การพัฒนาโรงเรียนฝึกปฏิบัติทางการสอน: รักษาคุณภาพ หลีกเลี่ยงการกระจาย

GD&TĐ - การขยายโรงเรียนฝึกอบรมครูเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการฝึกอบรมครู แต่ยังต้องมีการวางแผนและนโยบายที่สมเหตุสมผลเพื่อหลีกเลี่ยงการกระจายและการแข่งขันที่ไม่เป็นธรรม

ความต้องการขยายตัว

ในกระบวนการปฏิรูป การศึกษา ขั้นพื้นฐานและครอบคลุม สถาบันฝึกอบรมครูให้ความสำคัญกับการเชื่อมโยงทฤษฎีกับการปฏิบัติมากขึ้น โรงเรียนฝึกหัดครูจึงถูกจัดตั้งขึ้นเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับนักเรียน ซึ่งนักเรียนสามารถทดลองและปรับปรุงวิธีการสอนใหม่ๆ ได้

ที่นี่ไม่เพียงแต่เป็น “ห้องปฏิบัติการ” สำหรับอาจารย์และนักศึกษาด้านการสอนเท่านั้น แต่ยังเป็นสถานที่สำหรับรับและเผยแพร่นวัตกรรมสู่การศึกษาทั่วไปอีกด้วย นอกจากความจำเป็นในการขยายกิจการแล้ว ผู้บริหารและผู้เชี่ยวชาญหลายคนยังเน้นย้ำถึงด้านลบของโรงเรียนฝึกปฏิบัติที่ “เฟื่องฟู” หากโรงเรียนฝึกปฏิบัติแต่ละแห่งเปิดสถานที่ทั่วไปมากขึ้นภายใต้ชื่อ “การฝึกปฏิบัติทางการสอน” สิ่งนี้อาจส่งผลกระทบอย่างใหญ่หลวงต่อระบบการศึกษา

ดร. ฟาม กิม ธู ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายไมฮักเด ( ฮานอย ) กล่าวว่า โรงเรียนฝึกหัดครูควรมีสถานที่ฝึกหัดไม่เกิน 1-2 แห่ง แต่ต้องมีการลงทุนอย่างเหมาะสมและเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับโครงการฝึกอบรม การเปิดสถานที่ฝึกหัดมากเกินไปจะนำไปสู่สถานการณ์การกระจายตัว ขาดสมาธิ และอาจส่งผลกระทบต่อการวางแผนเครือข่ายโรงเรียน

ดร. ธู ระบุว่า การวางแผนระดับชาติและระดับท้องถิ่นคำนวณจำนวนโรงเรียนทั่วไปโดยพิจารณาจากความหนาแน่นของประชากรและความต้องการในการเรียนรู้ หากมีโรงเรียนฝึกหัดที่ไม่ได้วางแผนไว้เกิดขึ้นหลายแห่ง จะส่งผลกระทบต่อโครงสร้างพื้นฐาน การจราจร และความไม่สมดุลของจำนวนนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้ปกครองและนักเรียนอาจตกอยู่ภายใต้ "คลื่นลูกใหม่" โดยไม่ได้รับประกันคุณภาพตามที่คาดหวัง

จากมุมมองอื่น ดร. เล ดง ฟอง อดีตผู้อำนวยการศูนย์วิจัยการศึกษาระดับสูง (สถาบัน วิทยาศาสตร์การศึกษา เวียดนาม) กล่าวว่า สำหรับมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ที่มีการฝึกอบรมด้านการสอน จำนวนโรงเรียนฝึกปฏิบัติ 1-2 แห่งอาจไม่เพียงพอ

เขากล่าวว่า “มีโรงเรียนฝึกหัดครูที่ฝึกอบรมนักเรียนหลายพันคน ด้วยขนาดชั้นเรียน 30-40 คน จะสามารถจัดอบรมครูได้เพียงคนเดียว หากมีโรงเรียนฝึกหัดครูเพียง 1-2 แห่ง เห็นได้ชัดว่าไม่เพียงพอ การเปิดสถานที่ฝึกอบรมจำนวนมากเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนจะมีโอกาสได้ฝึกหัดและฝึกงาน”

