การแปลงคะแนนการรับเข้าเรียนปี 2025: เมื่อปัญหาทางเทคนิคกลายเป็นความท้าทายด้านนโยบาย

การสอบเข้ามหาวิทยาลัยปี 2568 จัดขึ้นในบริบทพิเศษ: คะแนนจบการศึกษาระดับมัธยมปลายมีความแตกต่างกันอย่างมาก - ภาพ: VGP/Thu Trang

จากวิธีการที่แตกต่างสู่ความยุติธรรมในการรับเข้าเรียน

ตั้งแต่ต้นปี 2568 เมื่อมีการเผยแพร่ร่างหนังสือเวียนหมายเลข 06 เพื่อขอความเห็น มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติ ฮานอย (HNUE) ได้ระบุถึงความหลีกเลี่ยงไม่ได้และความซับซ้อนของปัญหา "การแปลงค่าเทียบเท่า"

โรงเรียนย้ำว่าการเปลี่ยนแปลงนี้ไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบคะแนนสอบปลายภาคและการประเมินสมรรถนะโดยตรง ซึ่งมีโครงสร้างและวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน แต่มีจุดมุ่งหมายเพื่อจัดอันดับผู้สมัครเพื่อให้แน่ใจว่ามีโอกาสแข่งขันเท่าเทียมกัน โดยพิจารณาจากคะแนนที่สะท้อนความสามารถของพวกเขาได้ดีที่สุด

แนวทางของโรงเรียนเป็นเชิงวิชาการอย่างยิ่ง: ข้อมูลเชิงวัตถุจากตัวอย่างคะแนนดิบจะถูกวิเคราะห์เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างผู้สมัครในช่วงคะแนนเดียวกัน ความหนาแน่นของการกระจายคะแนน ระดับของการแข่งขันสำหรับแต่ละคอลัมน์คะแนน...

ทีมผู้เชี่ยวชาญด้านการแปลงข้อมูลของโรงเรียน ซึ่งประกอบด้วยนักสถิติ ผู้เชี่ยวชาญด้านการประเมินการ ศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ และเจ้าหน้าที่รับสมัครที่มีประสบการณ์ ยังได้วิเคราะห์ข้อมูลการรับสมัครในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา ประเมินประสิทธิผลของวิธีการรับสมัครแต่ละวิธี เปรียบเทียบผลการเรียนรู้จริงของนักเรียน สร้างซอฟต์แวร์แปลงข้อมูล และได้รับการประเมินโดยอิสระจากคณะผู้เชี่ยวชาญจากภายนอกโรงเรียน

หลังจากได้รับข้อมูลคะแนนสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่จัดทำโดย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม คณะกรรมการการแปลงของโรงเรียนได้แก้ไขปัญหาการแปลงสองประการ:

– จากคะแนนสอบ SPT ของมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอยไปจนถึงคะแนนการแปลงเทียบเท่าของคะแนนสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย: การกำหนดความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่างคะแนนสอบ SPT และคะแนนสอบจบการศึกษาในกลุ่มผู้เข้าสอบชุดเดียวกัน ช่วยให้สามารถใช้เกณฑ์มาตรฐานการแปลงเปอร์เซ็นไทล์ที่เท่ากัน ซึ่งปรับด้วยเทคนิคทางสถิติเพื่อเอาชนะความซ้ำซ้อนในพื้นที่ที่มีคะแนนกระจายหนาแน่น

– ระหว่างการรวมคะแนนสอบปลายภาค ให้ใช้เกณฑ์คะแนน Z-score ที่แข็งแกร่งโดยอิงจากค่ามัธยฐาน ( คะแนน Z-score ที่แข็งแกร่ง) เพื่อกำหนดค่าความเบี่ยงเบนให้มั่นใจถึงความน่าเชื่อถือและให้ผลลัพธ์ที่เกือบตรงกับตารางเปอร์เซ็นไทล์การสอบเทียบที่กระทรวงเผยแพร่

มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอยประเมินว่าคำแนะนำการเปลี่ยนแปลงของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีความเหมาะสมและมีประสิทธิผล หากโรงเรียนนำไปปฏิบัติอย่างจริงจัง

รักษามาตรฐานอินพุตแต่ไม่สร้างแรงกดดันเท็จ

ตัวแทนจากมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอยประเมินว่าคำแนะนำการเปลี่ยนแปลงของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีความเหมาะสมและมีประสิทธิผล หากโรงเรียนนำไปปฏิบัติอย่างจริงจัง

