Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Merkezi'nin Transferi: Yenilik ve gelişim için birçok fırsat

Bu durum eğitim yöneticilerini ilgilendiren bir konu olup, pratik çözümler önermektedir.

Sayın Tran Tuan Khanh - An Giang Eğitim ve Öğretim Departmanı Müdür Yardımcısı: Fırsatlar ve zorluklar

An Giang (eski), il düzeyinde bir sürekli eğitim merkezi ve beş ilçe düzeyinde mesleki eğitim ve öğretim merkezine sahiptir. Düzenin basitleştirilmesi, illerin birleştirilmesi, ilçe düzeyinin kaldırılması ve yeni belediye düzeyinde yetkilerin oluşturulmasıyla, mesleki eğitim ve öğretim merkezlerinin yönetimi Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na devredilmiştir. Bu durum, merkezler için bir dizi fırsat ve zorluk getirmektedir. Mesleki eğitim ve öğretim merkezlerinin organizasyonu ve işleyişine ilişkin düzenlemelerle ilgili olarak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı 6 Ocak 2023 tarihinde 01/2023/TT-BGDDT sayılı Genelge yayınlamıştır.

Yeni birleşme bağlamında, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na bağlı olmak, mesleki eğitim ve sürekli eğitim merkezlerinin insan kaynaklarına, istikrarlı tesislere sahip olmasına ve daha sistematik ve bilimsel bir şekilde faaliyet göstermesine yardımcı olmaktadır. Tek bir yönetim kurumunun yönetimi altında olması, yönetim çalışmalarının hem sürekli eğitim hem de mesleki eğitim alanlarına daha yoğun bir şekilde odaklanmasını sağlamakta ve hem Çalışma, Engelliler ve Sosyal İşler Bakanlığı'nın hem de Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yönetimi altında, ilçeye bağlı olduğu zamana göre öğretim kadrosundan daha iyi yararlanılmasını sağlamaktadır.

Her iki alandaki profesyonel çalışmalar birlikte yönetilir, böylece görevlerin uygulanması daha iyi olur; öğretmenler, eğitim-öğretim sektörüyle birlikte okul yılına göre taklit, ödüllendirme, eğitim, teşvik vb. faaliyetleri eş zamanlı olarak yürütürler. Merkezlere ayrılan kaynaklar, bölümün genel yönüne uygun olarak odak ve kilit noktalara göre iyi bir şekilde değerlendirilir.

Ayrıca merkezler bazı zorluklarla da karşı karşıya kalmaktadır: Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na bağlı olarak, danışman ve uygulayıcı organizasyon rolündeki merkez başkanının sorumluluğu proaktif, yaratıcı, düşünmeye cesaret eden, yapmaya cesaret eden, sorumluluk almaya cesaret eden biri olmaktır; eskiden olduğu gibi bu görevler ilçe, Çalışma, Engelliler ve Sosyal İşler Bakanlığı, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından, çoğu zaman çok az inisiyatifle atanmaktadır.

Mesleki eğitimin esnek, yeni düzenleme koşullarına uygun ve komün alanından sorumlu olması gerekmektedir. Öğrenme ihtiyaçlarını araştırmak ve incelemek, bölgesel kalkınmayı karşılayacak insan kaynağı yetiştirmek, merkezin yönetim kadrosu için yeni bir zorluktur; eskisi gibi iş ataması yapmayı beklememektedirler. Eğitim bağlantısının pratik gereksinimlere uygun ve toplumun genel politikasına uygun dinamik olması gerekmektedir.

Merkezler ilk aşamada birçok zorlukla karşılaşacak ve yeni eğitim ve öğretim aşaması için belirlenen birçok görevin çözülmesi gerekecek, ancak uzun vadede olumlu sonuçlar elde edilecektir. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, merkezlerin en uygun şekilde hizmet verebilmesi için kalite kontrol, personel ve ekipler konusunda yeni yönergelere ihtiyacı vardır.