ดร. เฟือง เน้นย้ำว่าโรงเรียนฝึกปฏิบัติทางการสอนยังมีบทบาทสำคัญในการดำเนินโครงการฝึกอบรมใหม่ๆ เช่น การสอนภาษาอังกฤษ หรือวิชาบูรณาการประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ “ยิ่งมีสถานที่ฝึกปฏิบัติมากเท่าใด โอกาสที่อาจารย์และนักศึกษาจะได้เข้าถึงและทดลองใช้วิธีการใหม่ๆ ก็ยิ่งมีมากขึ้นเท่านั้น นั่นคือปัจจัยที่สร้างพลวัตและความคิดสร้างสรรค์ให้กับระบบการฝึกอบรมครู” เขากล่าว

หลายคนเชื่อว่าเมื่อรัฐสนับสนุนวิทยาลัยฝึกอบรมครูด้วยที่ดินและทรัพยากรบุคคล การเปิดโรงเรียนฝึกหัดครูเพิ่มขึ้นจะสร้างข้อได้เปรียบที่เหนือกว่าโรงเรียนเอกชนที่ต้องดูแลสิ่งอำนวยความสะดวก ครู และการเงินทั้งหมด อย่างไรก็ตาม ดร. เล ดอง เฟือง เชื่อว่าประเด็นนี้จำเป็นต้องได้รับการพิจารณาอย่างเป็นกลางมากขึ้น

เขาวิเคราะห์ว่าโรงเรียนฝึกหัดครูเป็นโรงเรียนของรัฐ ดังนั้นจึงมีข้อจำกัดด้านการลงทุนของหน่วยงานกำกับดูแล ค่าเล่าเรียนอาจสูงกว่าโรงเรียนอื่นๆ บางแห่ง แต่ยังคงอยู่ภายใต้กฎระเบียบบางประการของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมท้องถิ่น

“ดังนั้น จึงไม่ก่อให้เกิดการแข่งขันที่รุนแรงอย่างที่หลายคนกังวล หากโรงเรียนเอกชนรู้สึกกดดัน สิ่งที่พวกเขาต้องทำคือมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมเพื่อยืนยันสถานะของตน” ดร. เฟือง กล่าว

รองศาสตราจารย์ ดร. โว วัน ทัง อดีตอธิการบดีมหาวิทยาลัยอานซาง (มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์) ได้แบ่งปันประสบการณ์จากรูปแบบโรงเรียนฝึกปฏิบัติทางการสอนของหน่วยงาน ซึ่งเป็นรูปแบบชั้นนำของประเทศในการจัดการศึกษาทั่วไป 3 ระดับภายในวิทยาเขตของมหาวิทยาลัย ปัจจุบันโรงเรียนอยู่ในกลุ่มชั้นนำในเมืองลองเซวียน (เดิม) โดยมุ่งเน้นคุณภาพ ส่งเสริมประสิทธิภาพ ประหยัดทรัพยากรบุคคลและต้นทุน

“การจัดตั้งโรงเรียนฝึกปฏิบัติ หากได้รับการวางแผนอย่างเหมาะสมและได้รับการอนุมัติอย่างเคร่งครัด จะนำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ชัดเจน นั่นคือ การประหยัดทรัพยากรบุคคลและต้นทุน ขณะเดียวกันก็รับประกันคุณภาพของการฝึกงานสำหรับนักศึกษาด้านการสอน” มร. ทัง กล่าว

เห็นได้ชัดว่าในบริบทของการฝึกอบรมครูที่มีความหลากหลายมากขึ้น ความต้องการในการฝึกปฏิบัติจึงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง การขยายสถานที่ฝึกปฏิบัติจึงเป็นสิ่งจำเป็น แต่เรื่องราวไม่ได้หยุดอยู่แค่ปริมาณเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่การจัดองค์กรและการวางแผนเพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์อีกด้วย

