Eğitim, geride kalmak istemiyorsa değişmek zorundadır.

Toplum hızla değişiyor, özellikle de son zamanlarda hayatın birçok alanını güçlü bir şekilde etkileyen yeni teknolojilerin sürekli ortaya çıkmasıyla birlikte, geride kalmak istemiyorsa eğitim de değişmek zorunda kalıyor.

Dr. Nguyen Khanh Trung, hızla gelişen teknoloji bağlamında eğitimin de değişmek zorunda olduğuna inanıyor.

Eğitim reformu hâlâ birçok engelle karşı karşıya.

Vietnam, dünyadaki birçok ülke gibi, eğitim reformu yapıyor. Eğitim reformu veya yeniliği, her ülke için gerekli ve doğal bir ihtiyaçtır. Çünkü toplum, özellikle son zamanlarda hayatın birçok alanını güçlü bir şekilde etkileyen yeni teknolojilerin sürekli ortaya çıkmasıyla birlikte hızla değişiyor. Bu bağlamda, geride kalmak istemiyorsa eğitim de değişmek zorundadır.

Günümüzdeki eğitim inovasyonunu gözlemlediğimde, Vietnam'ın okullardaki içerik ve eğitim uygulamaları açısından gelişmiş ülkelerin yolunu izlemeye çalıştığını görüyorum.

Örneğin, çoklu ders kitabı programı politikası, öğrencilerin üzerindeki baskıyı azaltmak için sınavları ve puanları kolaylaştırma, okullarda alt düzey derslerin seçimini artırma (son dönemdeki ders kitabı seçimi gibi) (27/2023/TT-BGD-DT sayılı Genelge).

Birçok gelişmiş ülke, gençlerin hayata güvenle atılabilmeleri, kendilerine bakabilmeleri ve topluma hizmet edebilmeleri için zekâ, duygu, ahlak ve fiziksel açıdan özerk bireyler olarak yetiştirilmelerini hedefleyen benzer eğitim uygulamalarına sahiptir. Bu hedef, J.J. Rousseau, E. Kant, M. Montessori ve diğer birçok saygın eğitimcinin yüzyıllar boyunca ortaya koyduğu birçok felsefi ve eğitimsel düşüncenin sonucudur ve aynı zamanda insan ve toplumun doğal yapısıyla tamamen uyumludur.

Bu nedenle, bu yeniliği başından beri destekledim, ancak bu sürecin sonuna kadar gitmeyeceğinden, bir karmaşa ve birçok sorun durumuna düşeceğinden, eğitim sisteminin sürekli değiştirileceğinden ancak hedefe ulaşamayacağından da endişe duydum. Belki de hedefimiz net değil, genel olarak toplumun ve özel olarak eğitim sistemindeki her bir birimin düşünce ve eylem alışkanlıklarından kaynaklanan direnç çok büyük. Diplomaların değerini önemseyen ideoloji hala varlığını sürdürüyor ve birçok insanın düşüncesine derinden yerleşmiş durumda.

Herhangi bir ülkede, eğitim kurumları asla izole bir şekilde var olmaz, her zaman toplumun bütününün ayrılmaz bir parçası olan, organik olarak bağlantılı, diğer kurumlarla etkileşim halinde olan ve onları etkileyen "yavrular"dır. Bu nedenle, eğitimi tam olarak anlamak ve başarılı bir şekilde reforme etmek için, hem eğitim dışındaki kurumlardan hem de eğitimden gelen kurumlardan birçok şeyi incelemek ve değiştirmek gereklidir. Fransız Pedagoji Dergisi'nin kapağındaki slogandan çok etkilendim: "Okulları değiştirmek için toplumu değiştirin, toplumu değiştirmek için okulları değiştirin."

Gelişmiş ülkelerin izlediği yönde eğitim öğreniyor ve yenilikler yapıyoruz. Ancak birçok gelişmiş ülkenin genel eğitim hedefi, demokrasilerini yaşayabilecek, çalışabilecek, geliştirebilecek ve koruyabilecek vatandaşlar yetiştirmektir. Bu hedef tamamen uygun ve uyumludur, anayasadan, eğitim kanunundan alt yasal belgelere kadar tutarlı ve bütüncül bir şekilde ifade edilir ve eğitim sistemindeki her konuya nüfuz eder.