ภายใต้ทิศทางที่เป็นหนึ่งเดียวของผู้นำและทีมผู้เชี่ยวชาญที่มีอยู่ โรงเรียนไม่เพียงแต่สามารถนำไปใช้ภายในได้สำเร็จเท่านั้น แต่ยังพร้อมที่จะแบ่งปันประสบการณ์และสนับสนุนหน่วยงานอื่นๆ ในปีรับสมัครนักเรียนปี 2568 อีกด้วย

ด็อก หง็อก อันห์ ผู้อำนวยการศูนย์การสื่อสารและการรับเข้าเรียน มหาวิทยาลัยเปิดฮานอย มีมุมมองเดียวกันเกี่ยวกับความจำเป็นในการสร้างความเป็นธรรมในการรับเข้าเรียน กล่าวว่า "เป็นความจริงที่คะแนนเฉลี่ยของนักเรียนมัธยมปลายในปีนี้มีแนวโน้มต่ำกว่าปีก่อนๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาสำคัญในการรับเข้าเรียน เช่น คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ ด้วยเหตุนี้ จึงเป็นที่เข้าใจได้ว่าหลายสถาบันได้ปรับคะแนนขั้นต่ำเพื่อดึงดูดผู้สมัครที่เหมาะสม อย่างไรก็ตาม การลดคะแนนขั้นต่ำไม่ได้หมายถึงการลดคุณภาพการฝึกอบรม แต่เป็นวิธีการที่ยืดหยุ่นในการปรับตัวเพื่อรับรองสิทธิของผู้สมัครและทำให้กระบวนการรับเข้าเรียนมีความมั่นคง"

จากเทคนิคการแปลงไปจนถึงปัญหาการสื่อสารของระบบ

ทันทีหลังจากที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมปิดพอร์ทัลการลงทะเบียนเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัยอย่างเป็นทางการ โรงเรียนต่างๆ ก็ประกาศแผนการแปลงคะแนนและเกณฑ์การรับรองคุณภาพอินพุตพร้อมๆ กัน

อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างตัวเลือกต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นวิธีการแปลง การชดเชยสำหรับแต่ละชุดค่าผสม ไปจนถึงความแตกต่างของคะแนนระหว่างวิธีการต่างๆ ล้วนทำให้ผู้สมัครและผู้ปกครองจำนวนมากเป็นกังวล โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อไม่มีโอกาสปรับเปลี่ยนความต้องการของตนอีกต่อไป

ในบริบทดังกล่าว รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ถันห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาธิการ (VNU) เตือนว่า การปล่อยให้โรงเรียนแต่ละแห่งเปลี่ยนรูปแบบโดยไม่มีกรอบมาตรฐานที่ชัดเจนหรือการแจ้งให้ทราบล่วงหน้า อาจทำให้เกิดปฏิกิริยาทางสังคมที่ซับซ้อนมากขึ้นที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างระหว่างโรงเรียน

เขาวิเคราะห์ว่า เมื่อโรงเรียนหนึ่งเพิ่มคะแนน 3-4 คะแนนเพื่อชดเชยการรวมกันนี้ ในขณะที่อีกโรงเรียนหนึ่งไม่เพิ่ม หรือเพิ่มคะแนนเพียงวิธีเดียว ความเห็นของสาธารณชนจะตั้งคำถามถึงพื้นฐานของการคำนวณและความยุติธรรม หากคำอธิบายนั้นมีลักษณะเชิงวิชาการมากเกินไป สาธารณชนจะยอมรับได้ยาก หากอธิบายแบบง่ายเกินไป ความน่าเชื่อถือของคำอธิบายนั้นจะถูกตั้งคำถาม ดังนั้น ไม่ว่าจะใช้วิธีใด ก็มักจะมีปฏิกิริยาที่แตกต่างกันเมื่อประกาศผลการรับเข้าเรียน

นอกจากจิตวิทยาสังคมแล้ว ความไม่สอดคล้องกันในการแปลงข้อมูลยังส่งผลต่อคุณภาพของข้อมูลป้อนเข้าอีกด้วย รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ถั่นห์ นัม ยกตัวอย่างว่า หากวิชาเอกอย่างฟิสิกส์ครุศาสตร์ ซึ่งต้องการทักษะฟิสิกส์ที่แข็งแกร่ง แต่ทางสถาบันกลับเพิ่มคะแนนเพื่อชดเชยส่วนที่ไม่เหมาะสม เพียงเพราะคะแนนต่ำ ท้ายที่สุดแล้ว ความเสี่ยงที่จะนำไปสู่การสรรหาบุคลากรที่ไม่สอดคล้องกับข้อกำหนดทางวิชาชีพหลักของอุตสาหกรรมการฝึกอบรมก็อาจลดลง

รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ทันห์ นัม กล่าวว่า การเปลี่ยนแปลงตนเองโดยปราศจากกรอบมาตรฐานอาจนำไปสู่ปฏิกิริยาทางสังคมอันเนื่องมาจากความแตกต่างระหว่างโรงเรียน - ภาพ: VGP/Thu Trang

ความรับผิดชอบของระบบและการแจ้งเตือนล่วงหน้า: สิ่งที่ขาดไม่ได้ในฤดูกาลหน้า

จากความเป็นจริงนี้ รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ถั่นห์ นาม เสนอว่า ปีหน้าจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมควรปรับเปลี่ยนวิธีการทั้งหมดเป็นระบบ 30 คะแนนโดยตรง หรือออกตารางมาตรฐานล่วงหน้า เพื่อป้องกันไม่ให้โรงเรียน "ลอยตัว" ไปตามทางของตนเอง สิ่งสำคัญไม่แพ้กันคือการสื่อสารต่อสาธารณะตั้งแต่เนิ่นๆ เพราะ "ไม่มีสูตรสำเร็จใดที่สมบูรณ์แบบ แต่ความโปร่งใสตั้งแต่เนิ่นๆ ย่อมดีกว่าที่นักเรียนจะได้เตรียมความพร้อมทางจิตใจ"

เขายังสังเกตด้วยว่าไม่ใช่ทุกโรงเรียนจะมีแผนกรับสมัครที่เก่งด้านสถิติ ดังนั้น หากปล่อยไว้อย่างกระจัดกระจาย ก็อาจเกิดสูตรการแปลงที่ไม่สอดคล้องกันได้ ซึ่งอาจก่อให้เกิดวิกฤตการณ์ทางสื่อได้ง่ายเมื่อมีการประกาศความต้องการรับเข้าเรียน

ผู้แทนจากมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย ซึ่งเป็นหนึ่งในหน่วยงานที่ดำเนินการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวอย่างเร็วที่สุดและเป็นระบบที่สุดในฤดูกาลรับสมัครนักศึกษาปี 2568 มีความเห็นตรงกันว่า ตั้งแต่ปี 2569 เป็นต้นไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรประกาศ ตารางการสอบเทียบวัตถุประสงค์ทั่วไป สร้างความสอดคล้องระหว่างการผสมผสานและวิธีการคัดเลือก ขณะเดียวกัน จำเป็นต้องรับฟังความคิดเห็นจากสังคมอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาซอฟต์แวร์คัดเลือกให้สมบูรณ์แบบและคัดกรองผู้สมัครปลอม เพื่อให้กระบวนการมีความยุติธรรม มั่นคง และยั่งยืนยิ่งขึ้น

ปัญหาการแปลงสัญชาติไม่ได้เป็นเพียงปัญหาทางเทคนิคเท่านั้น แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของความรับผิดชอบเชิงนโยบายของระบบอุดมศึกษาอีกด้วย ปี 2025 ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญที่แสดงให้เห็นถึงความพยายามที่จะสร้างมาตรฐานวิธีการรับสมัครนักศึกษา แต่เพื่อหลีกเลี่ยงการตกเป็นเหยื่อของวิกฤตการณ์สื่อหรือความเคลือบแคลงทางสังคม ตั้งแต่ปี 2026 เป็นต้นไป ระบบจะต้องประสานงานจากส่วนกลางมากขึ้น เป็นหนึ่งเดียวมากขึ้น และที่สำคัญที่สุดคือ ต้องมีความโปร่งใสมากขึ้นโดยเร็ว

การที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมออกแนวปฏิบัติกรอบแรกเกี่ยวกับการแปลงคะแนนระหว่างวิธีต่างๆ ถือเป็นก้าวสำคัญที่แสดงให้เห็นถึงความพยายามของกระทรวงฯ ในการสร้างมาตรฐานระบบการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย โดยมุ่งเน้นความเป็นธรรมและความโปร่งใส ผลสะท้อนจากการปฏิบัติเป็นพื้นฐานสำคัญสำหรับกระทรวงฯ ในการปรับปรุงนโยบาย ปรับปรุงกระบวนการ และส่งเสริมการสื่อสาร เพื่อสร้างความสงบสุขให้กับสังคมและผู้สมัคร

ที่มา: https://baolangson.vn/quy-doi-diem-tuyen-sinh-2025-khi-bai-toan-ky-thu-thach-chinh-sach-5054533.html