร

เมื่อวันที่ 24 มีนาคม 2565 ที่เมืองบวนมาถวต จังหวัดดั๊กลัก กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจัดการประชุมเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมในภูมิภาคที่ราบสูงตอนกลางถึงปี 2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2045 เพื่อนำมติ 23-NQ/TW ลงวันที่ 6 ตุลาคม 2022 ของโปลิตบูโรเกี่ยวกับทิศทางการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม และการประกันการป้องกันประเทศและความมั่นคงในภูมิภาคที่ราบสูงตอนกลางถึงปี 2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2045 มาใช้

ผู้เข้าร่วมประชุม ได้แก่ สมาชิกคณะกรรมการกลางพรรค ได้แก่ นายเหงียน กิม เซิน รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการ และการฝึกอบรม นายเฮา อา เล็นห์ รัฐมนตรี ประธานคณะกรรมการชาติพันธุ์ นายเหงียน ดินห์ จุง เลขาธิการคณะกรรมการพรรคประจำจังหวัดดั๊กลัก และตัวแทนจากกระทรวงกลาง สาขา คณะกรรมการประชาชน กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของจังหวัดในพื้นที่สูงตอนกลาง มหาวิทยาลัยในภูมิภาค...

การประชุมครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อปรับใช้การพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมในภูมิภาค Central Highlands จนถึงปี 2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2045 ตามมติหมายเลข 23-NQ/TW และมติหมายเลข 152/NQ-CP ลงวันที่ 15 พฤศจิกายน 2022 ของ รัฐบาล ในการประกาศใช้แผนปฏิบัติการของรัฐบาลเพื่อปฏิบัติตามมติหมายเลข 23-NQ/TW

ผลลัพธ์ที่สำคัญมากมาย

ในการรายงานการประชุม รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Van Phuc กล่าวว่า ในช่วงปี 2011-2022 จังหวัดในที่ราบสูงตอนกลางได้นำนโยบายของพรรค รัฐบาล และ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมไปปฏิบัติจริงตามสภาพความเป็นจริงของท้องถิ่น ท้องถิ่นบางแห่งมีนโยบายเฉพาะเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในระดับและคุณภาพของการศึกษา ซึ่งส่งผลให้ช่องว่างระหว่างท้องถิ่นในที่ราบสูงตอนกลางและทั้งประเทศค่อยๆ ลดลง

รายจ่ายงบประมาณของรัฐทั้งหมดสำหรับการศึกษาและการฝึกอบรมในภูมิภาคได้เพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ในปี 2021 รายจ่ายงบประมาณของรัฐทั้งหมดสำหรับการศึกษาและการฝึกอบรมอยู่ที่ 12,812 พันล้านดอง เพิ่มขึ้น 56% เมื่อเทียบกับปี 2011... ด้วยเหตุนี้ เครือข่ายโรงเรียนและห้องเรียนในภูมิภาคที่ราบสูงตอนกลางจึงได้รับการรวบรวมและพัฒนาอย่างกว้างขวาง เพื่อตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ที่หลากหลายของประชาชน

ภายในปี 2022 ภูมิภาคทั้งหมดจะไม่มีชุมชนที่ไม่มีการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนอีกต่อไป หมู่บ้านและหมู่บ้านเล็ก ๆ ทั้งหมดจะมีชั้นเรียนระดับก่อนวัยเรียน ตำบลทั้งหมดจะมีโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนและชั้นเรียนรวมจะเปิดขึ้นในหมู่บ้านและหมู่บ้านเล็ก ๆ ส่วนใหญ่ในพื้นที่ห่างไกล โดดเดี่ยว และด้อยโอกาสอย่างยิ่ง ซึ่งจะสร้างโอกาสให้เด็ก ๆ ที่เป็นชนกลุ่มน้อยทุกวัยได้เข้าเรียนในโรงเรียน

