แม่รู้สึกภูมิใจในความแตกต่างของลูก และไม่คิดว่าความจริงจะเป็นสิ่งที่ยอมรับได้ยาก

“ลูกของฉันเป็นอัจฉริยะ”

เบบี้จี (3 ขวบ, ฮานอย ) มีความสามารถด้านการวาดภาพที่น่าชื่นชม แม้ว่าเขาจะไม่เคยได้รับการสอนหรือไปโรงเรียนเลยก็ตาม ภาพวาดของเธอสวยงามมากจนผู้ชมหลายคนคิดว่า G. เป็นอัจฉริยะด้านการวาดภาพ

อย่างไรก็ตาม หลังจากได้รับคำชมแล้วก็เริ่มมีสัญญาณที่น่าเป็นห่วง นั่นคือ ลูกน้อย G. สนใจเพียงรูปภาพนิ่งๆ ไม่กี่รูป โดยจำรูปภาพเหล่านั้นไว้และวาดภาพเหล่านั้นซ้ำแล้วซ้ำเล่า ทัศนคติและการแสดงออกในการสื่อสารยังมีจำกัด เด็กๆ เบื่อได้อย่างรวดเร็วและขาดความสนใจในของเล่น หนังสือ หรือเพื่อน

เมื่อได้รับคำแนะนำจากเพื่อน ๆ และคนรู้จักให้พาลูกไปตรวจประเมินอาการออทิสติก คุณ H. (แม่ของ G.) ก็มีปฏิกิริยาตอบโต้อย่างหนักแน่นว่า "ลูกของฉันเป็นอัจฉริยะ ทำไมเขาถึงเป็นออทิสติกล่ะ"

เด็กจำนวนมากแสดงความสามารถพิเศษ เช่น การวาดภาพ การทำคณิตศาสตร์ และการพูดภาษาต่างประเทศตั้งแต่อายุยังน้อย (ภาพประกอบ: Getty)

เมื่ออาการผิดปกติปรากฏชัดเจนมากขึ้น ครอบครัวจึงพาลูกไปพบแพทย์

“ผมสนใจแค่สิ่งที่แน่นอนบางอย่างเท่านั้น ไม่เช่นนั้น ผมก็ไม่สนใจอะไรอื่นอีก”

ของเล่น หนังสือ หรือกิจกรรมกับเพื่อน ๆ มักจะไม่น่าสนใจและน่าเบื่ออย่างรวดเร็ว โต๊ะวาดรูปที่ฉันเปลี่ยนตำแหน่งทำให้เด็กไม่พอใจและปฏิเสธที่จะวาดรูปอีกต่อไป

ซื้อดินสอสีชุดใหม่มา แต่ไม่ยอมใช้เพราะไม่เหมือนชุดเก่า ฉันมักจะวาดสิ่งที่คุ้นเคย บางทีอาจเป็นรถยนต์ บ้าน หรือรูปภาพจากงานแสดงศิลปะที่ฉันเคยเห็น “ไม่ว่าจะอย่างไรมันก็ไม่เปลี่ยนแปลง” นางสาวเอช กล่าว

ตรวจน้องจีค่ะ MSc.โดยตรงค่ะ Hoang Quoc Lan - นักจิตวิทยาคลินิกสรุปว่า: ทารก G. มีอาการผิดปกติทางสเปกตรัมออทิสติกโดยทั่วไป

ปริญญาโท ดร. ฮวง กว๊อก ลาน – นักจิตวิทยาคลินิก (ภาพ: จัดทำโดยแพทย์)

ปริญญาโท แลนแนะนำให้รักษาการแทรกแซงที่กระตือรือร้น พัฒนาความสามารถทางสังคม และด้านอื่น ๆ ของการพัฒนาเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถบูรณาการและปรับตัวได้ดีขึ้น

“ถ้าฉันเข้าไปขัดขวาง ลูกของฉันจะสูญเสียพรสวรรค์ด้านการวาดภาพหรือเปล่า?” นางสาวเอช แสดงความกังวลใจ

