Yapay Zeka Çağında STEM Eğitimi: Kullanışlı ama Dikkatli

Birçok etkili uygulama yöntemi olmasına rağmen, yapay zekâ (YZ) destekli STEM eğitimi hala geliştirilmeye açık olmakla birlikte, dikkat edilmesi gereken bazı sorunları da beraberinde getiriyor.

Son yıllarda, STEM eğitim hareketi (bilim, teknoloji, mühendislik, matematik) ülke genelinde genişleyip gelişmektedir; özellikle de Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın Nisan 2022'de ortaöğretimde STEM eğitiminin uygulanmasına ilişkin 3089 sayılı Resmi Gönderi'yi yayınlamasından bu yana. Ho Chi Minh şehrinde birçok okul, birimin özel koşullarına göre bu eğitim yöntemine nasıl yaklaşılacağını araştırıp uygulamaktadır.

Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi STEM Eğitimi Araştırma ve Uygulama Merkezi Müdürü Dr. Nguyen Thi Thu Trang'a göre, ilkokullarda STEM eğitimi 2023-2024 eğitim-öğretim yılında 63 il ve şehirde (eski) pilot olarak uygulandı ve 2024-2025 yılına kadar ülke genelindeki tüm ilkokullarda en az 1-2 STEM dersi uygulandı. Böylece, şimdiye kadar genel okullarda STEM eğitimi somutlaştırıldı ve ilkokuldan liseye kadar tam olarak uygulandı.

SÜT KUTUSUNDAN ÇÖP DAĞILIMINA

Ho Chi Minh şehir merkezinden uzakta, ekonomik kaynakları yetersiz bir okulun müdürü olan Thanh My Loi Ortaokulu (Cat Lai Mahallesi) Müdür Yardımcısı Nguyen Tuyet My Nhan'ın en büyük endişesi, okulda mevcut olanlara dayanarak STEM eğitimini nasıl iyi bir şekilde uygulayacağı ve öğrencilerin ilgisini nasıl çekeceği. Nhan, "Bunu başarmak için 2020'den beri düzenli olarak öğretmenleri eğitime gönderiyoruz," dedi.

Öğrenciler tarafından yapılan STEM ürünleri

FOTOĞRAF: NGOC LONG

Ancak bu öğretmenin işaret ettiği bir zorluk, birçok eğitim oturumunun araç setlerine, robotlara odaklanması veya bilgisayar programlama gerektirmesiydi; "öğretmenler bile, hele ki öğrenciler için bu zordu." Neyse ki, başka bir eğitim oturumunda öğretmenlere STEM ders modelleri tasarlamak için karton, süt bidonları, tuvalet kağıdı ruloları gibi geri dönüştürülebilir nesneleri kullanmaları talimatı verildi ve yukarıdaki yaklaşım hemen okulun yol gösterici ilkesi haline geldi.

Bayan Nhan, "Bu yöntem sadece kolay ve ekonomik olmakla kalmıyor, aynı zamanda STEM eğitiminin yalnızca birkaç set satın alındığında küçük gruplar halinde değil, geniş ölçekte uygulanmasına da yardımcı oluyor," diye paylaştı. "Bu noktadan sonra, öğrenciler pratik yapıp deneyimledikçe ders saatleri daha da heyecanlı hale geliyor. Geçmişte olduğu gibi sadece teoriye odaklanılan, "öğretmen çok okur, çocuklar çok şey öğrenir" dönemi sona erdi," diye yorumlayan kadın öğretmen, okulda edebiyatın bile STEM eğitimini uygulayabileceğini ekledi.

Bayan Nhan, eğitimin yanı sıra okulun 2 yıl önce öğrenciler için yıllık bir STEM festivali düzenlemeye başladığını da belirtti. Her meslek grubu, bazı öğrencilerin katkılarıyla bir STEM standından sorumlu olacak ve böylece diğer öğrenciler gelip deneyimleyip hediyeler alabilecek. Bazı stantlarda öğretmenler sadece durup rehberlik ederek öğrencilerin doğrudan etkinlik düzenlemeleri için ortam yaratıyor. Ayrıca okul, STEM'i kulüp etkinliklerine de entegre ediyor.