ชุมชนส่วนใหญ่มีโรงเรียนมัธยมต้น และทุกเขตมีโรงเรียนมัธยมปลาย ชุมชนหลายแห่งได้สร้างโรงเรียนมัธยมต้นและโรงเรียนมัธยมปลายระหว่างชุมชน ภายในปีการศึกษา 2021-2022 ภูมิภาคทั้งหมดจะมีสถานศึกษาอนุบาล การศึกษาทั่วไป และการศึกษาต่อเนื่อง 3,984 แห่ง ซึ่งเพิ่มขึ้น 494 แห่งจากปีการศึกษา 2010-2011

นโยบายด้านการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ การขจัดการไม่รู้หนังสือ และการดำเนินการตามเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษด้านการศึกษาในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยได้รับการให้ความสำคัญและส่งเสริม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ให้ความสำคัญกับคนจน คนเกือบจน คนกลุ่มน้อยในพื้นที่และชุมชนที่ด้อยโอกาสทางเศรษฐกิจ และกลุ่มด้อยโอกาสอื่นๆ ซึ่งมีส่วนช่วยอย่างมากในการปรับปรุงความรู้ของประชาชน การฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์ และลดความยากจนในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา

ระบบโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์และโรงเรียนประจำกึ่งประจำได้รับการพัฒนามาอย่างต่อเนื่อง จนถึงปัจจุบันทั้งภูมิภาคมีโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์ 59 แห่ง มีนักเรียนประมาณ 13,533 คน และมีโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์ 68 แห่ง มีนักเรียนประมาณ 12,494 คน โดยโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์ 49 แห่งได้รับการรับรองว่าเป็นไปตามมาตรฐานระดับชาติ

คุณภาพการศึกษาในโรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อยและโรงเรียนที่มีนักเรียนประจำมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ ในปีการศึกษา 2021-2022 อัตราการสำเร็จการศึกษาของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมต้นอยู่ที่ 99.7% และโรงเรียนมัธยมปลายอยู่ที่ 98.7% อัตรานักเรียนประจำระดับประถมศึกษาที่สำเร็จการศึกษาถึง 98.9% อัตรานักเรียนประจำระดับมัธยมต้นที่สำเร็จการศึกษาถึง 92%... ซึ่งมีส่วนช่วยอย่างมากในการปรับปรุงระดับวัฒนธรรมของนักเรียนชนกลุ่มน้อยในจังหวัด ขณะเดียวกันก็สร้างทรัพยากรมนุษย์สำหรับพื้นที่ชนกลุ่มน้อย พื้นที่ภูเขา และพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษ...

ยังคงมีความยากลำบากและความท้าทายอีกมากมาย

นายเหงียน วัน ฟุก รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม กล่าวว่า นอกจากผลลัพธ์ที่บรรลุแล้ว การพัฒนาการศึกษาและฝึกอบรมในภูมิภาคที่ราบสูงตอนกลางยังเผชิญกับความยากลำบาก ข้อจำกัด และปัญหาต่างๆ มากมาย เช่น การวางแผนเครือข่ายโรงเรียนยังไม่เพียงพอ สิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอนไม่ตรงตามความต้องการ การตรวจสอบและจัดการเครือข่ายโรงเรียนในบางพื้นที่ยังไม่เป็นวิทยาศาสตร์และมีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง ไม่รับประกันสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สำหรับเด็กและนักเรียน

ผู้แทนเข้าร่วมประชุม

สถานศึกษาหลายแห่งในพื้นที่ยังขาดห้องเรียน ห้องเรียนเสื่อมโทรมและรองรับนักเรียนได้มาก ต้องเรียนแบบ 2 กะ เรียนชั่วคราว ขาดห้องสมุด ห้องน้ำ น้ำดื่มสะอาด อุปกรณ์การเรียนการสอนยังขาดแคลน อุปกรณ์หลายอย่างเก่า ชำรุด เสื่อมสภาพ ไม่ตรงตามข้อกำหนดในการเรียนการสอนตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 โดยเฉพาะในเขตพื้นที่ห่างไกล พื้นที่ทุรกันดาร และพื้นที่ที่มีความยากลำบากพิเศษ...

