Yıllar geçtikçe, özellikle Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın Nisan 2022'de ortaokullarda STEM eğitiminin uygulanmasına ilişkin 3089 sayılı Genelgesini yayınlamasından bu yana, STEM (fen, teknoloji, mühendislik, matematik) eğitim hareketi ülke çapında genişledi ve gelişti. Ho Chi Minh şehrinde birçok okul, kurumlarının özel koşullarına bağlı olarak bu eğitim yöntemine kendi yaklaşımlarını araştırıyor ve uyguluyor.
Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi STEM Eğitim Araştırma ve Uygulama Merkezi Direktörü Dr. Nguyen Thi Thu Trang'a göre, 2023-2024 eğitim öğretim yılında (eski) 63 il ve şehirde ilkokul düzeyinde STEM eğitimi pilot uygulaması yapılmış ve 2024-2025 yılına kadar ülke genelindeki tüm ilkokullarda her eğitim öğretim yılında en az 1-2 STEM dersi uygulanmıştır. Böylece, bugüne kadar genel eğitimde STEM eğitimi, ilkokuldan liseye kadar somutlaştırılmış ve tam olarak uygulanmıştır.
SÜT KUTULARINDAN HURDA DEPOLARINA
Ho Chi Minh şehrinin merkezinden uzakta, sınırlı ekonomik kaynaklara sahip bir okulun lideri olan Thanh My Loi Ortaokulu (Cat Lai Mahallesi) Müdür Yardımcısı Bayan Nguyen Tuyet My Nhan, öğrencilerin ilgisini canlı tutarken, okulun zaten sahip olduğu imkanlarla STEM eğitimini nasıl etkili bir şekilde uygulayabileceği konusunda endişeli. Bayan Nhan, "Bunu başarmak için 2020'den beri düzenli olarak öğretmenlerimizi eğitimlere gönderiyoruz" diye anlattı.
Öğrenciler tarafından oluşturulan STEM projeleri.
FOTOĞRAF: NGOC LONG
Ancak, bu öğretmenin işaret ettiği bir zorluk, birçok eğitim oturumunun kitlere, robotlara veya bilgisayar programlama gereksinimlerine odaklanmasıydı; "eğitime katılan öğretmenler bile bunu zor buldu, öğrencilerden bahsetmiyorum bile." Neyse ki, başka bir eğitim oturumunda öğretmenlere karton, süt kutuları ve tuvalet kağıdı ruloları gibi geri dönüştürülebilir malzemeleri kullanarak STEM ders modelleri tasarlamaları konusunda rehberlik edildi ve bu yaklaşım hemen okul için yol gösterici ilke haline geldi.
"Bu yöntem sadece kolay ve ekonomik olmakla kalmıyor, aynı zamanda STEM eğitiminin sadece birkaç kit satın alınarak küçük gruplarla sınırlı kalmayıp, geniş ölçekte uygulanmasına da yardımcı oluyor," diye belirtti Bayan Nhan. "Sonuç olarak, öğrenciler pratik yapma ve deneyim kazanma fırsatı buldukça dersler daha ilgi çekici hale geliyor. Artık sadece teoriye odaklanma, 'öğretmen anlatır, öğrenciler öğrenir' anlayışı geçmişte kaldı," diye ekledi öğretmen ve okulundaki edebiyat derslerinde bile STEM eğitiminin uygulanabileceğini söyledi.
Bayan Nhan, öğretmenliğin yanı sıra, iki yıl önce okulun öğrenciler için yıllık bir STEM festivali düzenlemeye başladığını da belirtti. Her bölüm, bazı öğrencilerin yardımıyla bir STEM standından sorumlu; böylece diğer öğrenciler gelip etkinlikleri deneyimleyebilir ve hediyeler alabilirler. Bazı stantlarda öğretmenler sadece durup rehberlik ederek öğrencilerin etkinlikleri doğrudan organize etmelerine olanak tanıyor. Ayrıca okul, STEM'i kulüplerinin faaliyetlerine de entegre ediyor.