นักศึกษาปกป้องผลงานจบการศึกษาของตนที่มหาวิทยาลัยการศึกษาโฮจิมินห์ซิตี้ ภาพ: N.D

รักษาระบบให้ยุติธรรม

ดร. ฟาม คิม ธู ยังได้ชี้ให้เห็นถึงข้อบกพร่องบางประการ ได้แก่ มีมหาวิทยาลัยหลายแห่งที่ไม่ได้ฝึกอบรมครูหรือนักศึกษาแพทย์ แต่ยังคงเปิดสถานศึกษาทั่วไปภายใต้ชื่อ "สถานประกอบการ" "สิ่งนี้เบี่ยงเบนไปจากเป้าหมาย สถานประกอบการต้องเชื่อมโยงกับการฝึกอบรมวิชาชีพครูหรือแพทย์ หากกลายเป็นธุรกิจการศึกษา ก็จะไม่มีความหมายทางวิชาชีพอีกต่อไป" แพทย์กล่าว

ดร. ธู ระบุว่า สถาบันอุดมศึกษาที่ฝึกอบรมครูต้องให้ความสำคัญกับการฝึกอบรมครูมากกว่าการมุ่งเน้นเป้าหมายเชิงพาณิชย์ การจัดตั้งโรงเรียนฝึกหัดครูแห่งใหม่ต้องเชื่อมโยงกับการวางแผนเครือข่ายโรงเรียน โดยต้องมีการประเมินความต้องการเชิงปฏิบัติจากหน่วยงานบริหารจัดการของรัฐ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ควรส่งเสริมรูปแบบ “การเชื่อมโยงการปฏิบัติ” แทนการเปิดโรงเรียนเพิ่ม

“วิทยาลัยครุศาสตร์สามารถลงนามข้อตกลงความร่วมมือกับโรงเรียนมัธยมปลายที่มีอยู่เพื่อส่งนักเรียนไปฝึกงาน ซึ่งจะช่วยประหยัดทรัพยากรและสร้างความยุติธรรมให้กับโรงเรียนในพื้นที่” ดร.ธู กล่าว

รองศาสตราจารย์ ดร. โว วัน ทัง เห็นด้วยในแนวทางเดียวกันว่า เราไม่ควรห้ามการเปิดโรงเรียนฝึกปฏิบัติใหม่ แต่ไม่ควรปล่อยให้โรงเรียนเหล่านี้พัฒนาไปอย่างไร้ขอบเขต “การวางแผนต้องพิจารณาจากจำนวนนักเรียน โรงเรียน และความต้องการเชิงปฏิบัติของแต่ละพื้นที่” คุณทังกล่าว

ดร. เล ดง เฟือง เน้นย้ำว่า หากมีความจำเป็น ทั้งโรงเรียนของรัฐและเอกชนควรสร้างศูนย์ฝึกอบรมของตนเอง หรือลงนามข้อตกลงความร่วมมือกับโรงเรียนทั่วไปเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการฝึกอบรมวิชาชีพ ดร. เฟือง กล่าวถึงความกังวลว่าการเปิดศูนย์ฝึกอบรมมากเกินไปอาจส่งผลกระทบต่อการวางแผนการศึกษาทั่วไปว่าด้วยมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษา ว่าด้วยเรื่องนี้ได้มีการคำนวณไว้ในหนังสือเวียน 01/2024/TT-BGDDT ว่าด้วยมาตรฐานสำหรับสถาบันอุดมศึกษาแล้ว

“โรงเรียนกวดวิชาจำเป็นต้องมีสถานที่ปฏิบัติงาน การก่อสร้างภายในมหาวิทยาลัยถือเป็นเรื่องปกติและไม่รบกวนการวางแผนอย่างที่หลายคนคิด” คุณฟองกล่าว

ในปัจจุบันมหาวิทยาลัยด้านการสอนหลายแห่งในภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้ได้จัดตั้งโรงเรียนฝึกปฏิบัติทางการสอนขึ้น เช่น โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมหาวิทยาลัยด้านการสอน (มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์) โรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย (มหาวิทยาลัยไซง่อน) และโรงเรียนประถมศึกษาตอนปลาย (มหาวิทยาลัยด่งนาย)... นี่เป็นสภาพแวดล้อมที่ให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนอาชีพของตน และในเวลาเดียวกันก็เป็นสถานที่สำหรับทดสอบและเผยแพร่แนวทางการสอนใหม่ๆ

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-truong-thuc-hanh-su-pham-giu-chat-luong-tranh-dan-trai-post754901.html