การเข้าสังคมของการศึกษาในหลายพื้นที่ยังคงจำกัดเนื่องมาจากสภาพความเป็นอยู่ที่ยากลำบากของผู้คนในพื้นที่ภูเขาและพื้นที่ชนกลุ่มน้อย ปริมาณ คุณภาพ และโครงสร้างของคณาจารย์ยังคงไม่เพียงพอ และยังคงมีส่วนเกินและขาดแคลนในท้องถิ่นและโรงเรียน จำนวนครูที่ลาออกจากงานและออกจากอาชีพมีแนวโน้มที่จะเพิ่มขึ้นในบางพื้นที่ที่ยากลำบาก ส่งผลให้ความกดดันต่อการขาดแคลนครูเพิ่มมากขึ้น อัตราครูที่ไม่ผ่านมาตรฐานการฝึกอบรมตามกฎหมายการศึกษาปี 2562 ยังคงสูง การบังคับใช้ระบอบและนโยบายสำหรับครูที่ถูกระดม เสริมกำลัง และหมุนเวียนจากพื้นที่ที่มีเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยเพื่อทำงานในพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษยังคงเผชิญกับความยากลำบากอยู่บ้าง คุณภาพการศึกษาในพื้นที่สูงตอนกลางยังคงต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของประเทศ...

การพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมที่ครอบคลุมในภูมิภาคที่สูงตอนกลาง

จากการประเมินความสำเร็จ ตลอดจนความยากลำบาก จุดอ่อน และอุปสรรคในกิจกรรมการศึกษาและการฝึกอบรมในช่วงที่ผ่านมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดเป้าหมายในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมในภูมิภาคที่ราบสูงตอนกลางภายในปี 2030 นั่นคือ การพัฒนานวัตกรรมอย่างเป็นพื้นฐานและครอบคลุมในทิศทางของการสร้างมาตรฐาน ความทันสมัย ​​ประชาธิปไตย และการเข้าสังคม การปรับปรุงคุณภาพการศึกษา รวมถึงการศึกษาด้านศีลธรรม ทักษะชีวิต ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะภาษาต่างประเทศและเทคโนโลยีสารสนเทศ ตอบสนองความต้องการทรัพยากรมนุษย์ในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของภูมิภาคโดยพื้นฐาน เพิ่มการเข้าถึงการศึกษาคุณภาพสูงสำหรับชนกลุ่มน้อย สร้างเงื่อนไขให้ผู้คนเรียนรู้ตลอดชีวิต และสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ วางแผนเครือข่ายโรงเรียนและห้องเรียนที่เหมาะสมยิ่งขึ้น รวบรวมและพัฒนาระบบโรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อย โรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อย และโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา พัฒนาโครงการเพื่อเสริมสร้างโรงเรียนและห้องเรียนในพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษในช่วงปี 2021-2025 พัฒนาคุณภาพและใช้ทรัพยากรมนุษย์อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะทรัพยากรมนุษย์ชนกลุ่มน้อยในท้องถิ่น ควบคู่ไปกับความต้องการพัฒนาเศรษฐกิจสังคมและการป้องกันประเทศจนถึงปี 2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2045 โดยถือเป็นการก้าวกระโดดเพื่อการพัฒนาภูมิภาคอย่างรวดเร็วและยั่งยืน ภายในปี 2030 ตัวชี้วัดคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรมในที่ราบสูงตอนกลางจะเข้าใกล้ค่าเฉลี่ยของประเทศ...

ในการประชุม ผู้แทนจากคณะกรรมการประชาชนประจำจังหวัดภาคกลางตอนบนได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและเสนอแนะต่อรัฐบาลและกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมให้ให้ความสำคัญกับการขจัดความยากลำบากและอุปสรรคในการดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 การลงทุนสร้างระบบโรงเรียนและห้องเรียน การจัดซื้อสิ่งอำนวยความสะดวกในการสอนและการเรียนรู้ การแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครูและนโยบายสำหรับครูที่ทำงานในพื้นที่ห่างไกล...