Truong Cong Dinh Ortaokulu (Gia Dinh Mahallesi) Müdürü Bay Pham Thai Ho, okulun öğretmenlerinin özellikle doğa bilimleri ve teknoloji derslerinde öğrencileri geri dönüştürülmüş malzemeler kullanarak model tasarlamaya teşvik ettiğini ve yönlendirdiğini belirtti. Ayrıca okul, kültürel derslerde öğrencilere verilen eğitime benzer şekilde, öğrencilerin bilim ve teknoloji araştırma yarışmalarına katılmaları için fırsatlar sunarak, öğrencilerin ilgili yarışmalarda birçok ödül kazanmasına yardımcı oluyor.
"Bunu başarmak için öğretmenlerin büyük bir rolü var. Çoğu öğretmen, örneğin bilişim öğretmenleri öğrencilere rehberlik etmek ve destek olmak için programlama becerilerini geliştirmek gibi, kendi kendine çalışma ve araştırma yapacaklardır," dedi Bay Ho.
Bu arada, Ho Chi Minh şehrinin merkez mahallelerinde, STEM eğitim hareketi biraz daha güçlü ve çeşitli etkinliklerle öne çıkıyor; özellikle Le Quy Don, Marie Curie (Xuan Hoa Mahallesi), Le Hong Phong Yetenekli Öğrenciler Lisesi, Uygulama Lisesi (Cho Quan Mahallesi), Tran Dai Nghia Lisesi (Saigon Mahallesi) gibi liselerde öğrenciler için birçok oyun alanı sağlayan STEM ile ilgili kulüpler dikkat çekiyor...
Xuan Hoa Mahallesi'ndeki Nguyen Thi Minh Khai Lisesi'nde, matematik öğretmeni Nguyen Cong Minh tarafından kurulan STEAMK Kulübü, okulun Ho Chi Minh Şehri düzeyindeki bilim ve teknoloji araştırma yarışmasında ve ulusal düzeydeki TechGenius teknoloji inovasyon yarışmasında ilk birincilik ödülünü kazanmasına yardımcı oldu. Ayrıca, STEM'i öğleden sonraki öğrenme programına entegre ederek öğrencilerin mesleki becerileri erken yaşta öğrenmelerine ve uygulamalarına olanak tanıyor ve tutkularına uygun alanları seçmelerini sağlıyor.
"STEM eğitimi tek bir konu değil, birden fazla konuyu öğrenmeyi ve ürünler yaratmayı birleştiren bir eğitim yaklaşımıdır. Bu, öğretmenlerin kendi uzmanlık alanlarının dışında ek bilgi edinmelerini de gerektirir. Ben kendim programlama, fizik, 3D tasarım ve baskı öğrenmek için çok zaman harcadım. Başlangıçta, öğrencilerim için makineler yapmak üzere malzeme bulmak için hurda depolarına bile gitmek zorunda kaldım," diye anlattı Bay Minh.
STEM Eğitim Festivali, 2024 yılında Thanh My Loi Ortaokulu tarafından düzenlendi.
NVCC
VE YAPAY ZEKÂ UYGULAMALARI
Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nde görev yapan matematik uzmanı Dr. Nguyen Thi Thu Hue, "Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 3089 sayılı Genelgesi'nin amacı, STEM eğitimini geniş ölçekte uygulamaktır" diye vurguladı.
STEM eğitimi konusunda Dr. Hue, öğretmenlerin öncelikle dersin pratik bir sorun mu yoksa bilimsel araştırmacı veya mühendislik tasarımcısının süreçleriyle ele alınabilecek bir soru mu sunduğunu belirleyerek, derslerinde STEM'i uygulama fırsatları aramaları gerektiğine inanıyor. Buradan hareketle, öğretmenler geri dönüştürülmüş malzemeleri kullanarak öğrencileri STEM ürünleri oluşturmada yönlendirebilirler.
Bayan Hue'ye göre, olumlu yönlerden biri de öğretmenlerin artık STEM eğitiminde birçok yapay zeka aracını uygulayabiliyor olmasıdır. Yapay zeka, problem çözme ve tasarım beyin fırtınasından uygulama çözümleri önermeye kadar tüm süreci destekleyerek öğretmenlerin okullarının olanaklarına uygun yaklaşımlar bulmalarına yardımcı olabilir. Bununla birlikte, yapay zekanın sağladığı desteğin kapsamı, öğretmenin kullandığı belirli yapay zeka aracı ve ücretli aboneliği olup olmadığı gibi birçok faktöre bağlıdır.
