Meclis delegeleri, ücretsiz eğitimin parasal olmasına karşın her ailenin toplam eğitim bütçesinin artmasının yarattığı paradoks konusunda endişeli.

Milletvekilleri öğrenim ücretlerinden muafiyet konusunda endişelerini dile getirirken, sosyalleşme ve finansman nedeniyle eğitimin toplam maliyetinin arttığını söyledi.

Temsilci Chu Thi Hong Thai, ücretsiz öğrenimin paradoksuna dikkat çekerken, eğitimin toplam maliyetinin sosyalleştirilmiş fonlar aracılığıyla arttığını söyledi. (Kaynak: Ulusal Meclis)

Eğitimin toplumsallaştırılmasının her bölgeye uygun olması gerekiyor.

Bu konu, 2 Aralık öğleden sonra gerçekleştirilen 2026-2035 Dönemi Eğitim ve Öğretimin Modernizasyonu ve Kalitesinin Artırılmasına İlişkin Ulusal Hedef Programı Yatırım Politikası konulu tartışma oturumunda Ulusal Meclis delegeleri tarafından gündeme getirildi.

Görüşlerini açıklayan Delege Chu Thi Hong Thai ( Lang Son Heyeti), taslak ve kabul ve açıklama raporunda, sosyalleşme oranının okul öncesi, genel eğitim ve mesleki eğitim projelerine yapılan toplam yatırımın yalnızca %10'unu oluşturduğunun, çoğunlukla ekipman, öğrenme alanları, oyun alanları, deneyimsel etkinlikler için destek amaçlı olduğunun belirtildiğini söyledi. Ancak açıklamada, zor bölgelerdeki risklerin tam olarak değerlendirilmediği belirtildi.

Hong Thai, birçok dağlık komünde, uzak bölgelerde yeterli finansal potansiyele sahip neredeyse hiç işletme bulunmadığını, insanların gelirlerinin düşük olduğunu ve dolayısıyla sosyalleşmeyi harekete geçirme yeteneğinin çok sınırlı olduğunu belirtti.

Bu bağlamda, işletmelerden bunu elde etmeden hala %10'luk bir sosyalleşme oranı belirlersek, eğitim kurumları ve yerel yönetimlerin tesis ve ekipman hedeflerini tamamlamak için velilerden gönüllü katkı çağrısında bulunarak harekete geçme riski mevcut.

Kadın delege, bu yaklaşımın bir paradoksa yol açtığını, devletin ismen öğrenim ücretlerini muaf tutma veya artırmama politikası uyguladığını, ancak gerçekte hanelerin katlanmak zorunda kaldığı toplam eğitim maliyetlerinin sosyal yardım ücretleri, sponsorluk ücretleri, ekipman ücretleri ve deneyimler gibi öğrenim ücreti dışındaki gelirlerle artabildiğini belirtti.

Delege Hong Thai, "Eğer iyi tanımlanıp kontrol edilmezse, şu anki haliyle sosyalleşme mekanizması, öğrenim ücreti muafiyeti ve indirimi politikasının etkinliğini azaltma, özellikle etnik azınlık bölgelerindeki yoksul aileler üzerinde daha fazla mali baskı oluşturma ve program tarafından belirlenen eğitime eşit erişim hedefine aykırı olma riski taşıyor" dedi.

Sosyalleşmenin gerekli olduğunu ancak her bölgenin koşullarına uygun olması gerektiğini vurgulayan delege, %10'luk kesin oranın uygulanmaması, velilerden gelen seferberliğin sınırlandırılması ve sadece ek kalemlerin sosyalleştirilmesi, temel ihtiyaç maddelerinin bütçede güvence altına alınması gerektiğini, özellikle lise öğrencilerine ücretsiz eğitim politikasının uygulandığı bir dönemde, insanların eğitim maliyetlerini artırmaması gerektiğini söyledi.

Temsilci Tran Khanh Per. (Kaynak: Ulusal Meclis)

Yüksek kaliteli İngilizce öğretmenlerini çekmek için politikalara ihtiyaç var

Delege Tran Khanh Thu (Hung Yen heyeti), programın, 2030 yılına kadar okul öncesi ve genel eğitim kurumlarının %30'unun İngilizce öğretim ve öğrenimi uygulayacak donanıma sahip olması hedefiyle, ulusal eğitim sisteminde İngilizcenin ikinci dil haline getirilmesini hedeflediğini belirtti.

