เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการให้จังหวัดและเมืองที่บริหารจัดการจากส่วนกลาง 100% บรรลุมาตรฐาน การศึกษา ระดับก่อนวัยเรียนสากลสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี ภายในปี 2573 หน่วยงานท้องถิ่นจำเป็นต้องแน่ใจว่ามีคณาจารย์ผู้สอนและจัดสรรทรัพยากรอย่างสมดุล
การสร้างมาตรฐานกลุ่มชนชั้นเอกชนอิสระ
ปัจจุบัน ดานัง มีโรงเรียนอนุบาล 482 แห่ง แบ่งเป็นโรงเรียนรัฐบาล 296 แห่ง และโรงเรียนเอกชน 186 แห่ง ขณะเดียวกัน จำนวนห้องเรียนเอกชนอิสระมีมากถึง 1,562 ห้อง ไม่รวมกลุ่มที่มีเด็กน้อยกว่า 7 คน การกระจายตัวของโรงเรียนอนุบาลและห้องเรียนเอกชนส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่ในพื้นที่ใจกลางเมืองที่มีความหนาแน่นของประชากรสูง หรือรอบนิคมอุตสาหกรรมหรือเขตอุตสาหกรรมส่งออก
เมื่อเผชิญกับสถานการณ์เช่นนี้ ดานังจึงมีโครงการและนโยบายต่างๆ มากมายเพื่อสนับสนุนการลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวกและการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับครูและผู้นำชั้นเรียนเอกชนอิสระเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการดูแลเด็ก
นางสาวเล ทิ บิช ทวน ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมเมืองดานัง กล่าวว่า นอกเหนือจากการมอบหมายงานให้กับโรงเรียนอนุบาลของรัฐในพื้นที่เพื่อสนับสนุน แนะนำ และควบคุมดูแลการทำงานวิชาชีพสำหรับชั้นเรียนเอกชนอิสระแล้ว ครูที่ไม่ใช่ของรัฐยังได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมหลักสูตรฝึกอบรมวิชาชีพทั้งหมดที่จัดโดยภาคอุตสาหกรรมอีกด้วย
คุณเหงียน ถิ เลือง หัวหน้ากลุ่มโรงเรียนอนุบาลฮัว ตรี ตู (ฮัว คานห์ ดานัง) กล่าวว่า “โรงเรียนอนุบาลของรัฐและสำนักงานการศึกษาและฝึกอบรมประจำเขต (เดิม) สนับสนุนเราอย่างมากในด้านความเชี่ยวชาญด้านการศึกษาและการจัดการเด็ก ครูและเจ้าของโรงเรียนสามารถเข้าร่วมกิจกรรมเฉพาะทาง หลักสูตรฝึกอบรมระยะสั้น และอัปเดตเอกสารใหม่ๆ...
นอกจากการฝึกอบรมวิชาชีพแล้ว ยังมีการจัดสนามเด็กเล่นส่วนกลางสำหรับโรงเรียนอนุบาลเอกชนเป็นประจำ เพื่อให้เกิดความเป็นธรรมในการเข้าถึงการศึกษา ช่วยให้เด็กๆ ได้รับการเลี้ยงดู การดูแล และได้รับการศึกษาตามโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่
นอกจากนี้ การดำเนินโครงการ "การปรับปรุงคุณภาพการดูแลและการศึกษาสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาลเอกชน" ซึ่งดำเนินการโดย Save the Children (SCI) ตั้งแต่เดือนพฤศจิกายน 2565 ถึงเดือนเมษายน 2566 ในเมืองดานัง (เดิม) ส่งผลให้มีการปรับปรุงศักยภาพของครูในโรงเรียนอนุบาลเอกชนในเขตอุตสาหกรรม การสร้างศักยภาพของผู้ดูแลในโรงเรียนอนุบาลเอกชนผ่านโครงการการเลี้ยงดูบุตร การเสริมสร้างระบบการติดตามและประเมินผลของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาลเอกชน
การทำให้การศึกษาระดับปฐมวัยเป็นสากลสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี หมายถึงการเพิ่มสถานศึกษาก่อนวัยเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐ โดยเฉพาะชั้นเรียนเอกชนอิสระ ซึ่งจะช่วยดึงดูดเด็กวัยเรียน และลดแรงกดดันต่อระบบโรงเรียนอนุบาลของรัฐ การส่งเด็กไปโรงเรียนอนุบาลเอกชนอิสระเป็นทางเลือกของประชากรส่วนหนึ่ง เพราะเหมาะสมกับสภาพ เศรษฐกิจ มีความยืดหยุ่นในเรื่องเวลารับส่ง...
