Milli Eğitim Bakanı: Eski usulde ek bilgi öğretmek ve öğrenmek inovasyonu engeller.

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, mesleki açıdan bakıldığında ek öğretim ve öğrenmenin bilgiye erişimi sağlayan genel eğitim sisteminin bir parçası, bir adımı olduğunu söyledi.

Milli Eğitim Bakanı, 19 Haziran öğleden sonra Ulusal Meclis'te soruları yanıtladı. (Kaynak: Ulusal Meclis)

19 Haziran öğleden sonra Ulusal Meclis, eğitim ve öğretim alanındaki konuları görüştü. Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, Ulusal Meclis milletvekillerine yanıt verdi.

Bakan Nguyen Kim Son ile yapılan soru-cevap grubunda, sosyo -ekonomik kalkınmanın gereklerini karşılayacak nitelikte insan kaynağı yetiştirme gereklilikleriyle bağlantılı olarak üniversite eğitiminin kalitesinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesine yönelik mevcut durum ve çözümler ele alındı.

Ek öğretim ve öğrenmeye ilişkin yasal düzenlemelerin uygulanması, güvenli, sağlıklı ve dostça bir eğitim ortamının sağlanması; okul şiddetinin önlenmesi; okullarda gıda güvenliği ve hijyeninin sağlanması.

Ek öğretim ve öğrenme ile kararlı olmaya ihtiyaç var

Bakan, ek öğretim ve öğrenme konusuna ilişkin olarak, mesleki açıdan ek öğretim ve öğrenmenin bilgiye erişimi sağlayan genel eğitim sisteminin bir adımı, bir parçası olduğunu söyledi.

Ders kitapları bilgiyi aktarılmak üzere paketler, öğretmenler bilgiyi aktarır, sınavlar bilgiyi test eder; ek öğretim ve öğrenme böyle bir bilgi zincirinin halkasıdır.

Dolayısıyla, bilgi patlaması çağında, bilgiyi donatma tarzında öğretmeye ve öğrenmeye devam edersek, eğitim yenilik yapamayacak ve başarısızlığa uğrayacaktır. Eski usulde bilgiyi donatmak için öğretmek ve öğrenmek, yeniliği engelleyecektir.

29 No'lu Ek Öğretim ve Öğrenme Genelgesi'nin yayınlanmasının amacı sadece toplumsal sorunları çözmek değil, aynı zamanda çocukların kapasitelerini geliştirecek yeni bir sistemin önünü açmaktır.

Buna göre, ders kitapları birer belge, öğretmenler rehber ve destekçi, sınıftaki öğretmenler ise yol gösterici, yol gösterici ve sorumluluklarını yerine getiren kişilerdir. Yani, çocukların karşılaştığı sorunları çözmek, entelektüel patlama çağında başa çıkmak için kendi kendine öğrenme ve bilgiyi genişletme becerisidir.

Milli Eğitim Bakanı şunları söyledi: "Özel ders anlamsız değil, ancak insan gelişimine çok az değer katıyor. Ek derse derin sonuçları açısından baktığımızda, bu konuda kararlı olmamız gerektiğini görüyoruz.

Yani öğretmenler eski alışkanlıklarını sürdürüyor ve bilgilerini pekiştirmek için zamanları yok. Yeni eğitim programı, öğretmenlerin ödevleri notlandırmasını, öğrenciler hakkında yorum yapmasını, yeni yöntemleri değerlendirmesini ve güncellemesini gerektiriyor. Peki, sürekli ders vermeye devam ederlerse ne olacak?

Dolayısıyla genel çözüm, resmi müfredatın iyi bir şekilde tamamlanması, öğretmenlerin tüm kamu görevlerini yerine getirmesi, eğitimde yeniliğin önemli bir konusu olmasıdır."

29 No'lu Genelge hakkında daha fazla konuşan Bakan Son, düzenlemenin sadece belgedeki ifadelerden ibaret olmadığını, merkezden yerel düzeylere kadar uygulanması gerektiğini söyledi. Belge iyi olsa da birimler sorumluluklarını tam olarak yerine getirmiyorsa, istenen etkinliği sağlayamayacaktır.

29 sayılı Genelge, il, ilçe ve belediye düzeyindeki eğitim ve öğretim sektörünün, okulların, öğretmenlerin ve ilgili kurumların sorumluluklarından bahsetmektedir. Uygulama sürecinde birçok yerel yönetim aktif olarak katılmış, uygulamayı organize etmiş ve denetlemiştir. Milli Eğitim Bakanlığı da denetim yapmış ve birçok yerde uygulamanın iyi uygulandığını tespit etmiştir. Dolayısıyla, genelgenin ülke genelinde iyi uygulanmadığını söylersek, bu bazı yerel yönetimlere haksızlıktır.

Bakan Nguyen Kim Son, genelgenin etkili bir şekilde uygulanması için hükümetin tüm kademelerinin sektörle güçlerini birleştirmesini umuyor.

Mekong Deltası Bölgesi için Daha Fazla Üniversiteye İhtiyaç Var

Vietnam'da 100 milyonun üzerinde nüfusa sahip yaklaşık 250 üniversitenin sayısı konusunda Ulusal Meclis delegelerine yanıt veren Bakan Nguyen Kim Son, üniversite sayısının çok veya az olmasına bakılmaksızın karşılaştırılması gerektiğini söyledi.

Nüfusu 50 milyon olan Güney Kore'ye baktığımızda, bu ülkedeki üniversite sayısının 800'den fazla olduğunu görüyoruz. Nüfusu 300 milyonu aşan ABD'de ise 3.000'den fazla üniversite bulunuyor.

Bakan, "Bu sayı çok fazla bir şey ifade etmiyor. Ancak gerçek şu ki 243 üniversitemizin birçoğu küçük, bazıları çok küçük, birçoğu da parçalanmış ve dağınık." diye vurguladı.

Milli Eğitim Bakanı'na göre, hiçbir ülkede üniversite sayısı ülke geneline eşit olarak dağılmıyor. Okulların büyük şehirlerde, ekonomik bölgelerde ve başkentlerde yoğunlaşması anlaşılabilir bir durum. Ancak, diğer bölgelerdeki okul eksikliğinin de kabul edilmesi gerekiyor.

Bakan Son, özellikle Mekong Deltası bölgesinde üniversite yoğunluğunun diğer bölgelere göre daha düşük olduğunu söyledi. Merkez Kararları ayrıca, bu bölgedeki eğitimin potansiyelini ve ölçeğini güçlendirmeyi de hedefliyor.

Eğitim ve Öğretim Bakanı, "Geçen yıldan bu yana Can Tho Üniversitesi iki ilde iki şube açtı. Mekong Deltası bölgesindeki üniversitelere dikkat etmek gerekiyor." diye vurguladı.

Source: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html