"En önemlisi, öğretmenlerin yapay zekanın sağladığı bilgileri eleştirel bir şekilde değerlendirebilme anlayışına ve deneyimine sahip olmaları gerekiyor, çünkü bu araç her durumda doğru veya en uygun cevabı vermeyebilir. Yapay zekayı eleştirel bir şekilde değerlendirmeyi bilmek, öğretmenlerin fikirlerini ve beklentilerini iyileştirmeye yardımcı olacaktır," diye belirtti Dr. Hue.
Öğretmenler, geri dönüştürülmüş malzemeler kullanarak STEM tabanlı bilim dersi modelleri tasarlıyorlar.
Fotoğraf: Ngoc Long
Yapay zeka yalnızca yardımcı olabilir, yerini alamaz.
Dr. Nguyen Thi Thu Trang, STEM eğitiminde yapay zekanın uygulanmasıyla ilgili olarak, yapay zekanın öğrencilerin seviye ve düzey sınırlarının ötesinde bilgi sunma, uygulama için gereken süreyi ve işlemlerin zorluk seviyesini tahmin edememe ve en önemli faaliyet olan temel bilgi araştırmalarına yardımcı olmak yerine yalnızca ürün oluşturmaya odaklanma riskini taşıdığını belirtti.
"Çünkü yapay zeka, bir öğretmenin sahip olduğu bilgiye, pedagojik senaryolara ve öğretim yöntemlerine sahip değil," diye açıklayan Bayan Trang, "STEM eğitiminde nihai hedef ürünün kendisi değil; öğrencilerin genel yetkinlikleri, özel becerileri ve niteliklerinin önemli olduğunu unutmayın" diye ekledi.
Göz ardı edilemeyecek önemli bir faktör de öğrencilerdir. Bayan Trang, yapay zekâ çağında öğretmenlerin, öğrencilerin yapay zekâyı yardım için kullanabileceklerini ve bunu açıkça belirtmeleri gerektiğini, ancak yapay zekânın onlar adına bunu yapamayacağını en başından itibaren netleştirmeleri gerektiğine inanmaktadır. Yapay zekâ kullanım düzeyini değerlendirmek için öğretmenler, öğrencilerden ödevlerinde verdikleri kararları analiz etmelerini ve açıklamalarını isteyebilirler.
"Yapay zekayı yasaklamamalı, aksine öğrencileri yapay zekayı etkili ve sorumlu bir şekilde kullanmaları konusunda yönlendirmeliyiz," diye vurguladı Bayan Trang.
STEM eğitiminin önemi
Ağustos ayında Kenan Vakfı Asya ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından ortaklaşa düzenlenen, öğretmenlere yönelik STEM eğitimi konulu bir eğitim oturumunda konuşan Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Genel Eğitim Dairesi Müdür Yardımcısı Dr. Do Duc Que, Vietnam'ın uluslararası bilim ve teknoloji araştırma yarışmalarında kazandığı ödül sayısının artmasının, mevcut STEM eğitim programının önemli başarılarından biri olduğunu vurguladı.
STEM eğitimine yönelik öğretmen yetiştirme oturumu, Ağustos ayında Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile Kenan Foundation Asia'nın ortak organizasyonuyla düzenlendi.
Fotoğraf: Ngoc Long
Dr. Que'ye göre, okullarda STEM eğitiminin etkin bir şekilde uygulanması, yüksek nitelikli bir iş gücü sağlayacak ve Politbüro'nun 57-NQ/TW sayılı Kararı'nın hedeflerinin gerçekleştirilmesine katkıda bulunacaktır. Dr. Que, "STEM eğitimi sayesinde öğrenciler bilimsel, mantıksal, eleştirel, sentezleyici ve tasarım odaklı düşünme becerilerini geliştirirler... STEM eğitimi ayrıca eğitim sistemini bilgi aktarımından öğrencilerin yetkinliklerini ve niteliklerini geliştirmeye doğru değiştirmeye de katkıda bulunur," dedi.
Kaynak: https://thanhnien.vn/giao-duc-stem-thoi-ai-tien-loi-nhung-can-trong-185250909164724609.htm
Yorum (0)