İyi öğretim görevlilerini elde tutmak ve çekmek için politika yeniliğine ihtiyaç vardır.

Tedavi eğitim reformunun gereklerine uygun değil.

Öğretmenler ve Eğitim Yöneticileri Dairesi Müdürü ( Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ) Sayın Vu Minh Duc, 2025 Yükseköğretim Konferansı'nda yaptığı konuşmada, sektör veri tabanından alınan istatistiklere göre, ülke genelinde şu anda yaklaşık 86.000 tam zamanlı üniversite öğretim görevlisi bulunduğunu, bunların 70.000'den fazlasının kamu kurumlarında çalıştığını söyledi.

Bu kadroda yaklaşık 750 profesör, 5.900'den fazla doçent, 30.000'den fazla doktora ve yaklaşık 50.000 yüksek lisans öğrencisi bulunmaktadır. Son yıllarda öğretim üyesi sayısı hızla artmış, öğretim kalitesi giderek artmış ve kısmen uluslararası standartlara entegre edilmiştir.

Ancak, yükseköğretimdeki inovasyon gereklilikleri ve küreselleşme eğilimiyle karşılaştırıldığında, bu durum hâlâ sınırlıdır. Öğretim kadrosu, hem öğretim hem de bilimsel araştırma alanlarında gelişim gerekliliklerini tam olarak karşılayamamıştır. Mevcut ücretlendirme sistemi, yetenekli kişileri elde tutmak veya yurt içinde ve yurt dışında saygın bilim insanlarını çekmek için yeterince cazip değildir.

Öğretmenler ve Eğitim Yöneticileri Dairesi Müdürü (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Sayın Vu Minh Duc, 2025 Yükseköğretim Konferansında konuştu.

Birçok politika uygulandı ancak etkililiği yüksek değil.

Bay Duc'a göre, Devlet son zamanlarda öğretim kadrosunu geliştirmek için birçok önemli politika yayınladı: yeterliliklerin standartlaştırılması, çalışma rejimlerinin düzenlenmesi, doktora eğitiminin genişletilmesi, bilimsel araştırmaların teşvik edilmesi, maaşların, gelirin ve çalışma ortamının iyileştirilmesi. Ancak gerçekte, bu politikalar hâlâ birçok eksikliği ortaya koyuyor.

20/2020/TT-BGDDT sayılı Genelge'de öngörülen çalışma rejimi, yükseköğretim kurumlarına özerklik tanıyarak açık bir yapıya sahip olmakla birlikte, standart saatlerin dönüştürülmesinde hala kısıtlamalar bulunmaktadır. Bu durum, bilimsel araştırma faaliyetlerini teşvik etmemekte ve iyi öğretim görevlilerinin elde tutulmasını zorlaştırmaktadır.

Mevcut maaş ve ödenek politikaları, 204/2004/ND-CP sayılı Kararname uyarınca kamu hizmet birimlerindeki memurlara, rütbeye bağlı olarak 2,34 ile 8,0 arasında değişen katsayılarla uygulanmaktadır.

Ayrıca, öğretim görevlileri, alanlarına bağlı olarak %25-45 oranında mesleki tazminat ve 5 yıllık çalışma süresinin ardından %5 veya daha fazla kıdem tazminatı almaya hak kazanmaktadır. Ancak bu gelir düzeyi, iş yükü ve mesleki gerekliliklerle hâlâ orantılı değildir.

Eğitim ve mesleki gelişim politikası, öğretim görevlilerinin yurt içi ve yurt dışında yüksek lisans ve doktora yapmalarını desteklemek için 322, 599, 911 ve son olarak 89 gibi birçok projeyi de hayata geçirmiştir. Bazı okullar ayrıca öğrenim ücretlerini, yaşam giderlerini ve bilimsel konferanslara katılımı da desteklemektedir. Ancak, öğretim görevlilerinin eğitimlere katılım oranı hâlâ çok düşüktür. Bunun nedeni, destek düzeyinin yeterli olmaması ve birçok yükseköğretim kurumunun gereken özeni göstermemesidir.

Bilimsel araştırma politikası başlangıçta araştırmanın zorunlu bir görev olduğunu vurgulamış ve aynı zamanda tabandan ulusal düzeye kadar birçok fon ve finansman programı açmıştır. Bazı okullarda uluslararası yayınları olan öğretim üyeleri için ödül mekanizmaları ve konferanslara katılım desteği bulunmaktadır. Ancak, en büyük zorluklar hâlâ finansal kaynak eksikliği, sınırlı araştırma fonları ve karmaşık prosedürlerde yatmaktadır.

Birçok okul, özellikle genç öğretim görevlileri için laboratuvarlara, araştırma laboratuvarlarına yatırım yaptıkça ve kamu konutlarını destekledikçe öğretim görevlilerinin çalışma koşulları iyileşmiştir. Ancak terfi ve atama mekanizması hâlâ hantal, esnek olmayan ve kaliteyle yakından ilişkili olmadığından, uzun vadeli motivasyon yaratmayı zorlaştırmaktadır.

Yetenek çekme politikaları, başlangıç sübvansiyonları, konut desteği, araştırma koşulları veya önde gelen bilim insanları ve yüksek akademik derecelere sahip kişiler için özel kabul gibi çeşitli okul ve yerel yönetimler tarafından uygulanmaktadır. Ancak, bu politika genellikle uluslararası alanda yeterince rekabetçi olmadığından, Vietnam'ın iyi uzmanları çekmesi ve elinde tutması zorlaşmaktadır.

Dış Ticaret Üniversitesi'nden yeni mezunlar diplomalarını aldıkları gün.

Atılımlar yaratmak için politika yeniliği

Sayın Vu Minh Duc, entegrasyon ve dijital dönüşüm bağlamındaki gelişim gereksinimlerini karşılamak için üniversite öğretim üyelerine yönelik politikaların güçlü bir şekilde yenilenmeye devam etmesi gerektiğini vurguladı. Her şeyden önce, çalışma düzeni, maaş ve yan haklardaki eksikliklerin giderilmesi ve öğretim üyelerinin kariyerlerini geliştirmeleri için uygun koşulların yaratılması gerekiyor.

Bir yandan, lisansüstü eğitime yatırım ve desteğin artırılması, araştırma olanaklarının genişletilmesi, önemli bilim ve teknoloji geliştirme fonlarının oluşturulması ve idari prosedürlerin azaltılması gerekmektedir. Diğer yandan, kapasite ve katkıya uygun esnek ücretlendirme mekanizmalarıyla yerli ve yabancı yeteneklerin çekilmesini teşvik eden politikalar uygulanmalıdır.

Bay Duc, "Yetenekleri elde tutmak ve çekmek, Vietnam yükseköğretiminin kalitesini belirleyen temel faktördür. Öğretim üyelerine adil davranıldığında ve uygun bir çalışma ortamı sağlandığında, kendilerini gerçekten öğretime ve araştırmaya adayabilirler ve böylece ülkemizin yükseköğretiminin kalitesini ve konumunu iyileştirmeye katkıda bulunabilirler," diye vurguladı.