Truong Cong Dinh Ortaokulu (Gia Dinh Mahallesi) Müdürü Bay Pham Thai Ho, okuldaki öğretim kadrosunun, özellikle doğa bilimleri ve teknoloji olmak üzere iki derste, öğrencilere model tasarlamak için geri dönüştürülmüş malzemeler kullanmaları konusunda önerilerde bulunup rehberlik ettiğini belirtti. Ayrıca okul, öğrencilere kültürel konularda eğitim verdiği gibi bilimsel ve teknik araştırma yarışmalarına da hazırlanmaları için koşullar oluşturarak, öğrencilerin ilgili yarışmalarda birçok ödül kazanmalarına yardımcı oluyor.

"Bunun için öğretmenlerin çok önemli bir rolü var. Çoğu öğretmen kendi başına çalışıp araştırma yapacak, örneğin BT öğretmenleri öğrencilere rehberlik etmek ve destek olmak için programlama becerilerini geliştirecek," dedi Bay Ho.

Bu arada, Ho Chi Minh şehrinin merkez semtlerinde STEM eğitim hareketi, liselerdeki öğrenciler için çok sayıda oyun alanı bulunan STEM ile ilgili kulüpler başta olmak üzere çeşitli etkinliklerle daha da güçleniyor: Le Quy Don, Marie Curie (Xuan Hoa Semti), Le Hong Phong Özel Okulu, Uygulama Lisesi (Cho Quan Semti), Tran Dai Nghia (Saigon Semti)...

Özellikle Nguyen Thi Minh Khai Lisesi'nde (Xuan Hoa Mahallesi), matematik öğretmeni Nguyen Cong Minh tarafından kurulan STEAMK Kulübü, bu birimin Ho Chi Minh Şehri düzeyindeki bilim ve teknoloji araştırma yarışmasında ve TechGenius ulusal teknoloji inovasyon yarışmasında ilk kez büyük ödüller kazanmasına yardımcı olan kurumdur. Ayrıca, STEM'i ikinci dönem müfredatına dahil ederek öğrencilerin tutkularına göre doğru kariyeri seçebilmeleri için mesleklerini erken yaşta öğrenmelerine ve uygulama yapmalarına yardımcı olan bir yerdir.

"STEM eğitimi bir ders değil, aynı anda birçok konuyu inceleyip ürünler ortaya çıkarmayı içeren bir eğitim yaklaşımıdır. Bu, öğretmenlerin uzmanlık alanlarının dışında ek bilgiler de öğrenmelerini gerektirir; tıpkı benim programlama, fizik, 3D tasarım ve baskı öğrenmek için çok zaman harcadığım gibi. Başlangıçta, öğrencilerim için makine yapmak üzere malzeme bulmak için hurdalıklara bile gitmek zorunda kaldım," dedi Bay Minh.

Thanh My Loi Ortaokulu tarafından 2024 yılında düzenlenen STEM Eğitim Festivali

NVCC

VE YAPAY ZEKA UYGULAMALARI

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nde görevli matematik uzmanı Dr. Nguyen Thi Thu Hue, "Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 3089 sayılı Resmi Yazısı'nın amacı, STEM eğitiminin geniş çapta yaygınlaştırılmasıdır." dedi.

Dr. Hue, STEM derslerinin öğretimi konusunda, öğretmenlerin yapması gereken ilk şeyin, dersin bir bilimsel araştırmacı veya mühendislik tasarımcısının öğretim sürecinde uygulanabilecek pratik bir problem veya soru içerip içermediğini belirleyerek, derslerde STEM'i uygulama fırsatları aramak olduğunu söyledi. Öğretmenler, bu noktada geri dönüştürülmüş malzemelerden yararlanarak öğrencilerini STEM ürünleri üretmeye yönlendirebilirler.

Bayan Hue'ya göre, olumlu bir nokta da öğretmenlerin artık STEM eğitiminde birçok yapay zeka aracını uygulayabilmeleri. Yapay zeka, problem belirleme, tasarım fikirleri geliştirme ve uygulama çözümleri önerme süreçlerinden, öğretmenlerin okullarının fiziksel olanaklarına uygun yönlendirmeler bulmalarına yardımcı olmaya kadar birçok konuda destek sağlayabilir. Ancak, yapay zekanın ne kadar iyi destek sağladığı, öğretmenlerin hangi yapay zeka aracını kullandıkları veya ücretli bir sürüme kaydolup kaydolmadıkları gibi birçok faktöre bağlıdır.