ผู้เชี่ยวชาญตอบว่า: เข้ามาแทรกแซงเพื่อช่วยให้เด็กๆ พัฒนาทักษะทางสังคม การสื่อสาร ความรู้ความเข้าใจ และการบูรณาการอย่างเท่าเทียมกัน เพื่อไม่ให้พรสวรรค์พิเศษของพวกเขาจางหายไป

ไม่เพียงแต่กรณีของ G. เท่านั้น อาจารย์หลานยังได้รับเคสเด็กออทิสติกจำนวนมากที่มีความสามารถพิเศษ เช่น จำตัวเลข อ่านภาษาอังกฤษ คำนวณ จดจำพารามิเตอร์ที่ซับซ้อน... แม้ว่าพวกเขาจะไม่เคยศึกษาเรื่องเหล่านี้มาก่อนก็ตาม อย่างไรก็ตาม เด็กๆ มีปัญหาหลายอย่างในด้านการสื่อสาร พฤติกรรม และการแสดงอารมณ์

“เมื่อครอบครัวจำนวนมากรู้ว่าลูกของตนมีพัฒนาการที่ยอดเยี่ยม ก็รีบพาลูกไปพบแพทย์ทันที เพราะกลัวว่าลูกจะมีปัญหาด้านพัฒนาการ แต่ในทางกลับกัน บางครอบครัวกลับปฏิเสธว่าลูกเป็นอัจฉริยะ และข้ามช่วงทองของการรักษาไป ซึ่งตัวอย่างทั่วไปก็คือกรณีของจี” อาจารย์หลานเน้นย้ำ

สังเกตเมื่อเด็กพัฒนาทักษะอคติ

นักจิตวิทยากล่าวว่าเด็กที่มีความฉลาดอย่างแท้จริงจำเป็นต้องพัฒนาทักษะต่างๆ เหล่านี้ให้เท่าเทียมกัน เช่น การสื่อสาร การคิด การเข้าใจ การโต้ตอบ... เราไม่สามารถสรุปได้ว่าพวกเขาจะเป็นอัจฉริยะเพียงเพราะพรสวรรค์ที่โดดเด่นเพียงหนึ่งอย่างเท่านั้น

ในความเป็นจริง เด็กที่มีอาการออทิสติกมักจะมีพฤติกรรมจำเจ ซ้ำซาก และมีความคิดสร้างสรรค์น้อยกว่า สิ่งที่ผู้ใหญ่มองว่าเป็นพรสวรรค์ มักจะเป็นเพียงความสามารถในการเลียนแบบ

การแทรกแซงสำหรับเด็กออทิสติกไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ความสม่ำเสมอ แต่เพื่อการบูรณาการทางสังคม การพัฒนาที่ครอบคลุม และการช่วยเหลือเด็กๆ ให้สามารถรับใช้ตนเองได้ในอนาคต

ตามหลักสูตรปริญญาโท ขณะนี้หลานอยู่ในเวียดนาม การตรวจหาและการแทรกแซงความผิดปกติทางพัฒนาการยังคงมีข้อจำกัดมากมาย ได้แก่ ไม่มีศูนย์การแทรกแซงมาตรฐานเพียงพอ ขาดโปรแกรม การศึกษา ที่เป็นทางการ และนโยบายสนับสนุนยังคงคลุมเครือ การสร้างมาตรฐานการแทรกแซงพื้นฐานจะช่วยเพิ่มประสิทธิผลของการศึกษาและการบูรณาการสำหรับเด็ก

“บทเรียนจากลูกน้อย G. เป็นการเตือนใจพ่อแม่ว่า อย่าปล่อยให้ลักษณะเด่นมาบดบังความผิดปกติของพัฒนาการ หากมองตามความเป็นจริง การแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ และเหมาะสมจะเป็นประตูให้เด็กๆ สามารถใช้ พัฒนา และเข้ากับสังคมได้” อาจารย์ลานกล่าว

ที่มา: https://dantri.com.vn/suc-khoe/tu-hao-vi-con-khac-biet-nguoi-me-khong-ngo-su-that-kho-chap-nhan-20250520073048405.htm