นางสาว Dang Thi Cam Tu หัวหน้าแผนกการศึกษาก่อนวัยเรียน กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของดานัง แสดงความคิดเห็นว่า ประเด็นที่เหลืออยู่คือการเสริมสร้างการสนับสนุน การจัดการ และการกำกับดูแลอย่างใกล้ชิดของกิจกรรมของกลุ่มเด็กๆ รวมถึงการประสานงานระหว่างภาคส่วน ท้องถิ่น องค์กร และผู้ปกครอง เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กๆ มีความปลอดภัยและได้รับการดูแลที่ดี
ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2566 เป็นต้นมา บางพื้นที่ในดานังมีการเติบโตอย่างรวดเร็วในรูปแบบกลุ่มสถานรับเลี้ยงเด็ก และกำลังทบทวนสภาพการดำเนินงานของกลุ่มสถานรับเลี้ยงเด็กเอกชนและชั้นเรียนอิสระตามระเบียบข้อบังคับในหนังสือเวียนที่ 49/2564 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ดังนั้น พื้นที่เหล่านี้จึงมีนโยบายที่จะไม่ออกใบอนุญาตใหม่สำหรับกลุ่มเด็กที่มีจำนวนน้อยกว่า 7 คน และส่งเสริมให้ครอบครัวส่งบุตรหลานไปโรงเรียนอนุบาลของรัฐและเอกชน เพื่อการดูแลที่ดีขึ้นและปลอดภัยยิ่งขึ้น
การเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน
การสรรหาครูเป็นหนึ่งในปัญหาใหญ่ที่สุดที่โรงเรียนอนุบาลทั้งของรัฐและเอกชนกำลังเผชิญอยู่เมื่อเร็วๆ นี้ คุณเหงียน ถิ นู หัวหน้ากลุ่มอนุบาล Vang Anh Baby (ฮวา คานห์ ดานัง) กล่าวว่า "เด็กๆ ส่วนใหญ่เป็นลูกของคนงาน จึงมีความผันผวนสูง ดังนั้นการสรรหาครูจึงเป็นเรื่องยากเนื่องจากเงินเดือนต่ำ"
ในส่วนของการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียน คุณเหงียน ก๊วก ธู ตรัม ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลหง็อกหลาน (ไห่เจิว ดานัง) กล่าวว่า โรงเรียนของรัฐยังต้องแข่งขันกับระบบโรงเรียนเอกชนซึ่งเสนอแรงจูงใจต่างๆ ให้กับครูมากขึ้นเรื่อยๆ ตั้งแต่เงินเดือนไปจนถึงสภาพการทำงาน เพื่อดึงดูดบุคลากรที่มีทักษะสูง
“ดังนั้น ประเด็นเรื่องบุคลากรจึงจำเป็นต้องได้รับความสำคัญเป็นอันดับแรกเมื่อบรรลุเป้าหมายในการทำให้การศึกษาระดับปฐมวัยเป็นสากลสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี จำเป็นต้องเสริมสร้างนโยบายเพื่อดึงดูดและรักษาครูอนุบาลให้คงอยู่ เพื่อช่วยให้บุคลากรรู้สึกมั่นใจในความทุ่มเทของตน”
จากการวิเคราะห์ของคุณธู แตรง ครูอนุบาลมีลักษณะเฉพาะของตนเอง จึงมีความเข้มข้นในการทำงานสูง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเมืองใหญ่ ความต้องการความรู้ ทักษะ และความยืดหยุ่นของครูจะสูงกว่า แรงกดดันสูงแต่รายได้ยังคงต่ำ และสภาพการทำงานยังไม่แน่นอน ซึ่งเป็นเหตุผลที่นักเรียนมัธยมปลายไม่เลือกเรียนสาขานี้
ยิ่งไปกว่านั้น สถานการณ์ครูอนุบาลลาออกจากวิชาชีพหรือไม่กลับมาประกอบอาชีพทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับอนุบาลก็ยังคงเกิดขึ้นอยู่ ส่งผลให้เกิดปัญหาการขาดแคลนครูในท้องถิ่น มีครูไม่เพียงพอต่อการสอนในห้องเรียน... ซึ่งจะส่งผลกระทบต่อเป้าหมายและความก้าวหน้าของการจัดการศึกษาแบบสากลสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี
นายเหงียน ถั่น หลิช รองประธานคณะกรรมการประชาชนแขวงเลียนเจี๋ยว (เมืองดานัง) กล่าวว่า มีความจำเป็นต้องเพิ่มโควตาการฝึกอบรมครูอนุบาลในโรงเรียนสอนการสอน สร้างเงื่อนไขให้ผู้ที่มีวุฒิการศึกษาอื่นๆ ได้รับการฝึกอบรมในระดับการศึกษาปฐมวัยแบบเชื่อมโยงหรือปริญญาที่สอง ขณะเดียวกัน จำเป็นต้องปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมและส่งเสริมครูอนุบาลให้มุ่งสู่การพัฒนามาตรฐานและความทันสมัย เพื่อตอบสนองความต้องการของนวัตกรรมทางการศึกษา
รองประธานคณะกรรมการประชาชนแขวงเหลียนเจียว ยังได้เสนอแนะว่า นอกจากการขยายขนาดโรงเรียนของรัฐแล้ว ควรมีนโยบายจูงใจที่ชัดเจนเพื่อส่งเสริมให้องค์กร บุคคล และภาคธุรกิจต่างๆ ลงทุนในการก่อสร้างโรงเรียนอนุบาลในรูปแบบการเสริมสร้างสังคมแล้ว ยกตัวอย่างเช่น จำเป็นต้องขจัดอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนการจัดสรรที่ดินเพื่อส่งเสริมการเสริมสร้างสังคม ปัจจุบัน หลายพื้นที่มีที่ดินสำหรับการวางแผนสร้างโรงเรียน แต่ขั้นตอนที่เกี่ยวข้องมีมากเกินไป ทำให้การดึงดูดนักลงทุนทำได้ยาก
นายเล จุง จิญ อดีตประธานคณะกรรมการประชาชนนครดานัง กล่าวว่า การจัดการศึกษาปฐมวัยแบบถ้วนหน้าสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี จะช่วยเพิ่มจำนวนบุคลากรในระดับนี้อย่างแน่นอน เรื่องนี้ต้องได้รับการชี้แจงให้ชัดเจนในโควตาบุคลากรของภาคการศึกษาเมื่อดำเนินการจัดการศึกษาแบบถ้วนหน้า เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาทรัพยากรบุคคล
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/pho-cap-giao-duc-mam-non-cho-tre-3-5-tuoi-loi-giai-nao-cho-bai-toan-nhan-vat-luc-post741549.html
การแสดงความคิดเห็น (0)