Öğretmen alım hakkının komünlere ve mahallelere devredilmesi: Birçok endişe devam ediyor

Giao quyền tuyển dụng giáo viên về xã, phường: Còn nhiều băn khoăn — Tran Quoc Toan İlkokulu'nda ( Hanoi ) öğretmenler ve öğrenciler arasında bir ders. Fotoğraf: NTCC

Öğretmen alımında yeni noktalar

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında tüm kademeler için doğrudan öğretmen alımı yapacaktır. Birleşme sonrasında şehrin eğitim sektörünün büyüklüğü göz önüne alındığında, okul öncesinden liseye kadar 2.100'den fazla kamu eğitim kurumu olacak ve üç bölgede de (1. bölge (eski Ho Chi Minh Şehri), 2. bölge (eski Binh Duong eyaleti) ve 3. bölge (eski Ba Ria - Vung Tau eyaleti)) 5.696 öğretmene ihtiyaç duyulacaktır. İlk alım turunda, şehirde 10.175 aday ve 3.908 nitelikli aday vardı.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Bayan Tran Thi Ngoc Chau, mesleki yeterliliklere ek olarak, bölümün her pozisyona uygun pedagojik becerilere ve becerilere sahip öğretmenler işe almak istediğini söyledi. Bu nedenle, adayların, iş pozisyonunun gerekliliklerine göre kayıt formuna göre işe alım koşullarını kontrol etmek için 1. tur da dahil olmak üzere 2 tur sınavdan geçmeleri gerekiyor. Şartları karşılayanlar 2. tura katılacak ve 15 dakika içinde pratik sorular için kura çekimi, bilgi sunumu, beceri gösterme ve Sınav Kurulu'ndan gelen soruları yanıtlama şeklinde bilgi ve mesleki beceri sınavına katılacak.

Ho Chi Minh Şehri'nde de 29 okula, her birimin gelişim stratejisi ve mevcut koşullarına bağlı olarak öğretmen alımında özerklik tanınmıştır. Bu uygulama, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin işe alım süreçlerini uzmanlaşmış okullara, liselere ve bağlı anaokullarına dağıtma pilot uygulamasını başlattığı 2022-2023 yılları arasında uygulanacaktır.

Bu arada, Milli Eğitim Bakanlığı'nın görüş almak istediği öğretmen alım yetkisini düzenleyen taslak Genelge'ye göre, Milli Eğitim Bakanlığı, en üst kademesi lise olmak üzere çeşitli eğitim kademelerine sahip anaokulları, ilkokullar, ortaokullar ve genel okullar için işe alımları organize etmekten sorumludur. İl Halk Komitesi Başkanı işe alım işini başka bir kuruma veya birime devrederse, bu devretmenin Milli Eğitim Bakanlığı tarafından tavsiye edilmesi ve uygulanması gerekmektedir. Devretme eğitim kurumunun kendisine yapılacaksa, bu birim belirlenen koşulları karşılamalıdır.

Liseler, çok seviyeli genel okullar (en üst seviye lisedir), özel okullar ve sürekli eğitim kurumları için, işe alımdan sorumlu birim hâlâ Eğitim ve Öğretim Dairesi'dir. İl Halk Komitesi tarafından yetkilendirilmesi ve kurumun belirlenen koşulları karşılaması halinde, kurumun müdürü veya müdürü doğrudan işe alım yapabilir.

Politbüro'nun Eğitim ve Öğretim Gelişimindeki Atılımlar Hakkındaki Kararı'nın uygulanmasına yönelik özel mekanizmalar ve politikalar hakkındaki taslak Karar, Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürüne ilde işe alım ve kabul yetkisi de vermektedir. Seferberlik, rotasyon, düzenleme, atama ve iş pozisyonlarını değiştirme yetkisiyle birlikte taslak, Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin, kapsam iki veya daha fazla komün olduğunda esnek bir uygulama yapacağını, komün düzeyindeki Halk Komitesi'nin ise kendi yönetim alanı dahilinde uygulama yapacağını öngörmektedir.

