31 Ekim sabahı, Merkezi Propaganda ve Kitle Seferberliği Komisyonu (Yerel Departman 3), Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi ile işbirliği yaparak "Üniversite eğitimi - 71-NQ/TW Kararı ruhuna uygun olarak kapsamlı özerklik inşa etmek ve yüksek kaliteli insan kaynakları geliştirmek" konulu bir seminer düzenledi.
Tartışmaya Merkezi Propaganda ve Kitle Seferberliği Komisyonu Başkan Yardımcısı Sayın Huynh Thanh Dat ve çok sayıda delege, bilim insanı ve yükseköğretim kurumlarının yöneticilerinin temsilcileri katıldı.
Etkinlik, Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesine ilişkin 71-NQ/TW sayılı Kararı'nın ruhunu somutlaştırmayı, yönetim kurumları, bilim insanları ve üniversiteler arasında özerkliği, hesap verebilirliği teşvik etmek ve yükseköğretim için toplumsal kaynakları harekete geçirmek amacıyla bir diyalog forumu oluşturmayı amaçlıyor.
Yeni dönemde öğretim kadrosunun geliştirilmesi
Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Huynh Van Son, 2026-2035 döneminin eğitim modernizasyonunun hızlandırılması, 2030 Eğitim Geliştirme Stratejisi'nin, 2045 vizyonunun ve 2050'ye kadar yükseköğretim ve pedagojik kurumlar ağının planlanması dönemi olduğunu vurguladı.
Genel eğitimin kalitesinde belirleyici etkenin öğretim kadrosu olduğu, pedagojik eğitim ve personel gelişiminde senkron çözümlerin gerekli olduğu bir ortamda;
Profesör Son, mevcut öğretmen yetiştirme tesisleri sisteminin oldukça çeşitli olduğunu ve pedagojik sektöre verilen girdinin kalitesinin önemli ölçüde arttığını söyledi.
2019 Eğitim Kanunu’na göre standartları karşılayan öğretmen oranı ilkokulda %92, ortaokulda ise %95’tir (2024-2025 dönemi).
Ancak bazı yeni derslerde öğretmen eksikliği, dijital kapasite ve uyumun eşitsizliği, yetersiz maaş ve ödenek politikaları, yetersiz personel yönetimi ademi merkeziyetçilik mekanizmaları gibi sınırlamalar hâlâ mevcut.
Bu gerçeklikten yola çıkarak Profesör Huynh Van Son, 2026-2035 dönemi için standardizasyon, modernizasyon, kişiselleştirme ve entegrasyon olmak üzere dört temel yönelim önerdi.
Sayın Son, öğretmen yetiştirme programının pratiklik ve uluslararası entegrasyona yönelik olarak yenilenmesinin, eğitimin 2018 Genel Eğitim Programı gerekleriyle ilişkilendirilmesinin gerekli olduğunu söyledi.
“Kapasiteye göre çıktı standartlarını standartlaştırmalı, teknoloji uygulamasını, pedagojik simülasyonu, karma öğrenmeyi teşvik etmeli ve eğitimi uluslararasılaştırarak dijital kapasiteye, mesleki niteliklere ve entegrasyon yeteneğine sahip bir öğretmen ekibi oluşturmak için bir temel oluşturmalıyız” dedi Profesör Son.
Özellikle vurguladığı içeriklerden biri de öğretim kadrosunun kişiselleştirme ve dijital dönüşüme yönelik kapasitesinin geliştirilmesi oldu.
Buna göre, her öğretmen için elektronik kapasite profillerinin oluşturulması, esnek eğitim modüllerinin devreye alınması, dijital kapasitenin - yaratıcı kapasitenin artırılması ve genel okullarda yaşam boyu öğrenme ekosisteminin oluşturulması gerekmektedir.
Aynı zamanda, idari mekanizmadan düzenleme, hesap verebilirlik ve özerkliğe geçilmesini, aynı zamanda maaş, ödenek, çalışma koşullarının iyileştirilmesini, öğretim kadrosunun geliştirilmesi için bir fon oluşturulmasını ve pedagojik eğitime toplumsallaştırılmış yatırımın teşvik edilmesini önerdi.
"Politikaya, işbirliğine ve dijital dönüşüme büyük yatırım yaparsak, kesinlikle yüksek kaliteli öğretmenlerden oluşan bir ekip yetiştirebiliriz. Bu, dost canlısı, kapsamlı ve bütünleşik öğretmenlerden oluşan bir ekip kurmanın temeli, motivasyonu ve aracıdır." diye belirtti Bay Son.
