Öğretmenler yapay zekayı nasıl kullanacaklarını proaktif olarak öğreniyorlar

Yapay zekânın okul hayatında giderek daha vazgeçilmez bir unsur haline gelmesiyle birlikte pek çok öğretmen, yeni eğitim-öğretim yılı başlamadan önce yaz tatillerini bu aracı aktif olarak 'ustalaştırmaya' ayırıyor.

ChatGPT'nin 2023 başlarında Vietnam'da yaygınlaşmasından ve ardından ABD'den (Gemini) veya Çin'den (DeepSeek) birçok başka üretken yapay zeka aracının gelmesinden bu yana, yerel eğitim sektörü öğretim ve öğrenme yöntemlerinde birçok önemli değişikliğe uğradı. Özellikle, bu yaz Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, ülke genelindeki öğretmenler ve eğitim yöneticileri için ilk kez bir yapay zeka eğitim programı düzenleyerek 250.000'den fazla katılımcının katılımını sağladı.

ÇOK SAYIDA YAPAY ZEKA EĞİTİM ETKİNLİĞİ

Eğitim programının, yapay zeka ve UNESCO'nun yapay zeka yeterlilik çerçevesi hakkında temel bilgilerden, yapay zekanın öğretime entegrasyonu, test tasarımı, öğrenme ürünleri oluşturma ve eğitimsel sohbet robotları geliştirme gibi pratik uygulamalara kadar 5 derinlemesine konuyu içerdiği bilinmektedir. Bu içerikler, RMIT Üniversitesi Vietnam'da çalışan Dr. Tran Duc Linh ve Dr. Pham Chi Thanh tarafından yürütülmektedir. Bu etkinlik tamamen ücretsizdir ve 2 Ağustos'a kadar devam edecektir.

Öğrenciler yapay zeka aracı Canva'yı kullanarak sunum yapıyor. Yapay zekanın öğretim ve öğrenmede kullanımı giderek daha popüler hale geliyor.

FOTOĞRAF: NVCC

Katılımcılar arasında Dong Thanh İlkokulu ( Nghe An ) öğretmeni Usta Pham Quynh Mai de vardı. Dersi dikkatle dinlemekle kalmayıp, aynı zamanda öğretim görevlisinin paylaştığı her satırı not defterine dikkatlice not aldı ve hatırlama yeteneğini artırmak için bunları bir zihin haritası aracılığıyla sundu. Bu not defterleri daha sonra, öğretmenlerin bilgi paylaşımında yapay zekâ kullanmasını destekleyen gruba gönderilerek binlerce etkileşim sağlandı.

"Yukarıdaki eğitim programına ek olarak, geçen eğitim yılında okul tarafından düzenlenen yapay zeka uygulamaları üzerine bir eğitim programına katıldım ve aynı zamanda internet üzerinden kendi kendime çalıştım. Yapay zeka, öğretim yöntemlerinde yenilik yapmamıza ve eğitim etkinliğini artırmamıza yardımcı oluyor. Bu, öğretmenlerin yeni eğitim ortamında yaratıcı ve etkili liderler olmaları için önemli bir adım," dedi Master Mai.

Bayan Mai şu anda ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI ve PixVerse AI gibi birçok farklı yapay zeka aracı kullanıyor. Ona göre, eğitimde yapay zeka kullanımı, ilkokul öğrencilerinin dersleri aktif olarak keşfetmeleri için heyecan yaratırken, öğretmenlerine tamamen bağımlı kalmadan okuma, yazma ve matematik problemlerini çözme pratiği yapmalarına yardımcı oluyor.

Sadece yönetim düzeyinde değil, eğitimde yapay zekânın kullanımı konusunda birçok eğitim ve rehberlik faaliyeti, İngilizce Öğretim Araştırmaları İş Birliği Ağı (TERECONET) da dahil olmak üzere bireyler ve birimler tarafından da düzenlenmektedir. Özellikle, yakın zamanda düzenlenen İngilizce Öğretim Fen Bilimleri Araştırma Yaz Okulu (TESS) etkinliğinde, mesleki eğitimin yanı sıra, birim ilk kez 130 katılımcı için eğitim ve yapay zekâ arasında disiplinlerarası bir diyalog düzenlemiştir.