Bu arada, eğitim sistemimiz bu ülkelerden farklı. Mevcut eğitim yasası, genel eğitimin görevlerinden birinin "Vietnam sosyalist halkının kişiliğini ve yurttaşlık sorumluluğunu şekillendirmek" olduğunu belirtiyor. Diplomaların değerini vurgulayan ideoloji hala varlığını sürdürüyor ve birçok insanın düşünce yapısına derinden yerleşmiş durumda...

Yeni nesil öğretmenleri yetiştirmek gerekiyor.

Pierre Bourdieu'nun kuramında büyük bir kavram olan habitus, bir toplumun tamamının kolektif alışkanlıkları ve her bireyin alışkanlıklarından oluşur. Habitus, düşünme ve hareket etme alışkanlıklarıdır; uzun süredir derinden kök salmış olan şeylerdir... Ülkemizdeki eğitimde eski düşünme ve uygulama biçimi uzun zamandır varlığını sürdürmekte, istikrarlı standartlar oluşturmuş ve tüm toplumda kolektif bir bilinç haline gelmiştir. Bu nedenle, sorunu görebilen ve kapasiteye sahip eğitim reformcuları tarafından yönetilen, sürekli ve uzun vadeli bir reform programı olmadan bu habitusu değiştirmek kolay değildir.

Mevcut eğitim reformu çabaları hâlâ birçok engelle karşı karşıya. Yerleşik alışkanlıkları sadece yönergeler ve kısa eğitim kurslarıyla nasıl değiştirebiliriz? Doğal olarak ve anlaşılabilir bir şekilde, politikalar ve hareketler ortadan kalktığında bireyler eski alışkanlıklarına geri döneceklerdir. Bu, sistemin her bir biriminde var olan eğitim reformunun önündeki bir diğer önemli engeldir.

Örneğin, Finlandiya eğitim reformlarını başarıyla hayata geçirdi. Öğretmenleri reformun merkezine, özne olarak yerleştirdiler. Eğitim reform programını yayınlamadan önce, okulları ve pedagoji fakülteleri yıllar önce reformdan geçmişti. Nitelikli öğretmenlerden oluşan bir ekip hazırladılar; bu öğretmenler, tüm toplumu eğitim reformuna teşvik etti, çağrıda bulundu ve bu yönde adımlar attı.

Geriye baktığımızda, yeni bir öğretmen nesli yetiştiremedik ve temel okul derslerine "yeni bir işletim sistemi" kuramadık. Aslında, öğretmenlerin de değişmesi gerekiyor çünkü değişimden korkan yaşlılarla eğitim reformu sorunsuz ve başarılı bir şekilde ilerleyemez.

Eğitim, bireyleri topluma kazandıran yol, toplum için insan kaynakları yaratan kurumdur. Bir ülkenin gelişip gelişemeyeceği, ne kadar hızlı veya yavaş gelişeceği, bu yolun nasıl tasarlandığına bağlıdır. Her bireyin sahip olduğu yetenekleri en iyi şekilde geliştirmesine yardımcı olan bir ortam yaratan bir eğitim sistemine sahip olan her ülke, o ülkeyi geliştirecektir.

Çocuklar aynı zengin öğrenme ve yaratıcı yeteneklere sahiptir, gerisi her ülkenin eğitim sistemine bağlıdır. Vietnam, güçlü bir genç nüfusa sahip olması bakımından diğer birçok ülkeden daha iyidir; gerisi, eğitim sistemimizin nasıl değişmesi ve yenilik yapması gerektiğine bağlıdır; böylece hem zamana uyum sağlayabilen hem de geleceğin genç nesillerinin kapasitesini geliştirebilen kaliteli "eğitim ürünleri" yaratabiliriz.

Dr. Nguyen Khanh Trung, eğitim araştırmacısı, "Vietnam ve Finlandiya Eğitimi" kitabının yazarı ve " Şimdi Nasıl Çalışılır?" kitap serisinin çevirmenidir.

*Bu makale yazarın görüşlerini yansıtmaktadır.

[reklam_2]
Kaynak