Aslında, geçmişte öğretmen alımı İçişleri Bakanlığı ve ilçe/il düzeyindeki Halk Komitelerinin yetkisi altındaydı ve eğitim sektörü yalnızca danışmanlık görevi görüyordu. Bu yönetmeliğin uygulanmasında birçok görüş, öğretmen kadrosunun yönetimi ve gelişiminde bazı eksikliklere işaret etmiştir. Taslaktaki öğretmen alımı ve rotasyonuna ilişkin yeni maddeyle, yeterli nicelik ve nitelikte öğretmen alımının sağlanması için öğretmen alımındaki tıkanıklıkların giderilmesi beklenmektedir.

Tabandan gelen ses

Nam Dang Etnik Azınlıklar İlkokulu ve Ortaokulu (Vo Lao Komünü, Lao Cai İli) Müdürü Bay Nguyen Van Cuong, dezavantajlı bölgelerdeki birçok okul gibi okulun da birçok konuda, özellikle de 2018 genel eğitim programına göre yeni konularda öğretmen sıkıntısı çektiğini söyledi. İster okula ister komüne atanmış olsunlar, işe alım kaynakları sorunu en büyük engeldir. Ayrıca, işe alım verimliliğini artırmak için dezavantajlı bölgelerdeki eğitim için giriş sınavları yerine işe alım sınavları da dikkate alınmalıdır. Uygun adayları işe almak için okul, motivasyonu, dezavantajlı bölgelere ilişkin anlayışı değerlendirmek üzere derinlemesine görüşmeler düzenleyebilir veya pedagojik becerileri ve sınıfta gerçek yaşam durumlarıyla başa çıkma yeteneğini test etmek için doğrudan pratik öğretim talep edebilir. Adayların ayrıca dezavantajlı bölgelerde asgari çalışma süresi taahhüdüne sahip olmaları ve bu taahhüdü ihlal etmeleri halinde açık yaptırımlara tabi olmaları gerekir.

Bu arada, Hap Linh Bölgesi (Bac Ninh Eyaleti) Halk Komitesi Başkanı Sayın Nguyen Cuong Nghi, öğretmen alım hakkının her okul, komün ve mahalle düzeyine devredilmesinin mevcut kapasiteye uygun olmadığını kabul etti. Bunun nedeni, komün ve mahalle düzeyindeki mekanizmanın kapsamlı idari ve sosyal görevler üstlenmek üzere tasarlanmış olması ve öğretmen alımı gibi belirli bir nitelikteki alım sürecini yönetecek kadar güçlü bir eğitim veya insan kaynakları departmanına sahip olmamasıdır. Sayın Nghi, şu anda en makul çözümün, okulların kontenjanlarını ve alım ihtiyaçlarını kaydettikleri modelin sürdürülmesi, ardından İçişleri Bakanlığı ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın merkezi bir sınav düzenlemesi olduğunu söyledi.

"Eski ve yeni"nin önerilen birleşimi

Mesleki Eğitim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) eski Müdürü Dr. Hoang Ngoc Vinh, Dai Doan Ket Gazetesi muhabirlerine yaptığı açıklamada, genel okul müdürlerinin doğrudan öğretmen alımına izin verilmesinin, eğitimin ve öğrencilerin kalitesinden doğrudan sorumlu kurum olması nedeniyle önemli olduğunu savundu. Ho Chi Minh şehrinde bu uygulamayı uygulayan 29 okul bulunuyor ve bu durumun özetlenip doğru bir şekilde değerlendirilmesi gerekiyor.

Dr. Vinh, özel süreçle ilgili olarak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın okullara işe alım hedefleri belirlemesi, standartlar belirlemesi ve denetim yapması gerektiğini söyledi. Okulların öğretmen alımı için kapasite ve koşullara sahip olmadıklarını bildirdikleri durumlarda (örneğin, uzak bölgelerde olmaları, işe alım kaynakları bulmada zorluklar yaşamaları vb.), Eğitim ve Öğretim Bakanlığı bu adımı destekleyebilir.

Dr. Vinh ayrıca, ortak, tek tip ve daha az maliyetli bir sınav oluşturmak için Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın teorik sınavın düzenlenmesine katılmasını önerdi. Teorik ön elemeden sonra, pratik sınav ve mülakat aşamaları okullara atanacak. Şeffaflık adına, belediye ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı temsilcilerinden oluşan bir denetim kurulu oluşturulması gerekiyor.