Durham Üniversitesi'nde (İngiltere) doktora öğrencisi ve TESS Düzenleme Komitesi Başkanı olan Usta Tran Thanh Vu, bu yeni etkinliğin eklenmesinin öğretmenlerin gerçek ihtiyaçlarından kaynaklandığını söyledi. Çünkü güçlü bir yapay zeka geliştirme bağlamında, eğitim sektöründeki bilgi alışverişi ve öğrenme yeterli değil.

"Farklı disiplinler birbirlerinden bir şeyler öğrendiğinde - örneğin yabancı dil öğretmenleri teknolojik düşünceye yaklaşırken, yapay zeka uzmanları sınıf gerçekliğini dinlediğinde - bu bir yankı yaratacak ve öğretme ve öğrenme için birçok yaratıcı çözümün önünü açacaktır," diyen Usta Tran Thanh Vu, şöyle ekledi: "Yapay zeka uzmanlarını dinlemek, onlarla etkileşimde bulunmak ve onlardan öğrenmek için 'güvenli bölge'den çıktıklarında, eğitimciler de teknolojiye dair yeni ve daha güncel bakış açılarına ve pratik uygulama modellerine sahip olacaklar."

Bay Vu, disiplinlerarası diyalogda konuşmacıların vurguladığı en önemli noktanın, yapay zekanın şu anda öğretmenlerin rolünün yerini alamayacağı olduğunu ekledi. Ancak bu nedenle, öğretmenlerin yalnızca yapay zekayı değil, aynı zamanda öğrencileri ve öğretim sürecinde kendilerini de daha derinlemesine anlamaları gerekiyor.

"Şu anda öğretmenlerin en büyük ihtiyacı sadece komutların (AI - PV kullanma komutları) nasıl oluşturulacağını veya hangi AI araçlarının kullanılacağını bilmek değil, aynı zamanda AI'nın ne zaman, hangi pedagojik amaçlarla kullanılacağını ve sınıfta gerçekten etkili ve insancıl olmak için nasıl kullanılacağını anlamaktır," diyen Master Vu, şunları ekledi: "Önümüzdeki dönemde, disiplinler arası diyalog etkinlikleri düzenlemeye devam ederek, öğretmenlerin ve AI uzmanlarının birbirlerinden öğrenebilecekleri bir alan yaratacağız."

ÖĞRETİMDE YARDIMCI OLARAK YAPAY ZEKA KULLANIMINDA ENDİŞELER

Pazarlama öğretim görevlisi Bay Do Hoai Nam, şu anda VABIS-Xanh Tue Duc Uluslararası Koleji'nde (HCMC) 9'dan fazla öğrenciye ve üniversite öğrencisine ders veriyor. 25 yaşındaki öğretmen, bu yaz tatilinde görseller, betikler ve program çerçeveleri tasarlamak, akademik çalışmaları desteklemek, evrak işlerini yürütmek ve yapılması gerekenleri planlamak için birçok yapay zeka aracını nasıl kullanacağını kendi kendine öğrendiğini paylaştı.

Vietnam Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ve RMIT Üniversitesi tarafından ortaklaşa düzenlenen, ülke çapındaki öğretmenler ve eğitim yöneticileri için Yapay Zeka eğitim programında çevrimiçi tartışma oturumu

FOTOĞRAF: EKRAN GÖRÜNTÜSÜ

Erkek öğretmenleri yapay zekada "ustalaşmaya" motive eden birçok neden var. Birincisi, iş gereklilikleri. İkincisi, sınıftaki çoğu öğrencinin öğrenme için de yapay zeka kullanıyor olması ve bir öğretmen olarak, yapay zekanın öğrencilere daha iyi destek sağlayabileceği bir yol olup olmadığını öğrenmesi ve bulması gerekiyor. Ancak Bay Nam bazen endişeleniyor, çünkü yapay zekanın bilgiyi sentezleme süresini kısaltmaya yardımcı olma avantajının yanı sıra, öğrencilerin düşünme becerilerini sınırlama gibi büyük bir dezavantajı da var.