Dr. Hue, "Yapay zekanın sağladığı bilgilere yanıt verebilmeleri için en önemli şey, öğretmenlerin bilgi ve deneyime sahip olmalarıdır, çünkü bu araç her durumda bize doğru ve en uygun yanıtı vermeyebilir. Yapay zekaya nasıl yanıt verileceğini bilmek, öğretmenlerin fikir ve isteklerini mükemmelleştirmelerine yardımcı olacaktır," diye belirtti.

Öğretmenler, geri dönüştürülmüş malzemelerden STEM derslerine göre fen konularını öğretmek için modeller tasarlıyor

Fotoğraf: Ngoc Long

Yapay zeka sadece sizi destekleyebilir, yerinizi alamaz.

STEM eğitiminde yapay zekanın uygulanmasına daha fazla önem veren Dr. Nguyen Thi Thu Trang, yapay zekanın öğrencilerin sınıf seviyesinin ötesinde bilgi sağlama riski taşıdığını, konuşlandırılması için gereken süreyi ve işlemlerin zorluk seviyesini tahmin edemediğini, sadece ürün yapmaya odaklandığını ve öğrencilerin en önemli faaliyet olan arka plan bilgilerini araştırmalarına yardımcı olmayı düşünmediğini söyledi.

"Çünkü yapay zeka, bir öğretmenin sahip olduğu bilgiye, pedagojik senaryolara ve öğretim yöntemlerine sahip değil," diyen Bayan Trang, sözlerine şöyle devam etti: "STEM eğitiminde ürünün nihai hedef olmadığını, öğrencilerin genel yeterlilikleri, özel yeterlilikleri ve niteliklerinin önemli olduğunu unutmayın."

Göz ardı edilemeyecek önemli bir faktör de öğrencilerdir. Yapay zeka çağında, Bayan Trang, öğretmenlerin öğrencilere en başından itibaren yapay zekadan destek isteyebileceklerini ve bunu beyan edebileceklerini, ancak bunu onlar adına yapamayacaklarını açıkça belirtmeleri gerektiğine inanıyor. Ayrıca, yapay zeka kullanım düzeyini kontrol etmek için öğretmenler, öğrencilerden ödevlerinde aldıkları kararları analiz etmelerini ve açıklamalarını isteyebilir.

Trang, "Yapay zekayı yasaklamamalıyız, aksine öğrencileri yapay zekayı etkili ve sorumlu bir şekilde kullanmaya yönlendirmeliyiz" diye vurguladı.

STEM eğitiminin önemi

Ağustos ayında Ho Chi Minh şehrinde Kenan Asya Vakfı ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından ortaklaşa düzenlenen STEM eğitimi konulu bir eğitim oturumunda konuşan Genel Eğitim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Müdür Yardımcısı Dr. Do Duc Que, Vietnam'ın uluslararası bilim ve teknoloji araştırma yarışmalarında aldığı ödüllerin artmasının, mevcut STEM eğitim programının önemli başarılarından biri olduğunu vurguladı.

Ağustos ayında Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ve Kenan Vakfı Asya iş birliğiyle düzenlenen STEM eğitimi üzerine öğretmen eğitim oturumu

Fotoğraf: Ngoc Long

Bay Que'ye göre, STEM eğitiminin okullarda iyi uygulanması, Politbüro'nun 57-NQ/TW sayılı Kararı'nın hedeflerine ulaşılmasına katkıda bulunacak kaliteli insan kaynağı sağlayacaktır. Dr. Que, "STEM eğitimi sayesinde öğrenciler bilimsel, mantıksal, eleştirel, sentetik ve tasarım odaklı düşünme becerileriyle yetiştirilir... STEM eğitimi ayrıca eğitim sisteminin bilgi aktarmaktan ziyade öğrencilerin kapasite ve niteliklerini geliştirmeye doğru değişmesine de katkıda bulunur," dedi.

Kaynak: https://thanhnien.vn/giao-duc-stem-thoi-ai-tien-loi-nhung-can-trong-185250909164724609.htm