ในการประชุม รัฐมนตรีและประธานคณะกรรมการชาติพันธุ์ Hau A Lenh ได้กล่าวยอมรับและชื่นชมความสำเร็จในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมในที่ราบสูงตอนกลางในช่วงที่ผ่านมา อย่างไรก็ตาม สาขานี้กำลังเผชิญกับความยากลำบากและความท้าทายมากมาย โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกลและพื้นที่ชนกลุ่มน้อย ดังนั้น เพื่อให้ที่ราบสูงตอนกลางพัฒนาอย่างรวดเร็วและยั่งยืนตามที่กำหนดไว้ในมติ 23 ของโปลิตบูโร กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและจังหวัดที่ราบสูงตอนกลางจำเป็นต้องติดตามเป้าหมายของมติ 23 อย่างใกล้ชิด เพื่อเสนอภารกิจและแนวทางแก้ไขที่ก้าวล้ำเพื่อระดมทรัพยากรการลงทุนเพื่อส่งเสริมการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างครอบคลุม มีส่วนสนับสนุนในการปรับปรุงความรู้ของประชาชน ฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์ และพัฒนาที่ราบสูงตอนกลางอย่างรวดเร็วและยั่งยืน

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน คิม ซอน กล่าวว่าการประชุมครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหารือในเชิงลึก ประเมินสถานการณ์อย่างถูกต้อง และรวมแนวทางแก้ปัญหาสำหรับการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมในพื้นที่สูงตอนกลาง ซึ่งจะทำให้บรรลุเป้าหมายและภารกิจที่กำหนดไว้ในข้อมติที่ 23 ของโปลิตบูโรได้อย่างมีนัยสำคัญ

รัฐมนตรีเหงียน คิม ซอน ประเมินว่า การศึกษาและการฝึกอบรมในภูมิภาคที่ราบสูงตอนกลางประสบความสำเร็จอย่างสำคัญ โดยต้องยกความดีความชอบให้กับความเป็นผู้นำและแนวทางของคณะกรรมการพรรคและหน่วยงานทุกระดับ ความพยายามของครูและผู้บริหารด้านการศึกษา และความสนใจของสังคมโดยรวมในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาและการฝึกอบรมในภูมิภาคที่ราบสูงตอนกลางยังคงล่าช้า คุณภาพของทรัพยากรบุคคลยังไม่สูง และยังมีความท้าทายและความยากลำบากมากมายที่จำเป็นต้องระบุเพิ่มเติมและหาทางแก้ไขที่เหมาะสมเพื่อเอาชนะและพัฒนาต่อไปในอนาคต

ในการประชุมครั้งนี้ ผู้นำคณะกรรมการประชาชนของจังหวัดและสถาบันการศึกษาในภูมิภาคมีความคิดเห็นที่กระตือรือร้นมากมาย หารือและระบุภาพรวมการศึกษาปัจจุบันของภูมิภาคที่สูงตอนกลาง แลกเปลี่ยนและแบ่งปันประสบการณ์ที่ได้รับในช่วงที่ผ่านมา และเสนอคำแนะนำและข้อเสนอแนะที่มีประโยชน์และเหมาะสมหลายประการ

บนพื้นฐานดังกล่าว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะสังเคราะห์และเสนอนโยบายและแนวทางแก้ไขอันเป็นนวัตกรรมใหม่ที่เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของภูมิภาค เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการศึกษาที่ครอบคลุมในภูมิภาคที่สูงตอนกลางภายในปี 2573 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2588 และมีส่วนสนับสนุนในการดำเนินการตามมติ 23 ของโปลิตบูโรได้สำเร็จ

ความยุติธรรม

ที่มา: https://nhandan.vn/phat-trien-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-vung-tay-nguyen-theo-nghi-quyet-23-cua-bo-chinh-tri-post744501.html