"Şu anda, zor bir problemle karşılaştıklarında, nasıl çözeceklerini düşünmek yerine, öğrencilerin ilk yaptığı şey yapay zekâyı açıp yardım istemek oluyor. Bu gerçeklik, öğrencilerin verileri birbirine bağlama ve problemleri çözme becerilerini kaybetmelerine neden oluyor. Bu nedenle, öğrencilerin çalışmalarında yapay zekâyı yalnızca bir araç olarak kullanmaları gerektiğini, onu tüm problemleri çözebilecek bir "pusula" olarak görmemeleri gerektiğini her zaman vurguluyoruz," diye itiraf etti Bay Nam.

Nam, "Yapay zekanın pazarlama ve ekonomi gibi alanlarda çok faydalı olduğu yadsınamaz, ancak onu en iyi şekilde kullanabilmek için yeterli bilgiye sahip olmak gerekiyor" diye ekledi.

  BİLGİYİ ÖĞRETENLER , AMA İLHAM VERENLER ÖĞRETMENLERDİR

Ton Duc Thang Üniversitesi (HCMC) tarafından düzenlenen uluslararası bir dil öğretimi konferansında Thanh Nien muhabirlerine konuşan, Uygulamalı Dilbilim Doktoru ve Doçent Le Van Canh, eski Yabancı Diller Üniversitesi (Hanoi Ulusal Üniversitesi) öğretim görevlisi, yapay zekanın "artık hayatın bir parçası" olduğunu söyledi. Ancak Canh, yapay zekanın öğretmenler için öğretimi kolaylaştırmadığını, aksine öğretmenlerin artık yapay zekanın da katkısıyla birçok yeni beceri öğrenmek zorunda kaldığını belirtti.

"Yapay zekâ, öğrencilere bilgi aktarma konusunda artık öğretmenlerden daha iyi. Dolayısıyla, mevcut durum, öğretmenlerin öğrencilerin yapay zekâ tarafından sağlanan bilgiyi kullanmalarına nasıl yardımcı olduklarıyla ilgili. Ayrıca, öğretmenlerin yapay zekâya uygun pedagojik yöntemlere de sahip olmaları gerekiyor; böylece yapay zekânın öğrencileri ders çalışmaya ve düşünmeye temkinli yaklaştırması gibi ters etki yaratmasının önüne geçilebilir. Örneğin, yapay zekânın sağladığı veri ve bilgilerden yola çıkarak, öğretmenler öğrencilerin yaratıcılık ve düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için hangi soruları soracaklar? Bu zor bir konu," dedi Bay Canh.

Doçent Dr. Le Van Canh, öğretmenlerin yapay zekâ kadar bilgili olmasalar da öğrencilere ilham vermede son derece önemli bir rol oynadıklarını vurguladı. Bu da yapay zekânın henüz yapamadığı bir şey.

Öğretmenler yapay zeka kadar bilgili olmayabilirler ancak öğrencilere ilham vermede çok önemli bir rol oynarlar.

FOTOĞRAF: CHATGPT

Bu arada, Nanyang Teknoloji Üniversitesi (Singapur) Ulusal Eğitim Enstitüsü'nde kıdemli öğretim görevlisi olan Dr. Willy A. Renandya, neredeyse her gün ortaya çıkan yeni yapay zeka araçları bağlamında, öğretmenlerin yalnızca yaklaşık 5 ana aracı kullanmaları gerektiğini ve hepsini nasıl kullanacaklarını bilmelerine gerek olmadığını belirtti. Dr. Renandya, Thanh Nien'e , "Bunalmayın, kendiniz ve öğrencileriniz için gerçekten faydalı olan araçları seçin," dedi.

Dr. Renandya ayrıca öğretmenlere teknolojiye yönelmeden önce pedagojilerini geliştirmeye odaklanmalarını tavsiye etti ve beş temel eğitim ilkesini uygulamalarını önerdi. Bunlar kişiselleştirilmiş öğrenme; katılımcı öğrenme (ders süresinin %90'ında öğrencilerin %90'ını dahil etme); özgün öğrenme (sadece kitaplardaki teoriyi öğretmek yerine, gerçek yaşam etkinlikleriyle); geri bildirim; ve iş birlikçi öğrenmedir.

Dr. Renandya, "Teknolojiyi temel eğitim ilkelerine göre kullanmazsak hiçbir işe yaramaz" diye vurguladı.

Kaynak: https://thanhnien.vn/giao-vien-chu-dong-hoc-cach-dung-ai-185250731201211105.htm