Ancak en önemlisi, bu yıl kabul sürecinde yaşanan teknik değişiklikler, kabul koşullarında öngörülemeyen değişikliklere yol açmış, kariyer seçimi için önemli kriterlerin kaybolmasına ve adayları etkileyen birçok sorunun ortaya çıkmasına neden olmuştur.
Ancak, okulların kabul puanlarının genel görünümü, aslında referans puanlarının yalnızca birkaç üst düzey okulda arttığını, okulların çoğunun ise referans puanlarında önemli bir artış olmadığını, hatta tahmin edildiği gibi 2024'e kıyasla düşüş bile yaşamadığını göstermektedir. Bu sonuç, 2025 yılında aday başına düşen ortalama kabul başvurusu sayısının 2024'ün neredeyse iki katı olan yaklaşık 9'a ulaşmasına rağmen, adayların öncelikli başvurularının çoğunun üst düzey üniversitelerde yoğunlaşmasıyla ilişkilidir.
Bunun bariz sonucu, bu okulların genel olarak ve özellikle bazı bölümlerindeki referans puanlarının keskin bir şekilde artması, hatta fırlamasıdır. Sonuç olarak, yüksek puan alıp başarısız olan birçok aday olmuştur ve alt sıralardaki üniversitelerin ek kabul döneminde birçok kontenjanı değerlendirmeleri gerekecektir. Sistem üzerinden kabul onayı süresi henüz dolmamışken, düzinelerce üniversitenin binlerce kontenjan için ek kabul değerlendirmesini duyurması bunu açıkça göstermektedir.
Erken başvurunun kaldırılması, adayların anadal ve okul seçmek için sınava kayıt yaptırırken yönelimlerini de bir miktar azaltmaktadır. Adayların kabul edilme şanslarını yüksek tutmak için kabul isteklerinin sayısını artırmaları gerekmektedir. Sınava kayıt yaptırırken adayların sisteme yalnızca anadal adını, okul adını ve kabul sonuçlarını yazmaları gerektiği düzenlemesiyle, kayıtlı bir anadal seçmekten ziyade okul seçme eğiliminin daha baskın olduğu görülmektedir. Kabul sonuçları, birçok okulun yaklaşık 200.000'lik çok sayıda kabul isteğine sahip olduğunu, ancak yine de ilk tur kabul puanlarını açıkladıktan hemen sonra ek kabul ilan ettiğini göstermektedir. Bunun nedeni, okula girmek için sınava kayıt yaptıran aday sayısı fazla olmasına rağmen, çoğu adayın isteklerini yalnızca alt isteklere koyması, böylece adayların öncelikli istekleri olan okullara kabul edilmiş olmasıdır.
Kabul puanlarında en yüksek dalgalanma ve farklılaşmanın yaşandığı üç anadal grubu Bilişim Teknolojileri grubu; Sağlık Bilimleri grubu, özellikle Tıp, Diş Hekimliği, Eczacılık ve Öğretmen Yetiştirme gruplarıdır. Bu farklılaşma, adayların 2025 kabul döneminde anadal yerine okul seçme eğilimini bir kez daha göstermektedir. Pedagoji grubunun kabul puanı hızla yükselmiştir, bazı pedagoji anadallarının kabul puanları 30 puana yaklaşmaktadır. Bu sonucun açıklaması oldukça kolaydır çünkü pedagoji grubundaki anadallar için kabul kontenjanı çok azdır, ancak Hükümetin 116/2020 sayılı Kararnamesi uyarınca öğrenciler öğrenim ücreti ve yaşam giderleri ile ilgili düzenlemelerden yüksek destek alacakları için birçok adayı çekmektedir.
Üniversitelerin kabul sonuçlarını etkileyen bir diğer faktör de puanların yüzdeliklere göre dönüştürülmesine ilişkin düzenlemedir. Puanların dönüştürülmesinin amacı, yöntemler arasındaki referans puanlarının adayların yeteneklerinin değerlendirilme düzeyi açısından eşdeğer olmasıdır. Milli Eğitim Bakanlığı, dönüştürme için yalnızca genel çerçeve yönetmelikleri sunmaktadır; üniversiteler, dönüştürme formüllerini her okulun kendi yöntemine göre belirlemek zorundadır. Bu da, kabul yöntemlerinin ve kabul ders kombinasyonlarının dönüştürülen puanlarının okullarda aynı olmayabileceği anlamına gelir. Ayrıca, okullardaki yabancı dil sertifikalarının puanlarının dönüştürülmesi, kabul kombinasyonu yabancı dil derslerini içeriyorsa farklıdır; aynı kanıtlar (yabancı dil sertifikaları, akademik başarılar...) için kabul değerlendirmesinde bonus puan eklenmesi bazı okullar tarafından dikkate alınırken diğerleri tarafından dikkate alınmamakta, bu da okullar ve bölümler arasındaki referans puanlarının karşılaştırılmasının artık önemli olmadığı anlamına gelmektedir.
Daha önce hiç yaşanmamış bir diğer önemli gelişme ise, okulların giriş puanlarını 22 Ağustos akşamı açıklayıp sonraki günlerde tekrar açıklayarak adayların "geçti" ve "kaldı" notlarına düşmesine neden olmalarıdır. Sanal filtreleme ve eş zamanlı kabul, 2 gün daha devam edip 6'dan 10'a çıkarıldıktan sonra, sanal filtreleme, kabul ve sonlandırma, son sanal filtrelemede kabul puanlarının kapatılması. Ancak okullar giriş puanlarını tekrar açıkladığında, geçen adayların başarısız olduğu ortaya çıktı, şimdi ne yapmalılar? Sebebi veya gerekçesi ne olursa olsun, bu hem duygusal hem de mantıksal olarak kabul edilemez, çünkü adayların haklarını ciddi şekilde etkiliyor.
Milli Eğitim Bakanlığı'nın yenilikçi çabaları takdire şayan. Ancak gerçekte, kabul tekniklerinin ve yeni düzenlemelerin uyarlanma biçimi ile uygulama, teknoloji altyapısı ve kabul tekniklerinin koordinasyonu arasında büyük bir uçurum var gibi görünüyor... Bu nedenle, Milli Eğitim Bakanlığı'nın adayların başarısız olmaktan başarılı olmaya, başarılı olmaktan başarısız olmaya haklarını derhal çözüme kavuşturmak için gerçek durumu doğrudan değerlendirmesi gerekiyor. Ardından, bu yılki kabul çalışmalarını kapsamlı bir şekilde değerlendirerek, sınav yenilikçiliği ruhuna uygun olarak, adil, objektif ve şeffaf bir şekilde hızlı bir şekilde uyarlaması gerekiyor.
Dr. Nguyen Duc Nghia, Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi Eski Başkan Yardımcısı
Kaynak: https://www.sggp.org.vn/diem-chuan-cach-chinh-va-nhung-dieu-trong-thay-post810313.html
Yorum (0)