Program, 2035 yılına kadar okul öncesi ve genel eğitim kurumlarının tamamının, öğretim ve öğrenmeyi İngilizce olarak gerçekleştirmek için gerekli tesis ve öğretim ekipmanları açısından standartları karşılamasını ve İngilizcenin okullarda kademeli olarak ikinci dil haline gelmesini hedefliyor.

Thu Hanım, bunun uluslararası alanda derinlemesine bütünleşmeye yönelik kararlılığı gösteren önemli bir yönelim olduğunu, ancak bunu başarıyla uygulayabilmek için tesisler, insan kaynakları ve çevreyle ilgili koşulların ve zorlukların açık ve kapsamlı bir şekilde değerlendirilmesi gerektiğini söyledi.

Milli Eğitim Bakanlığı raporuna göre, genel eğitimin tüm kademelerinde hâlâ yaklaşık 4.000 İngilizce öğretmeni açığımız var. Ekibin kapasitesi de bir sorun. Öte yandan, İngilizce öğretmenlerinin ortalama yaşı şu anda oldukça yüksek (44,2). Bazı yaşlı öğretmenler, her öğrenci grubuna uygun modern öğretim yöntemleri bulmakta daha az istekli veya zorlanıyor, bu nedenle dersin öğretiminin kalitesi ve etkinliği beklenen düzeyde olmadı.

Temsilci Khanh Thu, bu içeriklerin özellikle dağlık iller ve dezavantajlı bölgelerde uygulanması için özel bir yol haritası oluşturulması gerektiğini öne sürdü. Özellikle, 2030 yılına kadar dağlık bölge okullarının tamamı için standart yabancı dil sınıflarının inşasını desteklemek gibi, özellikle dağlık iller olmak üzere iller için altyapı yatırımlarının artırılması; dağlık bölgelere, sınır bölgelerine ve özellikle zorlu sosyoekonomik koşullara sahip bölgelere öncelik verilmesi gerekmektedir.

Ayrıca, dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenler için teşvik ödeneğinin temel maaşın %70-100'üne çıkarılması, konut desteği sağlanması ve uzun vadeli sözleşmelere bağlılık gibi, yüksek kaliteli İngilizce öğretmenlerini çekecek kadar güçlü bir politikaya ihtiyaç vardır. Ayrıca, çevrimiçi dersleri birbirine bağlayan, öğretmen eksikliğini telafi etmek için yapay zeka (YZ) kullanan ve dezavantajlı bölgelerde belediyeler arası modele göre İngilizce merkezleri inşa eden teknoloji kullanımını teşvik eden bir politikaya ihtiyaç vardır.

Bu içeriği görüşen delege Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai delegasyonu), taslak hazırlayan kurumun, eyaletin dağlık iller, etnik azınlık bölgeleri ve özellikle dezavantajlı yerleşim yerleri için İngilizce öğretmenlerinin eğitimi ve yetiştirilmesini desteklemek için kaynaklara öncelik vermesi gerektiği yönündeki içeriği eklemesini önerdi.

Kadın delege, dezavantajlı bölgelerdeki okullar için İngilizce öğretim ekipmanı desteği sağlamak amacıyla işletmeleri, sosyal örgütleri ve uluslararası kuruluşları Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile koordineli çalışmaya teşvik etmeyi ve Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nı, merkezi bütçeden ayrı bir fon desteğiyle dezavantajlı bölgeler için İngilizce öğretmenlerinin eğitimi için bir plan geliştirmek üzere ilgili bakanlıklarla koordineli çalışmaya görevlendirmeyi umuyor.

Bayan Lan Anh'a göre, İngilizceyi okullarda ikinci dil haline getirme hedefi, ülkenin tüm bölgelerinde gerçek anlamda uygulanabilir, adil ve etkili olabilmesi için makul bir merkeziyetçilikten uzaklaşma ve uygun mekanizmalar kullanılması gerekiyor.

Kaynak: https://baoquocte.vn/national-congress-delegates-discussion-on-paradoxes-about-philosophy-but-the-total-economic-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-336507.html