Bay Le Van Hoa - Quang Tri ili (Nam Dong Ha, Quang Tri) Sürekli Eğitim - Bilgi Teknolojileri, Yabancı Diller Merkezi Müdürü: Uygun şekilde yatırım yapılmalı

Ülke, sistemi hızlı ve köklü bir şekilde yeniden yapılandırma ve düzenleme konusunda tarihi bir devrim gerçekleştiriyor. Bunlar arasında, ilçe düzeyindeki kamu faaliyetlerinin sonlandırılması ve ilçe düzeyindeki mesleki eğitim ve sürekli eğitim merkezlerinin yönetim için Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na devredilmesi yer alıyor. Bu, merkez sistemini uzun süredir devam eden eksiklik ve sınırlamaların üstesinden gelerek, merkezin etkin ve verimli bir şekilde yeniden düzenlenmesi ve yapılandırılması için altın bir fırsat olarak görülebilir.

Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Merkezi, insanların yaşam boyu öğrenme ihtiyaçlarını ve mesleki eğitim ve gelişimini karşılama işlevi ve görevi olan bir kamu hizmeti birimidir. Bu sistem, geçmişte insan kaynağının niteliğinin artırılmasına ve eğitim sektörünün ortak görevlerinin tamamlanmasına birçok önemli katkı sağlamıştır. Bu nedenle, eğitim sistemini tamamen ortadan kaldırmanın gerekli olduğu önyargısına kapılmamalı, bunun yerine işlev ve görevleri inceleyip yeniden değerlendirmeli, merkez sistemini, kaynak israfına yol açmadan, görevlerin doğru ve insanların öğrenme ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde yeniden tasarlamalıyız. Kanaatimce, aşağıdaki temel çözümlere ihtiyaç vardır:

Mesleki eğitim ve sürekli eğitim merkezlerinin gerçekliğe uygun bir sistem tasarlanması için, yereldeki öğrencilerin sosyoekonomik özellikleri ve öğrenme ihtiyaçlarından yola çıkılmalıdır. Kentsel alanlarda, genellikle mesleki becerileri geliştiren ve eğiten ve işgücü piyasası tarafından kabul gören kamu ve özel ortaöğretim kurumları ile meslek yüksekokullarından oluşan bir sistem mevcuttur. Devlet, dezavantajlı gruplara yönelik mesleki eğitim işlevini yukarıda belirtilen birimlere devretmelidir.

Geriye kalan konuların mümkün olduğunca özel sektör tarafından ele alınması gerekir. Bu, toplumsal adaleti sağlayacak, israfı önleyecek ve özel sektöre mesleki eğitime katılım konusunda motivasyon sağlayacak, piyasa mekanizmalarına uygun kalkınma ve dünya teknoloji trendlerini yakalama konusunda motivasyon sağlayacaktır.

Sosyo-ekonomik koşulların zor olduğu yörelerde, mesleki eğitimin kalitesinin artırılması için insan kaynağı ve donanıma yatırım kaynaklarının yoğunlaştırılmasına olanak sağlayacak koşulların sağlanması amacıyla komünler arası merkezler düzenlenmeli veya görev, her mahallin gerçek ihtiyaçlarına göre mesleki eğitim sürecinin esnek bir şekilde koordine edilmesi amacıyla İl Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Merkezine devredilebilir.

Kısacası, ekonomik entegrasyon bağlamında, insanlara yönelik mesleki eğitim gereklidir, ancak piyasa ihtiyaçlarına uyum sağlayabilecek esneklikte olmalıdır. Eğitim ve mesleki eğitim sisteminin mevcut yapısı dağınık, parçalı, küçük ölçekli ve kalitesizdir ve bu durumun kısa sürede aşılması gerekmektedir. Günümüzde mesleki eğitim merkezlerine, bilimsel ve teknolojik gelişme trendine ve iş piyasasındaki dalgalanmalara ayak uyduracak şekilde uygun yatırımlar yapılmalıdır. Bunu başarmanın tek yolu, merkez sayısını azaltıp ölçeklerini ve kalitelerini artırmaktır.