Bu öneriye katılan eğitim uzmanı ve Hanoi'deki Ba Dinh Bölgesi (eski) Eğitim ve Öğretim Dairesi eski Başkanı Dr. Le Duc Thuan, öğretmen alımı yetkisinin Eğitim ve Öğretim Dairesi'ne verilmesi durumunda, birleşmeden sonra birçok bölgedeki eğitim sektörünün ölçeğinin çok büyük olacağını ve bunun aşırı yüke neden olabileceğini analiz etti. Bu arada, bu yetkinin komün ve mahalle düzeylerine verilmesi durumunda sorunlar ortaya çıkabilir. Örneğin, daha önce ilçe düzeyinde, Eğitim ve Öğretim Dairesi, İçişleri Dairesi gibi açık işlev ve görevlere ve nitelikli personele sahip ayrı uzmanlaşmış daireler vardı, ancak mevcut komün düzeyinin daha küçük ölçeği ve az sayıda çalışanı ile Kültür ve Toplum Dairesi mesleki gereklilikleri karşılayamıyor.

Eksiklikleri önlemek için Dr. Le Duc Thuan eski ve yeni seçeneklerin birleştirilmesini önerdi. Bu durumda uygulanabilir seçenek öğretmenleri iki turda işe almaktır. Birinci tur, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından yılda bir kez tüm ilde düzenlenen teorik tur adı verilen temel bilgi ve genel bilgiyi test etmektir. Böylece, her farklı yerelliğin işe alım kriterlerine uygun yeterli niteliklere, ana dallara ve temel bilgilere sahip öğretmenler işe alınır. 2. turda, pratik tur, gözden geçirilen kotaya, eksik kota sayısına göre işe alım konseyinin başkanı olarak birim başkanına atanacaktır. Üyeler, komün, mahalle ve daha yüksek seviyelerdeki kadroları katılmaya davet edebilirler. Okul, öğretmenlerin okulun işe almak istediği iş pozisyonlarına göre pratik yapabilmeleri için kamuya açık, sistematik bir sınav düzenlemek üzere okul tarafından işe alınan profesyonel gruplara ve uzmanlara sahip olacaktır.

Dr. Le Duc Thuan, "Her okulun kendine özgü stratejik hedefleri vardır, bu nedenle öğretmen alımı bir sonraki aşamada okulun gelişim stratejisiyle uyumlu olmalıdır. Bu yaklaşım tamamen yeni ve geçmişten farklı, ancak mevcut iki seviyeli yerel yönetim modeliyle de uyumlu," dedi.

Eğitim uzmanı Dr. Le Duc Thuan: Öğretmenlerin rotasyonunda fikir birliği

Öğretmenlerin rotasyonu, transferi ve geçici görevlendirilmesiyle ilgili olarak, Ba Dinh bölgesi (Hanoi) daha önce tüm ilgili tarafların mutabakatı ile transferi gerçekleştirmişti. Buna göre, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, müdürlerin aktif katılımıyla başkanlık etmek ve tavsiyede bulunmak üzere İçişleri Bakanlığı ile koordineli çalıştı. Müdürler önceden birbirleriyle görüşerek öğretmenlerin önce diğer okulu tanımalarını sağladılar ve öğretmen gitmek istediğinde, bölge hükümeti bir karar verecekti. Şu anda, bir komünde fazla veya eksik öğretmenleri transfer etme ve harekete geçirme yetkisi komün başkanına verilmelidir, ancak öğretmenlerin görüşleri gereklidir. Eksikliği olan okullar geri dönmek isteyenleri kabul edecek ve fazlalığı olan yerler gitmek isteyenleri bilimsel, metodik ve kamuya açık bir şekilde transfer edebilecektir.

Bir belediyeden diğerine geçiş gerektiğinde, belediyenin sürece dahil olması gerekir. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile İçişleri Bakanlığı'nın tüm şehri incelemesi, İl Halk Komitesi'nin başkanlık etmesi veya Bakanlık müdürünü başkanlık etmesi için yetkilendirmesi gerekir. Yöntem, belediye düzeyindekine benzerdir.

Thu Huong

Kaynak: https://daidoanket.vn/giao-quyen-tuyen-dung-giao-vien-ve-xa-phuong-con-nhieu-ban-khoan.html

Yorum (0)