Çok disiplinli öğretmen eğitimi

Bu, pedagoji üniversitelerindeki öğretmen eğitiminin daha çeşitli ve esnek olmasını gerektiriyor.

TEK KONULU DÜŞÜNME EĞİTİMDE YENİLİKLERİN ÖNÜNDE BİR ENGELDİR

Ayrı dersler halinde öğretim, öğrencilere her ders alanında sistematik ve mantıksal bir bilgi sistemi sağlama avantajına sahiptir ve böylece öğretmenlerin öğretimini ve öğrencilerin öğrenimini kolaylaştırır. Ancak, eğitim programının ayrı dersler halinde düzenlenmesi, öğrencilerin bilim alanları arasındaki ilişkiyi anlamalarını ve hayattaki sorunları çözmelerini zorlaştırır; bu da her zaman farklı alanlardan bilgi ve becerilerin harekete geçirilmesini gerektirir.

Doğa bilimleri dersindeki öğrenciler

Eğitim uzmanlarına göre, 2000 sonrası genel eğitim reformu sürecinde, ileri eğitime sahip birçok ülkede yapıldığı gibi, ortaöğretim düzeyinde fen bilimleri ve sosyal bilimler gibi bir dizi bütünleşik dersin tasarlanması yönünde çok sayıda kişi öneride bulunmuş, ancak okul ve öğretmenlerin görüşleri incelendiğinde çoğunluk buna karşı çıkmıştır.

Tek konu odaklı düşünme, bütünleşik ve çok konu odaklı öğretmenlerin eğitimini de etkiler. Örneğin, Thai Nguyen Eğitim Üniversitesi, 2005 yılından bu yana "iki konu odaklı üniversite" adı verilen 4 yıllık düzenli üniversite düzeyinde bir ortaöğretim öğretmen yetiştirme programı açmıştır. Ancak, 2011 yılına gelindiğinde bu eğitim programı öğrenci alımını durdurmuş ve 2014 yılında okulun Ortaöğretim Bölümü resmen feshedilmiştir.

ÖĞRETMEN EĞİTİM OKULLARINDA EĞİTİMİN ÇEŞİTLİ VE ESNEK OLMASI GEREKİR

Ülke, öğrencilerin kapasite ve niteliklerini geliştirmek amacıyla 2018 Genel Eğitim Programı'nı uygulamaya koyduğundan beri, derslerin düzenlenmesi alt sınıf ve seviyelerde büyük ölçüde entegre edilmiş ve üst sınıf ve seviyelerde kademeli olarak farklılaştırılmıştır. Ortaokul düzeyinde ise fen bilimleri, tarih ve coğrafya, yerel eğitim, deneyimsel etkinlikler, kariyer rehberliği vb. gibi entegre dersler yer almaktadır. Aynı zamanda, ilkokul, ortaokul ve lisenin her üç seviyesinde de STEM eğitimi (fen, teknoloji, mühendislik ve matematiğin entegrasyonu) uygulanmaktadır.

Yukarıdaki gereklilikler doğrultusunda, pedagojik üniversitelerdeki öğretmenlerin çoklu alan ve entegrasyon yönünde eğitilmesi ve geliştirilmesi son derece gerekli ve acildir. 2019 yılından bu yana birçok okulda "fen bilimleri", "tarih ve coğrafya" öğretmenleri için eğitim yönetmeliği ve fizik, kimya, biyoloji ve ortaokullarda tarih ve coğrafya öğretmenliği yapan öğretmenler için fen bilimleri öğretmenliği eğitimi açılmıştır. Ancak bu eğitim ve gelişim, gerçek ihtiyaçlara kıyasla hâlâ yavaş ilerlemektedir.

Eğitim Üniversitesi'ndeki entegre ve çok alanlı öğretmenlerin eğitimi, yalnızca 2018 Genel Eğitim Programı'nın gereksinimlerini karşılamakla kalmıyor, aynı zamanda öğretmenlerin yalnızca 1 konuyu değil 2 veya 3 konuyu öğretmesini gerektiren küçük ölçekli ortaokul ve liselerdeki pratik gereksinimleri de karşılıyor. Diğer yandan, lise düzeyinde, öğrencilerin 7 zorunlu dersi ve eğitim etkinlikleri ile 4 seçmeli dersi (fizik, kimya, biyoloji, bilişim, coğrafya, ekonomi eğitimi ve hukuk, teknoloji, müzik, güzel sanatlar konularında) olacak. Bu, fizik, kimya, biyoloji, teknoloji, coğrafya, ekonomi eğitimi ve hukuk, bilişim gibi bazı derslerin öğretmenlerini seçen az sayıda öğrenci olmasına ve bunun da fazlalığa yol açmasına neden oluyor. Bu öğretmenler yerel eğitim vermek veya deneyimsel etkinlikler, kariyer rehberliği ve eğitim almadıkları uzmanlıklar düzenlemek zorundalar. Bu nedenle, Eğitim Üniversitesi'ndeki öğretmen yetiştirme, ortaöğretim düzeyindeki iki entegre dersin yanı sıra, fizik - kimya, kimya - biyoloji, edebiyat - vatandaşlık eğitimi, tarih - coğrafya, bilişim teknolojileri - teknoloji vb. gibi dersleri birleştirme yönünde ilerlemelidir. Birinci ders ana eğitim dersi olup, ikinci ders için öğrencilerin belirli sayıda kredi alması gerekmektedir. Bu durumda, Eğitim Üniversitesi ikinci ders için bir sertifika verir. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, liselerin, Eğitim Üniversitesi tarafından verilen ikinci ders için bir eğitim sertifikasına sahip olmaları halinde, iki dersi birden öğretmeleri için öğretmen atamalarına izin verir.

Önceki fizik-kimya ders kitapları

Le Hong Phong Üstün Zekalılar Lisesi (HCMC) fizik bölüm eski başkanı Öğretmen Bui Quang Han, 1962-1965 eğitim-öğretim yılında Saigon Pedagoji Üniversitesi'nden Fizik ve Kimya bölümünden mezun olduğunu söyledi. Mezun olduktan sonra 6. sınıftan 12. sınıfa kadar fizik ve kimya dersleri verdi. 1981'de Le Hong Phong Üstün Zekalılar Lisesi'nde kimya öğretmenliği görevine atandı, ardından fizik öğretmenliğine geçerek bu bölümün başkanı oldu.

Dolayısıyla, pedagoji üniversitelerindeki öğretmen eğitiminin, yalnızca 2018 Genel Eğitim Programı'nın gerekliliklerini karşılamak için değil, aynı zamanda öğretmenlerin pratik gereksinimlerini ve öğretim ihtiyaçlarını da karşılamak için daha çeşitli ve esnek olması gerekiyor. Öğretmenlerin çok alanlı, bütünleşik bir doğrultuda eğitilmesi, ülkemizin eğitiminin (bugünkü Finlandiya gibi) son derece bütünleşik bir eğitim programı oluşturma yönünde ilerlemesi durumunda geleceğe de hazırlık sağlar: konu içermeyen bir eğitim programı.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/dao-tao-giao-vien-theo-huong-da-mon-185240125214035763.htm