Lise düzeyindeki sürekli eğitim alanında, etkili bir akış politikası ve merkezler için sürdürülebilir bir istikrar sağlamak amacıyla, Devlet, ortaokuldan sonra kamu lisesine girebilen öğrenci oranını açıkça belirlemeli ve sürekli eğitim merkezlerinde liseye giren öğrenci oranının belirli bir düzeyde tutulmasını sağlamalıdır.

Bu, hem ortaöğretim öğrencilerinin ders çalışma motivasyonunu artırıyor hem de lise eğitiminin kalitesini yükseltiyor; ortalama akademik yeteneğe sahip öğrencilerin erken yaşta mesleki eğitime erişebilmelerine ve yeteneklerine uygun iş gücü piyasasına katılabilmelerine yardımcı oluyor, israfın önlenmesine yardımcı oluyor ve insanların çocuklarını mutlaka üniversiteye göndermeleri gerektiği düşüncesini giderek ortadan kaldırıyor.

İlçe düzeyindeki yönetimlerin kaldırılmasından sonra, çoğunlukla küçük alanlara sahip ancak nüfusları büyük olan kentsel alanlarda, Devlet, her bölgede nüfus büyüklüğüne uygun sayıda il düzeyinde sürekli eğitim merkezleri kurarak, yalnızca lise düzeyinde sürekli eğitim işlevini yerine getirmeli ve bölgedeki öğrencilerin daha üst düzeylerdeki eğitim ihtiyaçlarını karşılamalıdır.

Mesleki eğitimin işlevi, yukarıda belirtildiği gibi ortaöğretim ve yükseköğretim mesleki eğitim birimlerine verilmiştir. İhtiyaç fazlası mesleki öğretmen sorunu, eğer yetenekliyse, ortaöğretim okullarına yerleştirilmeli, aksi takdirde personel azaltılmalıdır.

Kırsal alanlar, zorlu alanlar, genellikle geniş alanlar ve seyrek nüfuslu alanlar için Devlet, mevcut ilçe düzeyindeki merkezleri il düzeyindeki merkezlerle birleştirerek, belediyeler arası düzeyde (yeni belediyeler) yalnızca birkaç il düzeyinde mesleki eğitim ve sürekli eğitim merkezi kurmaktadır. Bu sayede, bu yıl lise öğrencilerinin işe alınması gibi özel durumlar da dahil olmak üzere, halkın öğrenme ihtiyaçlarını esnek bir şekilde karşılamak için öğretmenleri kolayca koordine edebiliriz, ancak gelecek yıl bu mümkün olmayacaktır.

Bu dönemde mesleki eğitim ve sürekli eğitim merkezleri sisteminin yeniden düzenlenmesi acil bir görevdir. Milli Eğitim Bakanlığı ve İl Halk Komitesi'nin bunu en kısa sürede hayata geçirerek istikrara kavuşturmasını ve 2025-2026 yeni eğitim-öğretim yılında faaliyete geçirmesini umuyoruz.

Sayın Hoang Tien Dung - Sürekli Eğitim Merkezi Müdürü - Yabancı Diller, Bilgi Teknolojileri Hai Duong (Hai Phong): Politikalarda daha iyi destek

Ülkenin gerçekleştirdiği düzeneklerin yeniden düzenlenmesi ve düzenlenmesi devrimi, mesleki eğitim ve sürekli eğitim merkezleri için eğitim kalitesinin artırılması, halkın öğrenme ihtiyaçlarının karşılanması konusunda birçok fırsat yaratmaktadır.

Yönetimin Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na devredilmesi, merkezlerin eğitim ve öğretim politikalarında daha iyi destek almalarına ve dolayısıyla öğretim ve öğrenme kalitesinin artmasına yardımcı olur. Ancak, merkezleri yeni bağlamda yönlendirecek bazı fırsatlar ve çözümler mevcuttur, örneğin:

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yönetim ve desteğinin güçlendirilmesi: Bu, merkezlerin yönetim modelini değiştirdikten sonra yeni ortama hızla uyum sağlama ve entegre olma yaklaşımına sahip olmalarına yardımcı olur.