Kaynak seferberliği - eğitime yatırımın anahtarı
Ho Chi Minh Şehri Sanayi Üniversitesi Rektör Yardımcısı Doçent Dr. Dam Sao Mai'ye göre, 2045'e yönelik ulusal vizyon, Vietnam'ı eğitim alanında dünyanın önde gelen 20 ülkesi arasına sokmak.
Bu vizyonun "kalbi" yükseköğretimdir; nitelikli insan kaynağının beşiği, bilimin, teknolojinin ve inovasyonun temeli.
Ancak bu hedefe ulaşmak için Vietnam yükseköğretimi büyük bir yatırım kaynağı eksikliği sorunuyla karşı karşıyadır.
Mai, Dünya Bankası verilerine göre Vietnam'ın şu anda yüksek öğrenime GSYİH'sinin yalnızca yaklaşık %0,33'ünü harcadığını, bunun bölgesel ortalama olan %1'den düşük olduğunu belirtti.
Devlet bütçesi, eğitim verimliliğinden ziyade niceliğe dayalı bir "yaygınlaştırma" mekanizmasına göre dağıtılırken, öğrenim ücretleri sıkı bir şekilde kontrol ediliyor ve uluslararası standartlara göre eğitim maliyetlerini karşılamaya yetmiyor.
"71-NQ/TW sayılı Karar önemli bir dönüm noktası olarak değerlendiriliyor. Üniversite özerkliği, devletin yatırımı geri çekmesi anlamına gelmiyor; aksine, yurt içinde ve yurt dışında test edilmiş ürünlere, araştırma projelerine, patentlere veya eğitim programlarına dayalı çıktı sonuçlarına göre yatırım yapılması anlamına geliyor," dedi Bayan Mai.
Ho Chi Minh Kenti Sanayi Üniversitesi'nde bu düşünce, eğitim kalitesi ve verimliliğine odaklanılarak hayata geçiriliyor.
Okulumuzda şu anda ABET uluslararası akreditasyon standartlarını karşılayan 6 program, 700'den fazla uluslararası makale (bunların %42'si Q1 ve Q2 gruplarında) ve öğrencilerin %90'ından fazlası mezun olduktan hemen sonra iş bulmaktadır.
İşletmeler ayrıca, Ha Tien Çimento'nun LED Odası (3,9 milyon ABD doları), ABB Vietnam'ın desteklediği Robotik Odası veya Panasonic'in desteklediği HVAC Çözüm Merkezi gibi kurumsal sponsorlu laboratuvarlar aracılığıyla birbirlerini güçlü bir şekilde destekliyorlar.
Bu, işletmelerin okul içerisinde ürün araştırma ve geliştirme (AR-GE) ortamına sahip olduğu ve okulun modern teknolojiye erişebildiği bir “çift fayda” modelidir.
Doçent Dr. Dam Sao Mai, kaynak seferberliğinde çığır açabilmek için devletin eğitim vakıf fonlarına ilişkin yasal çerçeveyi tamamlaması, Singapur Ulusal Üniversitesi modeli gibi yenilikçi vergi teşvikleri uygulaması ve aynı zamanda sipariş ve atama mekanizmasını hayata geçirmesi gerektiğini söyledi.
Üniversitelerin toplumla güveni güçlendirmek için ortaklık geliştirmeyi profesyonelleştirmeleri, mutlak mali şeffaflığa sahip olmaları ve yıllık bağımsız denetim raporları yayınlamaları gerekiyor.
Bayan Mai, "Tüm kaynaklar ancak güvenin olduğu yere akabilir. Yatırımcılar, katkılarının nasıl ve ne kadar etkili kullanıldığını net bir şekilde bildiklerinde, eğitime katılmaya istekli olacaklardır," diye vurguladı.
Ülke genelindeki 14 eğitim kurumundan 17 sunumun yer aldığı seminerde kapsamlı özerklik, kamu-özel sektör ortaklığı, öğretim üyesi gelişimi, “üçlü” bağlantı ve Vietnam üniversiteleri için uluslararasılaşma stratejisi gibi konular ele alındı.
Seminerde yapılan sunumlar oldukça pratikti ve üniversite eğitim sisteminde 71-NQ/TW Kararı ruhunun hayata geçirilmesi için çok sayıda model, çözüm ve öneri ortaya konuldu.
Source: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html
Yorum (0)