İşletme modelinin dönüştürülmesi: Merkezler, işgücü piyasasının gerçek ihtiyaçlarına odaklanarak daha esnek eğitim kurumlarına dönüşebilir ve böylece daha fazla öğrenci çekebilirler.

İşletmelerle yakın bağlar kurmak: Merkezler, çalışanlara pratik beceriler kazandırmak amacıyla kısa vadeli eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için işletmelerle iş birliği yapabilir.

Eğitim biçimlerinin genişletilmesi: Merkezler, özellikle entegrasyon ve içinde bulunduğumuz endüstri 4.0 çağında, öğrenenlerin erişilebilirliğini artırmak için bilgi teknolojisi ve çevrimiçi öğrenme biçimlerini uygulayabilirler.

Çözümler açısından merkezler aşağıdaki gibi spesifik çözümleri değerlendirebilir:

Öncelikle pazar ihtiyaçlarını araştırın, analiz edin, değerlendirin: İnsanların öğrenme ve eğitim ihtiyaçlarını anlamak için pazar araştırmaları ve anketleri yapın, böylece uygun müfredatı tasarlayın.

İkincisi, program içeriğini yenileyin: Müfredatı güncelleyin, pratik becerilere odaklanın ve öğrencileri gerekli mesleki bilgiyle donatın.

Üçüncüsü, öğretmenlerin niteliklerini geliştirmek için eğitimler düzenleyin: Öğretmenlerin becerilerini geliştirmek için periyodik olarak eğitim kursları düzenleyin ve öğrencilere aktarabilecekleri yeterli kapasite ve bilgiye sahip olmalarını sağlayın.

Dördüncüsü, iletişim ve tanıtımı artırın: Merkezin eğitim programları hakkında toplumun farkındalığını artırmak için medya kanallarını kullanın, bu sayede daha fazla öğrenci çekebilirsiniz.

Beşincisi, kaynakları etkili bir şekilde yönetin ve kullanın: Kaynakları makul bir şekilde kullanmak, özel eğitim planlaması ve makul bütçe tahsisi yoluyla israfı önlemek için bir plan geliştirin.

Altıncısı, yaşam boyu öğrenmeyle ilişkili eğitim modelini güçlendirin: Esnek öğrenme programları oluşturun, insanların düzenli öğrenmeye katılmaları için koşullar yaratın, iş gücü piyasasının değişen ihtiyaçlarını karşılayın.

Mevcut devrim, Mesleki Eğitim Merkezlerine (MTE) eğitim sistemindeki rollerini yenilemeleri ve geliştirmeleri için birçok fırsat sunmaktadır. Bu fırsatlardan yararlanarak ve doğru çözümleri uygulayarak, merkezler toplumsal kaynakları korurken, insanların öğrenme ihtiyaçlarını etkili ve sürdürülebilir bir şekilde karşılayabilir.

İki kademeli bir yerel yönetim uygulandığında, mesleki eğitim merkezlerinin Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na devredilmesi, eğitim ve öğretim faaliyetleri için daha fazla alan yaratacak, yönetici ve öğretmenlerin seferber edilmesini ve rotasyonunu sağlayacaktır. Ancak, geniş kapsamlı faaliyetlerin yönetilmesi zor olabilir ve yerel yönetimlerden gerekli ilgi ve yatırımı görmez.

Çözüm: Belediyeler arası kamu hizmeti merkezlerinin düzenlenmesinde coğrafi mesafe ve nüfus büyüklüğü dikkate alınmalı; maaş bordrosunun düzenlenmesiyle ilgili personel kapasitesi iyileştirilmeli (tercihli politikalarla); tesis ve ekipmanlar güçlendirilmeli, özerklik ve hesap verebilirlik uygulanmalıdır... - Bay Truong Minh Vu - Dong Ha Şehri Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Merkezi Müdürü (Dong Ha, Quang Tri)

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html